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传统教学模式已经不适应现代的教学,新课标要求化学教学把学习的钥匙交给学生,让学生学会自学。本文从高中化学教学在新课程标准理念下进行探索反思,提出从教学理念、教学过程、教学方式、实验方法等方面进行高中化学教学反思。 相似文献
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“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题．独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。 相似文献
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从什么是教学反思,教学反思的重要性,如何进行教学反思和反思后的自我重构论述教学反思,促进教师不断学会教学,教会学生学会学习。 相似文献
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高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题。基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径。反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现教与学双向的良性互动。 相似文献
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反思性教学是近几年来各国教育界备受关注的一种教育理论,是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,努力提升教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程。教学反思的形式很多,例如纵向反思、横向反思、个体反思、集体反思等。这些反思形式都蕴含着一定的哲学思想,运用哲学思想深入反思研究教学,是提升教师自我教育、自我完善、自我发展的水平的有效途径。如: 相似文献
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高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题.基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径.反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现“教”与“学”双向的良性互动. 相似文献
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陈继祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):48-49
古人云:"反求诸己,扪心自问""思之不缜,行而失当""吾日三省吾身".这些至理名言都充分说明了古人早就有了反思意识.在现代社会,反思已成为人的自觉行为,作为教师,在教学中要不断尝试应用反思.通过教学反思,不断探究有关教学对象、教学目的以及教学手段等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,以取得理想的教学效果. 相似文献
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陈继祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
古人云:"反求诸己,扪心自问""思之不缜,行而失当""吾日三省吾身"。这些至理名言都充分说明了古人早就有了反思意识。在现代社会,反思已成为人的自觉行为,作为教师,在教学中要不断尝试应用反思。通过教学反思,不断探究有关教学对象、教学目的以及教学手段等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,以取得理想的教学效果。 相似文献
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教学反思是以解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,强调“学会教学”和“学会学习”的过程。笔者在多年的音乐教学生涯中体会到,反思是点亮智慧教学的阿拉丁神灯,它使我们原有的经验不断被强化、修正、提炼,有助于不断提高教师的专业技能,优化课堂教学。现就教学前、教学中、教学后的反思,谈谈自己的一些体会。
一、对课堂教学设计的反思 相似文献
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在自我的教育教学中学会反思
教师要不断探究与解决教学目的,教学过程及教学媒体等方面的问题,努力提升教学实践的合理性,学会同类课前后纵向反思;同一内容课与同行横向比较反思,从中找出差异何在,进而在以后的教学中加以克服。而教学后记是自我反思的形式之一,教学后记是教师总结与积累经验、发现问题的凭据,对于改进教法,提高教学质量有很大的帮助。具体操作是： 相似文献
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教师要能够进行教学反思,即要借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种＂健康＂的怀疑态度,并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生＂学会学习＂一样,教师也要能够在反思中＂学会教学＂。为此,在教学过程中,教师要不断进行自我反思, 相似文献
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刘柏梁 《小作家选刊(小学)》2011,(5):36-36
随着高中物理课程改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生了改变。这对教师的教学提出了更高的要求。一个称职的高中物理教师,必须改变过去的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高,与时俱进,才能够适应新课程标准的要求。如何将新的教育理念转化为具体的教学行为,仍有操作上的问题,需要广大物理教育工作者在实践中不断探索、创新,就笔者个人而言,做了以下反思。 相似文献
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课堂教学是一门充满些许遗憾的艺术．她没有最好．只有更好。没有经过反思的教学．教师的教学水平不会提高．学生的学习成绩也不会得到提升。美国学者波斯纳认为反思教学就是指教学的主体借助于行动研究．不断探索与解决自身的教学目的以及教学工具等方面的问题。将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来．努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。因此,教师在教学中应注重教学反思。笔者在长期的教学实践切身体会到：只有在教学中时常反思．教师才可以获得可持续发展．只有在教学中时常反思．教师才能冲破经验的束缚．其教学能力和水平才能不断地得以提升．一、教学理念必须反思 相似文献
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沈磊 《新课程导学(上)》2014,(26)
教师在教学过程中应该对自己的教学过程定期进行反思,在反思中完善教学方法,改善教学模式,不断提高教学质量。本文将从反思教学的概念和重要性着手,阐述反思教学法在高中物理教学中的应用。 相似文献
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林建鸿 《福建基础教育研究》2013,(11):33-34
“反思”指的是思考过去的事情,并从中总结经验教训．它作为个体不断趋于成熟和理智的手段之一,是古已有之的,“吾日三省吾身”是反思,“静坐常思己过”也是反思．关于反思的思想不断发展,不断成熟,时至今日,反思已经成为一种教学方法融入教师的“传道授业解惑”中．反思性教学方法是教学成果发展的重要方法和因素,熊川武教授在《反思性教学》中指出反思性教学是“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程．”将反思性教学运用至中学数学教学中,能够引导中学数学教师在对自身教学行为进行不断的思考和研究中促进教学质量的提高．反思性教学是教师自主发展的新途径,在中学数学教学中的运用主要通过三个方面实现,即教学前的反思、教学进行中的反思以及教学结束后的反思． 相似文献
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“思之不缜 ,行而失当”。人类早在古代社会就有反思意识 ,“反求诸己 ,扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。现代社会反思已成为人的自觉行为 ,而作为教师 ,在教学中我也不断尝试应用反思 ,发现它可以消去弊端 ,得教益 ,“借石攻玉”。通过教学反思 ,我不断探究有关教学对象、教学目的以及教学手段等方面的问题 ,将“学会教学”与“学会学习”结合起来 ,努力提高自己教学方式的可行性和合理性 ,取得了理想的教学效果。“教后记”是活页教案中很不起眼的一小块 ,我就是在这块小天地里进行了反思教学的实践。近年的教学实践告诉我… 相似文献
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教学反思是教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面的问题．将“学会教学”与“学会学习”统一起来,努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的教程,是教师成长的一个重要途径和方法。文章作者结合教学实践,阐述了从备课、教学内容、教学组织和教学态度四个方面进行反思以提高政治教学水平的方法。 相似文献