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1.
一、网络写作的特征
（一）自由平等——“编辑死了”在互联网流行这样一句话：“在网上，编辑死了。”在传统的大众传播媒介中，编辑是一个必不可少的角色。他往往决定着写作的文字结果是否能进入传播的渠道。编辑其实代表了一类人如传媒负责人和政府主管的意志，代表他们发放文字产品进入大众传播的许可证。 相似文献
2.
叶黎明 《重庆第二师范学院学报》2005,18(4):85-87
主体缺失、主体发现和交互主体性建构是师生关系的历史嬗变的三个阶段.而交互主体性是主体性教育视野中理想的师生关系,这种理想的师生关系昭示了教师观、学生观、教学观和学习观等一系列教学理念的革新,给教师带来了巨大的挑战. 相似文献
3.
在浙江省语文特级教师中,赵群筠无疑是最受瞩目的明星教师之一.这里面原因很多,但在我看来,有一个很重要的原因就是时尚.无论从外表到内在,赵群筠老师都是一个相当时尚的人. 相似文献
4.
叶黎明 《课程.教材.教法》2010,(2)
百年语文写作教材经历了三次改革浪潮。第一次改革以写作知识的学科化为中心;第二次改革以写作教材知识的科学化为中心;在第三次改革中,语文课程标准提出不宜刻意追求语文知识的系统和完整,在历史语境中把握该理念的内涵,写作教材教学化、学材化应该成为第三次教材改革的中心。写作知识的开发既要重视内容的科学性,也要重视呈现方式的有效性,以求文质兼美。而要真正有效地呈现科学的写作知识,使教师易教,学生乐学,关键在于写作练习的设计。 相似文献
5.
微信公众号写作属于新媒介写作,强调互动交流和图文整合。教学时,要充分认识微信公众号写作在内容与形式表达上的特质,以及学生在尝试中暴露出的典型问题,进行针对性地指导。具体策略有:在标题讨论中深化对标题的功能和写作目的的认识;在写作展开环节强调“视界融合”的重要性;在同类范例中积极建构图文编辑策略。 相似文献
6.
叶黎明 《中国小学语文教学论坛》2001,(4)
所谓专题作文讲评，就是教师针对某一次具体的作文，从中抽出典型的问题，经过分析，确定专题，然后围绕专题在课堂上进行讨论研究，找出作文的规律、方法。如讲评调查报告《把观点建立在可靠的数据之上》，针对学生不会对数据进行分析的不足，我教以分析数据的方法；学生调查的数据彼此出入很大，我强调数据的真实性，使学生懂得真实是调查报告的生命；学生在罗列数据时说明烦琐、文面不美观，我又教以制作表格的常识。为需要而教学生马上就能学以致用。 专题作文讲评课有以下优点： 1.针对性强。由于每次专题的确定是基于对学生习作… 相似文献
7.
一、写作课堂缺少"教学"教师通过引起、维持或促进学生学习而做出的种种尝试与努力,是教学的本质.②没有教师的这些努力与尝试,在课堂上发生的"活动"只能称为学生的"个人学习". 相似文献
8.
一、写作教学重写实轻虚构所谓虚构写作,也称想象性写作,作者所处理的是一个虚构的世界、想象的世界。讲述的是未曾发生（包括可能发生但事实尚未发生）的事情,主要指小说、戏剧、诗歌的创作。虚构写作与“非虚构”写作是一组相对的概念。在中学语文教学中,虚构写作是被轻视的一个写作类型。 相似文献
9.
论课堂的开放 总被引：3，自引：0，他引：3
叶黎明 《课程.教材.教法》2005,(6)
教育要发展必须坚持开放。目前,开放课堂教学虽已在理论和实践上取得了一些成绩,但是仍存在一定的局限:在面对教师的层面上开放不足,对教室“发展教师”的功能认识不足;教室成为教师的私密空间,使教学反思和教学科研难以进行,学习型组织难以建立。因此必须提倡课堂的开放,让教室之门对教师本人、同事、教育管理者、家长和专业研究人员等开放,让教室成为公共空间。沟通和交流会促进教师专业的成长,促成课堂教学改革的深化和发展。 相似文献
10.
叶黎明 《中国小学语文教学论坛》2009,(1)
2008年11月27—30日,全国语文学习科学专业委员会2008年学术年会在重庆市召开,来自全国各地的三百余名代表出席了本次会议。会议期间,还举行了全国首届“语文教坛新星杯”课堂教学大赛。该项赛事由全国语文学习科学专业委员会主办,《语文教学通讯》编辑部、《语文建设》编辑部和重庆师范大学联办,重庆师范大学初等教育学院承办。 相似文献