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1.
实施素质教育是当今数学教育发展的前提,也是培养中学生的数学能力的有效途径．广大教育工作者要转变教育观念,从传统的重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”、重“知识”轻“能力”转化为面向全体、加强双基、注重能力、突出数学思想方法,把数学学科特点与学生认识能力相结合,优化数学思维教学,使学生主动地获得知识,具有应用数学的意识． 相似文献
2.
实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。传统的小学数学教学在创新教育方面越来越显示出诸多不足,如重教师的讲解,轻学生的思考;重一问一答,轻讨论交流;重练习记忆,轻探讨创新;重强求一致,轻个性发展;重知识传授,轻情趣激发等等。如何改革传统的教学,构建一种适合培养学生的创新意识和初步创新能力的课堂教学模式,就成为当前小学数学教学改革的一项重要任务。 源远流长的中国教育史,闪烁着许多光辉的教学思想。古人提出的“学起于思,思源于疑”,“疑是思之始,学之端”,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则… 相似文献
3.
传统的初中数学教学存在"六重六轻"的弊端.即:教学操作"重教师,轻学生";教学设计"重形式,轻内容,";教学评价"重知识,轻能力";教学任务"重积累,轻理解":教学范围"重教材,轻延伸";教学方法"重贯彻,轻探索".这样的教学方式很不适应新时代的要求.当前我国正在努力建设创新型国家,作为一名肩负着为国家培养人才重仟的教师,更应转变教育观念,主动运用新课改理念、方法、手段,积极实施素质教育,为培养高素质的人才而努力工作. 相似文献
4.
韩芳 《中国基础教育研究》2008,4(6):107
全面实施素质教育,是我国基础教育领域的一场深刻变革。高中数学担负着实施素质教育的重要任务。如何在高中数学教育中渗透素质教育,是值得我们思考的。 相似文献
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高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.本文通过分析数学思维的特点,并针对目前数学教学中"注知识传授,重思维培养"的现状,根据自身的教学实践,提出了思维定型前后教学中的优点与不足,旨在养成读题、加大自主思考、注重思维培养的习惯. 相似文献
6.
全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，已成为信息时代赋予教育的历史使命．然而，传统教育教学把知识当成一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重知识，轻能力；重解题，轻应用；重模式，轻思想；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”．为适应时代发展，笔者近年来查阅了大量的有关数学学科实施素质教育的颇有见地的文献，感悟出在素质教育的大环境下，数学学科加强过程教学… 相似文献
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任纪勋 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):110-112
在数学课堂教学中如何实施素质教育,是当前数学教学工作者研究的重点课题。由于受应试教育的影响,存在不少弊端：重概念、定义、结论,轻科学方法学习;重强化训练,轻兴趣激发;重知识传授,轻能力培养;重升学考试,轻杜会生活实际需要等。学生数学素质的培养,没有引起一些教师的足够重视。没有创造力的人是无法参与２１世纪竞争的,这要求数学教师在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探索数学教育实现素质教育的方法和途径,使学生会学习、会生活、会劳动、会创造。本文就如何实施素质教育,从以下三方面进行探讨． 一、尊重学… 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲,它以全面推进素质教育为宗旨,具有许多适合实施素质教育的特点,利用新教材进行有效的教学,落实素质教育. 相似文献
10.
现代基础教育要求教师必须把培养学生的创新思维能力当作首要目的，尤其新《高中数学课程标准》要求教师要引导学生积极思维，培养学生思考和探索适合自己学好高中数学的学法，养成良好的学习习惯，自觉进行正确的数学思维。 相似文献
11.
吴水梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):115
随着教育部颁发的《普通高级高中数学课程标准》的实施,在教育领域中课程理念、课程内容以及课程框架都具有很大的改变.从整体上讲,高中数学的改革比较具有先进性,而大学数学相对而言具有滞后性,并且高校和高中的数学在改革过程中没有将数学内容相结合进行,因此造成了高校数学与高中数学课程内容上出现重复或者脱节现象, 相似文献
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课堂教学素质化是推进素质教育的重保证，备课又是课堂教学的前提与关键，深化备课改革已成为广大教育工作者的共识，针对当前小学数学备课中普遍存在的重教材轻学生、重经验轻创新的现象和问题，我们思考并推行了“三栏式”的备课模式。 相似文献
13.
随着新课改的展开，无论是数学教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的数学知识和技能．又能获得与数学有关的良好素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得对，讲得得法，讲得生动活泼，更要注重培养学生的数学应用意识、创新意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。下面本人结合自己多年的教学探索经验，谈谈自己在新课改中培养学生的思维能力、提高课堂教学效率的一些做法与体会。 相似文献
14.
贺勇久 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
本文分析了高中数学新教材具有的许多适合实施素质教育的特点,提出了在教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力的一些可行的做法,从而真正地在数学教学中全面贯彻素质教育的理念. 相似文献
15.
当前,小学数学教学由于受"应试教育"的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重"学会"轻"会学"的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此,实施素质教育必须要转变观念,摆脱"应试教育"的束缚。 相似文献
16.
语文教学"读"领风骚 总被引：1，自引：0，他引：1
李灵辉 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
书声朗朗是语文课区别于其他学科的特点之一.然而,在实施素质教育的如今,仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生则在课堂上充当了老师的"忠实听众".语文教学陷入"重讲轻读"、"重写轻说"的境地.如何改变语文教学出现理科化倾向这一现状,为此,笔者作了初步地探讨. 相似文献
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数学是研究空间形式和数量关系的科学,是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐步抽象概括后形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.而高中数学则是学生进一步学习的基础,也是参加社会生产和日常生活的基础.它对培养学生的创新意识和应用意识,形成理性思维具有积极作用.那么,怎样在高中数学教学中培养学生的创新思维呢?1.在新课导入过程中激发学生思维思维始于疑问和惊奇,没有疑问和惊奇就没有思维.一节好课导入很重要,它不仅能使学生精力集中,更重要的是使学生一上课就能进入积极的思维状态.如笔者在讲数列极限时,用龟兔赛跑的故事引入:我们假… 相似文献
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黄松 《新课程导学(上)》2013,(14):18
我们在教给学生知识的同时,还必须重视让学生掌握获得知识的方法,在高中数学中实施素质教育是每一位教师的责任与义务。本文对如何在高中数学教学中实施素质致育进行了初步探索。 相似文献
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传统历史课堂教学存在重讲轻导、重结论轻过程、重说明轻研究、重史实轻理论、重死记轻思考的现象，影响教学质量和学生素质的提高。为全面落实素质教育，要求教师优化课堂教学，以现代教育理论为武器，突出学生的主体地位，科学安排教学的全过程，追求最佳教学效果。对此，我的体会是“五要五忌”。 相似文献