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1.
学生的恐惧心理是体操教学的一大障碍,给教学带来一定的难度。体操教学中导致学生产生恐惧心理的因素较多,如生理、心理、教学管理、教师的业务水平、教材教法等。本文从体操教学的实际出发．对学生产生恐惧心理的原因及消除恐惧心理的方法进行分析和探讨。 相似文献
2.
张玉宝 《伊犁教育学院学报》2006,19(3):105-107
在体操教学中,由于主客观方面的多种原因,学生经常会产生恐惧心理,对体操教学和训练产生了较大影响。通过问卷调查及文献分析,对恐惧心理的产生原因进行了深入分析,并提出了相应的消除对策。 相似文献
3.
本文在对体操教学特点进行深入认识的基础上,通过对体操教学过程中学生产生恐惧心理和心理疲劳的问题进行诊断,分析学生心理疲劳的产生机制,进而提出心理疲劳的调节方法和预防措施。 相似文献
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5.
体操是体育课的重要内容之一。由于体操练习多数是在人体处于非常态姿势下完成的,动作结构复杂,加上主、客观方面的原因,小学生常常会对体操产生恐惧心理,这对体操教学和训练产生了较大影响。文章初步探究了体操教学中学生恐惧心理的形成原因,并提出了相关的心理预防措施及克服方法。 相似文献
6.
王世新 《职业技术教育研究》2006,(6):35-35
许多学生在进行体操学习时，特别容易受到环境的影响而产生恐惧心理，形成了不同程度的心理障碍，这些障碍的形成直接影响到学生有效的学习及掌握体操技术和技能。随着体育运动技术水平和素质教育的迅速发展以及心理分析与训练在体育的各个领域中的广泛应用，根据本人及分析其他体育教学工作者的教学实践和经验，试析中学生在体育教学中对跳箱的恐惧心理及解决方法。 相似文献
7.
高职院校体育课程中的体操内容如技巧、器械体操等大多从竞技体操沿袭而来,成套的技术动作是竞技体操比赛动作的低难度再现。由于体操动作数量多,难度大,对学生的心理、生理水平有较高的要求,学生在学习过程中会产生恐惧心理,对体操教学的正常展开有一定的负面影响。因此,教师的教学应建立在学生需要的基础上,分析课堂上学生产生心理障碍的原因,采取能减轻或消除学生对体操学习的心理障碍的对策,使体操教学获得良好的效果。 相似文献
8.
为了克服体操教学中的恐惧心理,首先要找出恐惧心理产生的原因,并寻求一些解决的方法。一、产生恐惧心理的原因（一）体操项目本身的特点由于体操项目本身就有一定的难度和危险性,如技巧中的鱼跃前滚翻,单杠的支撑后回环和骑撑前回环, 相似文献
9.
王治江 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
在体操动作技术的学习中,部分学生产生恐惧的心理,这种心理的形成严重影响学生体操动作技术的学习和形成,对这种恐惧心理现象的产生及消除进行探索和研究,为提高学生的体操动作技术水平作出心理学的参考. 相似文献
10.
体操教学中消除恐惧心理之对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析体操技术动作惊险性的特点,恐惧心理是体操教学中较为普遍的现象,成为学生掌握动作、教师提高教学质量的一大障碍.并从思想、生理、心理、教材教法等方面提出了帮助学生消除恐惧心理,提高自信的方法. 相似文献
11.
李省 《中国科教创新导刊》2012,(36):233
随着体操教学改革的不断深入,只是单纯研究身体素质、技术、体能等已远远跟不上体操的快速发展.体操教学不同于武术球类等项目,很多技术动作不仅都是在反体位状态下完成,动作复杂具有一定的风险性.必然导致在体操教学中产生恐惧心理而影响技术动作的完成. 相似文献
12.
支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一。这项活动不仅锻炼身体的效果好,而且具有较大的实用意义。被“大纲”中列为3—6年级体操重点教材。但在练习中,学生往往容易产生各种不同程度的恐惧心理,直接影响技术动作的掌握。因此,采取各种有效的手段来消除学生练习时产生的恐惧心理,对提高教学效果有重要意义。在教学实践中,我的体会是: 相似文献
13.
