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在不少学生的眼中．说明文似乎就是衣着陈旧、终日板着面孔的“老夫子”，毫无生趣。因此一讲到说明文，这些学生便心生厌恶，打不起精神；更有不少的学生惧怕写说明文，一轮到写作训练、抓耳挠腮、痛苦万状，苦于“不会写”“无话可说”。说明文教学枯燥乏味难度大已成了不争的事实。其实，以新思想、新理念为指导，大胆革新原有的教学理念及教学方法，是可以打破那一潭死水，激活说明文教学的。 相似文献
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韩向东 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(10)
矫正厌学心理提高说明文教学效率辽宁师范大学中文系韩向东说明文教学一向是中学语文教学中的“老大难”，如果说目前厌学心理在三大文体的学习中普遍存在的话，那么说明文则是其中学生最不愿意学的一种文体，这造成了说明文教学长期处于低效状态，使其成为中学语文教学中... 相似文献
3.
初中作文是初中语文的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们做了一系列尝试：
一、语文课教学与指导学生写作紧密结合
课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文，指导学生写作，是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”为达到这个目标，在教学中重点是教会学生学习方法，并能用所学知识指导写作。例如：学生写说明文困难大，而初中语文第三册是以说明文为重点内容的。在教学前，先让学生在学习课文前的“说明”和附录“谈谈说明文”两篇知识短文。使学生明确说明文需要掌握的四点知识，即：一是抓住要说明事物的特征；二是运用恰当的说明方法；[第一段] 相似文献
4.
联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际… 相似文献
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何朝阳 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(3):73-74
本文着重探讨了初中说明文的教学方法。文章认为应该从课堂导语的设计，挖掘教材因素，运用直观手段、联系实际生活等方面进行创造性教学以激发学生的学习兴趣，搞“活”说明文教学，从而达到提高说明文教学质量的目的。 相似文献
6.
本教学案例针对说明文内容单调而枯燥的特点，深入挖掘文本中能激活学生阅读与思维的“米”源，为说明文的赏读教学提供了一点可供参考的经验。 相似文献
7.
习作教学如何提质增效成为诸多教师思考的问题。得法的教学指导，能让学生更有效地掌握习作技巧、提升习作能力、构建习作思维。培养学生的读者意识就是策略之一。这需要教师在习作教学中引导学生将自己想象成不同的读者，培养学生的读者意识。但在以往的教学中，往往注重的是如何围绕事物特点、合理安排说明文结构、使用说明方法，而忽略了说明文的写作是为了让读者读明白实用价值。因此，在“双减”背景下，培养学生的读者意识，构建说明文习作逻辑，能有效提升学生的说明文习作效率。 相似文献
8.
李宁花 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
说明文是中考必考的一种重要文体.针对学生对说明文有畏难情绪,少数教师因“应试教育”的观念,在教学中只顾生搬硬套的现象,正确分析了有关说明文阅读复习的技巧,改变了“学生怕学,教师忧教”的现象. 相似文献
9.
说明文在初中课文中占有相当的比例，因此其重要性不可忽视。而在日常的教学过程中．说明文的讲授却颇让语文教师头疼：讲台上老师讲得头头是道，讲台下学生听得兴味索然。他们说：“上说明文真是太没劲了，既没有曲折离奇的故事情节，也没有栩栩如生的人物形象。”学生们对说明文的学习兴趣不浓，使课堂氛围沉闷压抑、毫无活力，教学效果受到很大影响。因此，就如何激发学生学习说明文的兴趣，我作了以下尝试。 相似文献
10.
