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马莉 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):305-305
CLIL(内容-语言融汇式学习)以外语为学习学科知识的工具,以学科知识为外语学习提供真实语境。CLIL理念适合我国高校公共英语教学,有利于全面提高大学英语教学质量、培养专业能力和英语能力俱佳的复合型人才。 相似文献
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夏嵋 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
情境又称语境(situation),是语言运用的一个真实的、具体的环境.情境教学法,就是教师在课堂教学中.创设真实、具体的语言环境,让学生更有效的学习语言,以培养学生语言运用的能力,提高综合素质. 相似文献
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一、真实任务教学的概念界定
"真实任务教学"是英语教育动态真实原则在课堂教学中的具体化,它是一种以提高当前中小学英语教学质量、教学效率和教学效果为教学目的,以提高学生在真实语境下运用真实英语能力为学习目的的英语教学法,这种教学法通过课堂教学活动让学生来学习实现真实的运用英语的任务,以此学习英语语言文化知识,获得运用英语的语言技能,最终形成全面运用英语的能力. 相似文献
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从语言真实性谈语言测试及其对教学的反拨作用 总被引：4，自引：0，他引：4
刘凤杰 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(3):79-81
在外语教学理论的发展进程中,随着交际教学法的出现,语言真实性这个概念应运而生。交际法教学强调学生之间的交流应符合真实交际的特点,而语言真实性就是强调语言的真实性和自然性,培养真实、恰当、实用的语言能力和交际能力。以此,为教学服务的语言测试也就必须在真实的语境中采用真实材料来进行,测试学生在真实语境中运用语言达到交际目的的能力。语言测试对教学有着重要的反拨作用,只有在教学中加强语言的真实性,同时提高语言测试的真实性,重视对学生真实语言能力的考察,才能充分发挥测试对语言教学的反拨作用,提高教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
高职英语教学着重培养学生的语言应用能力,要求教师和学生能在课堂内外把英语作为交际工具来用。交际教学法主张建立真实或准确的语境,设置贴近学生生活的任务,增强学生的语言实践,提高学生语言交际的能力。因此,交际教学法很好地契合了高职教育培养应用型人才的教学目标。 相似文献
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近十年来,内容—语言综合教学法（CLIL）受到世界各国的普遍关注,尤其受到欧洲教育体系的极力推崇。各种CLIL项目的成功实施证明了其显著的教学效果,为越来越多的教育家、语言学家及学者所认可。然而,CLIL教学法在中国英语教育中却方兴未艾。尽管许多教师对CLIL这个术语颇感陌生,但他们许多年来一直都在实践这种教学方法。本文作者认为,可以借鉴CLIL教学范式,以英语专业学生为教学对象,以英语为教学语言,教授大学通识课程。本文首先简要概括CLIL的起源及定义;其次,探讨CLIL基本原理及优势;再次,谈及CLIL教学模式对高校英语专业公共课教学的启示;文章最后提出实施CLIL教学模式必须思考的几个问题。本文旨在为大学语言和学科教学,以及大学课程改革提供一些思路。 相似文献
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内容—语言融合学习(CLIL)模式把语言技能与具体内容知识有机结合,注重学科知识的获取与语言能力的提高.在大学英语写作中,CLIL为学习者提供真实有意义的语言输入,提高了二语学习者的语言运用能力,在一定程度上能够解决写作教学现存的问题,并为解决现行英语教学模式与现实需要脱节问题提供思路. 相似文献
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"教学有法,教无定法."一定的教学法往往适合于一定的学科教学,英语是中学的核心课程.长期以来,教师在教学中往往以自我为中心,忽略了学生的学习兴趣和学习动力.英语是一门需要学生大量时间练习的课程,学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中,形成运用英语的能力,才能达到教师的教学目的.下面,笔者就教学实践过程中对运用"任务型"教学法的认知谈些感受: 相似文献
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CLIL(Content and Language Integrated Learning),即语言与内容的融合教学,是将外语作为教学语言来教授非语言学科的教学模式。该模式改变了传统英语课堂以教授语言知识、训练语言技能为主的教学目标。教师、学生、语境之间通过互动,将课堂构建为一个社会认知语境。通过使用英语在该语境中展开交际活动不仅能够提高学生的语言应用能力,而且还能促进其认知发展,增强学习动机。该研究通过对两组水平相当的受试进行一学期的实证研究,再次对CLIL应用于大学英语教学改革的有效性给予验证。 相似文献
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英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式,是以教学中的人际合作和互动为基本特征,突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。 相似文献
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九年义务教育英语新教材突出了交际二字,明确英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。这就要求我们改革传统的分段教学和以语法为中心的翻译教学,重视语言技能和交际能力的培养,采用英语动态真实运用任务教学法。 这里,“运用任务”大多是交际性任务,它要求语境真实,语义真实,符合学生的真实兴趣,针对学生的真实困难;它要求每一堂课的设计应经常变化、不断调整,切不可千篇一律。教学中,要从生活实际出发,不断地寻找、挖掘和创造第一手真实的语境素材,设计一个又一个语言场景。可采用直… 相似文献
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孙静 《新课程导学(上)》2013,(21)
英语课程标准指出:注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.因此,我们要将语言知识的传授、语言技能的训练与交际能力的培养结合起来,在课堂上创设语言环境,指导学生们进行语言实践,逐步促进他们语言能力的形成. 相似文献
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本文从言语交际的理解和运用两个方面分析了语用能力所包含的具体能力如语境把握能力、语境假设能力、语用推理能力及语言运用能力等,并从语用学维度看英语交际能力的培养策略:创造真实的语言交际环境,培养学生对语境的把握能力;加强语言理解能力的训练,培养学生的语境假设和推理能力;改变传统的教学模式与手段,培养学生的语言运用能力。 相似文献
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大学英语教学新课程背景下,传统英语教学思想和教学理论指导下的教学实践已不能很好地培养学习者在真实语境中综合运用语言的能力。随着语言学理论在西方迅速发展,语篇教学法应运而生。本文将探究语篇教学法及词汇衔接在实际教学中的实施策略和意义。 相似文献
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文章分析了CLIL教学法历史背景、CLIL教学法的原理,认为CLIL教学法注重学科内容、语言交际、思考认知与协同学习(4C)的有机统一,并归纳提出了CILL教学法的原理. 相似文献