运用体育运动心理学的原理，从体操专业课教学的角度，对学生产生恐惧心理的原因及采取的对策进行了深入地分析和探讨。 相似文献
14.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(2)
本文通过采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对淮南师范学院体育学院在校学生在体操学习中所遇到的常见的心理问题进行了调查分析,目的在于了解和解决在体操教学中学生产生的不良心理状态.结论:学生自身身体素质较差,容易导致心理问题;学生对于较难动作的学习,易产生情绪过度紧张,导致动作失败,产生心理障碍;课堂气氛沉闷,容易产生心理障碍;恐惧心理遗留容易产生心理障碍.建议:加强男生的身体素质的训练,增强练习动作时的信心;努力克服心理障碍,加强心理素质训练;加强女生的心理素质及自己失败过的培养,使他们走出挫折;全面锻炼学生的身体素质,教师在课堂上用幽默的语言消除沉闷气氛,使教学任务更好的完成;教师在教学过程中应加强保护与帮助,改善场地及训练环境,助其消除恐惧心理. 相似文献
15.
体操是一项颇受学生喜爱的体育学习内容，由于对身体素质要求较高，并具有一定的危险眭，因此在练习中难免因不慎而发生摔倒或跌伤的情况。这就给学生造成一定程度的心理压力。在体操教学中如何帮助学生克服恐惧心理呢？ 相似文献
16.
刘阳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):158-160
在体操教学中,学生的恐惧心理以及在练习过程中表现出的犹豫不决、缺乏自信等不良情绪,往往是体操教学中造成各种运动损伤的主要原因,也是体操课堂教学长期以来亟待解决的重点问题。由于体操教学的特点有别于其他体育项目,体操运动不仅对学生的力量、柔韧、灵敏、协调等身体素质要求高,而且对学生的神经系统的灵活性和心理素质要求更为严格。学生在完成悬垂、支撑、跳跃和翻腾等基本活动能力和技巧的同时,更需要表现出机智、勇敢、坚毅、果断和克服困难的优良心理品质。 相似文献
17.
体操是融技巧、音乐为一体,发展学生的协调性、灵敏性及姿态美、气质美的一项深受年轻人喜爱的运动项目,体操教学是把空间位置变化与器械大小结合起来,是在支撑、悬垂、跳跃或转体等各种复杂和多变的条件下进行的,因此,在进行体操教学时,特别是对初学者进行教学时,学生容易受环境的影响而产生恐惧心理,出现各种不同的心理障碍,而这些障碍的形成直接影响到学习及掌握体操技术和技能,主要表现在以下几个方面: 相似文献
18.
心理学家认为心理障碍是人的情绪和情感消极性的心理现象。在体育教学中经常会出现部分学生动作迟缓、犹豫不决、紧张、胆怯等恐惧心理。这种心理障碍可分为单纯性恐惧障碍和团体性恐惧障碍两种。单纯性恐惧障碍表现为对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理,如学习跨栏跑因被栏架绊倒产生对栏架的害怕;学习双杠动作时,从杠上摔下来,产生对学习体操动作的恐惧和厌恶感。除潜在的伤害因素和怕苦 相似文献
19.
季永欣 《牡丹江教育学院学报》2006,(3):108-109
体操是体育教学的主要内容之一,其动作结构复杂,技术性较强,有些动作需要在高器械上或高空中完成,因此在教学中学生往往会产生害怕心理。本文从教学实际出发,从探索学生在体操练习中产生的害怕心理入手,分析了在体操教学中学生害怕心理的表现和产生的原因及其消除的方法。 相似文献
20.
鱼跃前滚翻不仅是中学体育教材的重要内容．而且是体操技巧教学一个关键部分。由于它具有动作优美、舒展大方因而深受中学生的喜爱,然而,对于初学者,许多人因对它怀有恐惧心理而影响学习效果。针对这一实际情况．本文作者根据自己十几年的中学体操教学经验．从心理学视角对鱼跃前滚翻教学技巧与同行一起探讨,以便在体操教学过程中帮助学生克服心理恐惧．提高体育教学效果。 相似文献