叶黎明 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):26-29
说明文不按说明文的规矩去教,成了说明文教学的一大问题.根本原因是说明文概念没有下移,教师仅仅在“说明文”这样一个文类集合的概念上认识说明文,并最终导致对说明文文体特征认识的含糊和教学内容的粗浅.要改进说明文教学,首先得增进教师对说明文文体类型及教学功能的认识,并在此基础上探讨如何使学生成为积极的说明文读者. 相似文献
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在不少学生的眼中,说明文似乎就是衣着陈旧、终日板着面孔的“老夫子”,毫无生趣。因此一讲到说明文,这些学生便心生厌恶,打不起精神;更有不少的学生惧怕写说明文,一轮到写作训练、抓耳挠腮、痛苦万状,苦于“不会写”“无话可说”。说明文教学枯燥乏味难度大已成了不争的事实。其实,以新思想、新理念为指导,大胆革新原有的教学理念及教学方法,是可以打破那一潭死水,激活说明文教学的。一、联系生活激发兴趣每一课的导语是点燃学生学习热情、激发学生学习兴趣的关键所在。这导语最好从学生了解熟悉的生活入手,把它与生活联系起来。如教学《向… 相似文献
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说明文是初中阅读教学的重要内容，但教好学好却不容易。笔者在对新版初中八年级上册说明文的教学中．根据说明文的教学内容，因“文”利导．既注重学生语文基本能力的培养，又关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，不但提高了学生学习兴趣，而且还增强了学习效果。 相似文献
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孙虹 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):31-33
说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。 相似文献
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刘文仲 《贵州教育学院学报》1994,(4):63-64
谈说明文中的第一人称刘文仲说明文写作训练是中学作文教学的一个重要组成部分，然而由于种种原因，它至令仍是教学中的一个薄弱环节。尤其第一人称“我”在说明文中的用法，课本里没有任何阐述，教师也往往避而不谈，因此学生写作时很难把握造成不少混乱。本文就这个问题... 相似文献
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说明文大多比较质朴平实,不少教师和学生觉得平淡无奇,致使说明文教学遭遇“寒流”。借教学人教版语文八年级上册的《说“屏”》一文,来探讨研究现代教育技术环境卡说明文教学的新举措。 相似文献
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王彧 《语文世界(高中版)》2000,(5)
写说明性小片断,是近年来中考常见题型之一。有的提供文字,有的提供漫画材料,有的提供表格材料等,形式各异。而说明性片断,平时训练相对较少,不少学生写起来不得要领。现结合实例,介绍这类作文的写法。 （一）知识准备：“麻雀虽小,五脏俱全”,说明性片断的写法,与说明文相同,都要抓住说明对象的特征,安排适当的说明顺序,运用恰当的说明方法。无论写平实性,还是文艺性,用词都要力求准确、真实。写作之前,必须熟知说明文这些基本知识,这是写好说明文（包括小片断）的前提。 （二）紧扣材料,确定写法。无论是以何种形式提供… 相似文献
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说明文作为一种最常见、最实用的文体,它在社会上得到了越来越广泛的运用。说明文教学是中学语文教学中的“老大难”,尤其是在初二上半学期,教材集中安排了说明文,由于其在生动形象性上比记叙文逊色,学生对它的思维方式也不够适应,更没有认识到说明文独特的魅力及其重要的实用价值,认为它枯燥无味、用处不大,所以许多学生对说明文学习产生了厌学心理。那么,如何矫正这种厌学心理,激发学生的学习兴趣呢?一、运用实物、模型、图片等直观材料,激发学生学习说明文的兴趣实物说明文在教材中占有较大的比重。这类说明文的说明对象是可视可感的具体… 相似文献
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纵观国标本小学语文教材，每一册都编排了科普类课文，其中科普说明文占有一定的比例。可见，科普说明文教学在小学语文教学中地位独特，理应引起我们的重视。语文新课标明确提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，科普说明文一旦进入语文教学中。它就应南“科”改姓“语”。除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：激发科学的精神， 相似文献
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说明文是以说明的方式来表述某一事物或若干事物的性状、构造、特征、功用等为主的一种文体.《大纲》对说明文教学提出了明确的要求,如要求初中要“着重培养说明能力”,高中则要求能“写比较复杂”的说明文章.这说明,教学说明文必须着眼于提高学生的“说明”能力. 相似文献