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《校园英语(教研版)》2016,(30)
每所大学的学生英语水平参差不齐,分级教学模式也是这几年很多高校开办的教学模式,为了提高学生学习英语兴趣,提高学生英语的实际应用能力。合作学习是大学英语教学中的一种方法,利用团队优势,提高学生学习兴趣,激发学习英语活力,合作教学与分级教学结合应用,更有助于提高学生学习英语兴趣,提高英语知识应用能力。本论文主要从在大学英语分级教学中推行合作学习模式的重要意义、大学英语分级教学现状分析、合作学习在大学英语分级教学中的应用对策三方面进行阐述发挥合作学习优势促进大学英语分级教学,希望为研究大学英语合作学习与分级教学的专家与学者提供参考依据。 相似文献
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近年来,国内大学英语分级教学改革不断推进。探索分级教学模式下如何培养学生的自主学习能力成为大学英语分级教学改革的重要课题之一。该文对沈阳航空航天大学英语一级起点班学生的自主学习能力进行了调查与分析,旨在为分级教学模式下如何提高学生们的自主学习能力提出一些想法及建议,以进一步推动大学英语分级教学改革创新与实践。 相似文献
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目的：对混合教学模式在大学英语视听说教学中的有效性进行研究。方法：采用自主学习能力问卷和英语视听说成绩测试对203名本科生进行问卷调查和测试。结果：混合教学模式与大学生自主学习能力呈显著负相关(P<0.01),混合教学模式与大学生英语视听说成绩呈显著负相关(P<0.01)。结论：混合教学模式有助于提高大学生的自主学习能力和英语视听说成绩,进而提高学生的英语应用能力。 相似文献
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娄丛敏 《中国科教创新导刊》2012,(33):125
本文通过计算机基础教学中采用分级分层的教学模式、因材施教的教学方法、加强实践教学和开展学生第二课堂四个方面,来研究计算机基础课程教学中提高学生自主学习能力的全新的计算机基础课程教学模式. 相似文献
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杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(1)
混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。 相似文献
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杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(1):137-140
混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。 相似文献
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运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。 相似文献
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田仙枝 《湖北广播电视大学学报》2008,28(3):133-134
本研究对SBE教学模式运用的理论依据及实施细则进行了详细论述,它主要是以独立学院大学英语分级教学为背景。独立学院教师在教学过程中采用的SBE教学模式对学生自主学习习惯的养成起到了重要作用,与传统的教学方法相比,它大大地提高了学生自主学习的能力,为学生终生学习打下了基础。 相似文献
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传统教学模式在发挥学生创造能力、自主学习能力以及协作学习能力方面的弊端日益凸显。通过运用绩效评价的方法对传统学科教学模式与网络教学模式相整合的混合学习模式进行研究,分析某中职院校混合学习的个案,探析混合学习模式应用的有效性、优越性和容易忽视的问题,并对课堂教学中混合学习模式的运用提出一定的绩效改进策略。 相似文献
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信息技术与教育教学深度融合已成为驱动教学方法和教学模式改革的引擎。混合教学模式借助数字化工具将学生线上自主学习与线下面授有机结合,使传统线上和线下教学优势互补、形成合力。本研究基于雨课堂在线教学平台,借助BOPPPS模型合理设计教学活动,开展生物化学线上线下混合式教学。实际应用结果表明,该教学模式能使学生更好地明确学习目标、提高课堂参与度、提升学习兴趣、掌握重难点知识、锻炼分析问题能力等。 相似文献
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本文基于现有技工院校开展的混合式学习教学的现状,依据混合学习理念,以个性化、适用性和活动性等为原则构建了技工院校混合学习教学模式,通过两轮行动研究完善了该教学模式并形成了三种执行方式,经实证研究验证了该模式有效。调查数据显示,通过基于混合学习的课堂内外的活动能有效的提高学生综合职业能力,对技工院校以学生为中心的教学模式改革有一定的借鉴意义。 相似文献
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田仙枝 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(6):64-67
随着教学改革的进展,许多高校都进行了新的教学改革以期达到相应的教学目的.分级教学模式的运用也是高校教学改革的结果.分级教学是因材施教的体现,同时也是学生个性自主学习习惯培养的需要:教师力求通过这种教学模式,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学的目的.通过对独立学院分级教学实施的情况及其对学生个性化自主学习习惯的影响的调查分析发现,分级教学是一种提高学生个性自主学习能力的有效的教学模式,值得推广. 相似文献
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刘玮 《兰州教育学院学报》2010,26(5):78-80
混合学习为新兴的教学模式,通过问卷、测试等研究表明,在高职、高专院校＂大学英语＂教学中引入混合学习模式有利于提高学生的英语实际应用能力。 相似文献
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黄文秀杨雅芳兰胜坤 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(2):45-48
针对数据库原理及应用课程的特点及传统教学弊端,同时为提高学生的自主学习能力和工程实践能力,以满足地方产业对计算机人才的需求,提出基于SPOC的混合教学模式。该教学模式对传统教学和MOOC教学取长补短,同时结合现代化的信息教学平台进行教学改革,通过一学期的教学实践证明,混合教学模式的实施,使学生的创新意识和职业能力得到明显提升。 相似文献
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文章调查了MOOC与课堂教学相混合的教学模式对天津医科大学英语分级教学的影响,研究通过对286名学习医学术语学的大二学生开展的问卷调查发现,三个级别(高、中、低)的学生在两个因子上出现了显著差异,对课堂教学的满意度都高于对MOOC教学的满意度。 相似文献
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本研究借助Moodle网络教学平台,通过网络自主学习与课堂面授有机结合,对某应用型本科院校非英语专业一年级100名学生进行了为期一年的混合教学模式的实证研究。运用定量及定性分析的方法,通过期末测试、调查问卷和访谈,结果表明：（1）经过一年的学习,实验班英语成绩提高程度明显高于对照班,这表明在教师面授课时减少的情况下,基于Moodle的混合教学模式能更有效地提高学生综合应用语言能力,达到了＂减时增效＂的目标。（2）新的教学模式有助于提高学生自主学习兴趣。（3）在利用混合学习开展教学的活动中,学生在利用网络进行学习时,教师的指导和帮助是非常必要的。 相似文献