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随着《思想政治新课程标准》的实施,中学政治教师应积极、迅速地反思过去和现在的政治教学,理解新的政治课程理念,建立起新的中学政治教学观。课堂教学的组织者——教师的教学模式必须进行相应的转变与新课程理念要求相适应。 相似文献
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近年来，随着我国教育改革的深入，出现了不少新的课堂教学模式。这无疑给教学注入一股新鲜的血液，促进了教学质量的提高。为了适应中学历史学科的教学改革，最大限度地将素质教育贯穿于课堂教学之中。结合本人十年来的教学工作经验以及对中学历史教学改革的思考与探索，谈以下几点认识： 相似文献
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李经纬 《天津市教科院学报》2000,(4):41-41
贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部关于减轻学生课业负担的通知精神,必须认真改革课堂教学,提高课堂教学质量.天津市第89中学对此认识较为明确,并在高初中一些学科探索构建学科课堂教学模式,取得了初步成效,以下几篇文章反映了该校教师在这一问题上探索的成果. 相似文献
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从现代教育理论、心理学原理出发,根据中学理科的教学特点、中学生的心理特征,及多媒体技术和网络技术的发展,着重论述以加涅信息加工理论为依据的中学理科班级课堂教学模式及教学策略,为信息技术与中学理科课程整合寻求一条切实可行、效果较佳的途径。 相似文献
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目前多媒体技术尤其是网络新技术在中学课堂教学中的应用越来越多,在中学历史课堂教学中的影响也很大,使得中学历史教学方式发生了重大的变化。教学由教师讲授变为引导;教学的呈现方式由抽象变为形象;学生学习由被动变为主动;教学方式由固定模式变为自由开放模式;教学评级由教师的单向变为自评、互评。这样的教学方式既可以扩大知识容量、增强教学内容的直观性和形象性,提高历史教学效果;也可以调动学生学习的主动性、积极性,实现了历史教学方式的转变。 相似文献
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张茂良 《中小学信息技术教育》2023,(12):22-23
本文提出了小学科学“项目化·创中学”教学模式,旨在解决当前小学科学课堂教学面临的两大现实问题：学科核心素养难以落地和学业质量标准难以达成。该模式基于教育设计研究法,将“项目化”和“创中学”理念融入课堂教学,通过项目流程、问题导向、主动学习、个性发展等设计特点,实现核心素养的培养和学业质量的达成。 相似文献
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郭金生 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0030-0030
针对如何提升中学体育课堂教学有效性问题,本 文首先提出了现阶段中学体育教学中缺乏体育教学的重视、竞 技体育项目产生不利影响的两点问题,其次提出了适当转变教 学观念、合理设计教学方案、注重课堂有效性的提升三点提升 中学体育教学课堂有效性的策略。希望以此能够有效提升中 学生的身体素质。 相似文献
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河北省启动了高中新课程方案后,中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力,全面推进素质教育,要求信息技术老师在教学中作有效的探索,实践新的课堂教学模式。通过探索与实践,及时总结经验走出误区,为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用,努力提高教学的质量和成效。 相似文献
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本文着重站在宏观的角度探析新形势下的中学课堂教学模式，弄清教学模式的构成要素和特点，了解教学模式的历史沿革，把握当前教学模式发展的方向，掌握创设课堂教学模式的途径，也为后面 教学模式打下良好的基础。 相似文献
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目前中学政治课堂教学，存在许多不尽如人意的方面，不仅那些学习成绩差的学生不喜欢这种课堂教学模式，就是学习成绩好的学生也对之不满。那么我们的课堂到底缺乏什么呢？ 相似文献
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余柏青 《湖南科技学院学报》2006,27(8):40-43
洋思教学模式在中学历史教学过程中能较好地体现新课程、新理念，能弥补传统教学模式的许多不足，但并非完美无缺。中学历史教师要完善洋思模式，挖掘传统教学模式的潜力，探索其它教学模式，并进行优化组合，最终达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
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杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。 相似文献
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刘继亭 《语数外学习(高中版)》2013,(8):32
在课堂教学改革的浪潮中,语文课堂教学各种模式也不断涌现,然而作为农村中学,各种教学设备落后,家长知识水平有限。因此盲目套用别人的模式不一定有用,如果能根据各校实际情况,采用适合自己学情的语文教学模式,一定可以取得事半功倍的效果。 相似文献
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蔡娜 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):99-100
中学历史课堂教学中如何转变旧的教学观念，建立新的教学模式，文章认为应从提高学生学习历史知识的兴趣，树立学生历史意识，培养学生历史思维能力等方面入手，加强课堂教学效果，以适应新时代素质教育的需要。 相似文献
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王汉权 《中学物理教学参考》2005,34(11):59-61
2004年10月，江苏省教育厅组织13名物理教师参加澳大利亚昆士兰科技大学的短期培训，听取了专家的理论讲座，并观摩了澳洲部分中学的课堂示范教学．澳大利亚课堂教学中体现出来的真正的师生互动、引发学生兴趣的实验教学、由实践到理论的学习评价体系等给我们留下了非常深刻的印象，这些先进的课堂教学模式值得我们在新课程改革中借鉴和使用． 相似文献
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赵福林 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):48
随着社会经济的不断发展,教育体制随也之不断改革。面对当前中学课堂教学模式的发展形势,新一轮中学课堂教学模式改革正在火热进行,广大中学教师正在自觉接受并不断改进教学模式,以适应教育体制的改革,构建新课程标准下中学课堂教学管理模式,从而提高中学课堂教学的质量。通过分析中学课堂教学模式中存在的问题,进而从三个方面进一步阐述中学课堂教学模式的改革方向。 相似文献
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文章针对中学生物学实验教学的现状,结合新课程改革对教学的要求,以“细胞的观察”的实验教学设计和实践入手,探索并建构了实验课堂教学优化模式,力求一定程度上改善现行不合理的实验教学模式,为相关基础教学改革和实施提供参考。 相似文献
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信息技术整合历史教学的突破口 总被引：2，自引：0，他引：2
刘志庆 《中小学信息技术教育》2006,(5):48-49
历史学科具有素材丰富、内容生动的特点，在课堂教学中应用多媒体技术，能使历史课活泼生动，激发学生学习历史的兴趣，提高中学历史课堂教学的质量和效税。但据笔者观察，相对其他学科而言，多媒体技术在中学历史课逝教学中的应用仍显滞后。其原因在于多媒体技术辅助中学历史课堂教学的实践中尚存在一些有待克服的“瓶颈”问题。首先， 相似文献