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段厚坤 《昆明师范高等专科学校学报》1988,(1)
“误差和数据处理”是分析化学数材中的重要部分,近年来教材中内容变化较大。本文就这方面的内容、重点和关键问题作了讨论。误差是测定值与真实值之差,表示测定的准确度;偏差是测定值与平均值之差,表示测定的精密度,二者既有联系又有差别。按高斯误差分布方程作图可得偶然误差的正态分布曲线,根据方程和曲线可得偶然误差的分布规律,可求出偶然误差出现的概率,从概率可得到平均值的置信区间。 相似文献
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为实现实验成绩评定智能化,确保实验内容真实可信,探索在虚拟仿真实验平台中搭建实验报告自动生成系统。生成的电子实验报告记录学生的实验操作数据,为禁止学生删改,将其加密传输到教师平台。在教师端,允许教师自动或手动评判实验报告,最后系统根据设定好的评价标准自动算出实验成绩。系统中设计的防抄袭功能,确保实验数据真实可靠。该系统的研发使得实验课的教学效果得到了较大的提升。 相似文献
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四、课题实验报告的撰写当我们完成了实验主体工作,进入结题准备接受验收评审过程时,撰写实验报告就成了重点项目。如何撰写实验报告呢?除了它本身应具有应用文的基本格式外,最主要的是要本着“求真求实”的态度去完成这个项目。也就是说,实验报告的每一项内容必须是真实可靠的,绝对不能凭推测,凭臆断。更不能虚拟,不能编造。所写的内容要经得起检验,经得起论证,经得起专家质疑。以下就实验报告的基本格式谈谈具体写法。 相似文献
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真实、严谨、有意义的实验报告是实验教学的最终成果,它记录了学生科学实践的过程,反映了个人和团队的科研素养。规范实验报告管理是抓好实验教学质量的重要环节。我们借助在线实验报告点评系统,对实验报告质量进行了有效监督和评估,在大、中、小学各阶段实验教育中应用前景广阔。 相似文献
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何文涓 《中国教育技术装备》2012,(30):118-120
为尽可能减少排放,保护环境,在药物分析实验教学中,微型化学实验是解决问题的一种方法。但是定量分析实验涉及精密度和准确度的问题,如药品试剂取用量减少,而准确度、精密度不能达到要求,这种微型定量分析实验是毫无意义的。探索微型定量实验在药物分析教学中的应用,旨在不降低实验教学质量而能降低试剂药品的消耗。 相似文献
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二、熟悉仪器性能,搞好仪器的选择与配合(1)测量的准确度和测量误差测量准确度是指被测量的测量结果与其真实值(可以是校准值、理论值或公认值等)之间的符合程度。测量误差则是指测量所得结果与被测量的真实值之差。前者用相对误差的形式。例如,测量一个实际值为3.254厘米的长度,而游标卡尺得出的读数为3.256厘米,我们就说该长度的测量准确度为3.256-3.254/3.254×100％=0.06％;测量误差则为3.256-3.254=0.002厘米。 相似文献
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高等院校实验课教学改革的重点在于突出学生科研素质和创新能力的培养。科学、合理的实验课考核评价体系,对于提高实验课教学质量起着重要作用。实验课的考核评价指标包括:课堂考查、预习报告、实验报告书写的考查以及进行综合性实验操作考试等。考核评价方案为:实验课程成绩=平时表现(10%)+预习报告和实验报告成绩(30%)+实验操作考试(30%)+实验理论考试(30%)。考核评价体系应贯彻于整个学期实验相关活动的始终,应是对学生平时严格要求、重视实验报告的书写、加大操作考试难度、综合考查学生实验操作技能等全方面的客观评价。 相似文献
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对用双乙醛草酰二腙分光光度法测定水中铜时的有关影响因素进行了分析实验,发现只要严格地控制操作过程中的溶液pH、显色温度和时间、冷却温度,并且在配置缓冲溶液时一定要调制pH值到9,在检测时就会收到准确度精密度都较好的测定结果. 相似文献
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美国教育学家布鲁姆认为,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。实验教学是一种过程教学,实验考核也应高度重视过程考核,因其过程往往比结果显得更重要。借助于计算机自主开发了实验预习与理论试题库检测系统,构建成全程化的人体解剖及生理学实验课程考核体系:实验预习(10%)、课堂表现(20%)、实验报告(20%)、实验设计(20%)、实验理论(10%)和操作考试(20%)。坚持平时与期末评价、教师与小组评价、笔试与口试相结合的三大原则,以此来实现评价过程的全程化、评价主体的多元化和评价方式的多样化。 相似文献
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文章首先分析了基于网络的实验报告使用现状,以及使用过程中存在设计模式单一、实验报告和实验过程“两张皮”现象、实验报告评价不及时、不完善等问题;然后为解决上述问题,构建了基于虚拟实验的半自动实验报告系统,并从功能实现、系统设计、数据库表的设计、界面设计这四个方面分别进行了阐述;最后为了使学生能够顺利熟练地使用该实验报告系统,给出了相应的使用建议. 相似文献
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三、测试评价的基本工具难度（Ｐ）难度是指测验或考试题目的难易程度,以正确回答某题的人数与参加该测试的全体人数之比为指标。Ｐ值的大小,所反映的是题目的难易程度。当Ｐ＝０时,表明题目过难,即在全体受试人中,没有一人答对或通过该题;当Ｐ值较小时,表明题目较难,答对或通过该题目的人数较少;当Ｐ值较大时,表明题目比较容易,答对该题目的人数较多;当Ｐ＝１时,说明题目太容易,受试者全体通过。概括地说,作为难度指标的Ｐ值,总是处于０≤Ｐ≤１的范围之内,Ｐ值越小,难度越大,题目越难;Ｐ值越大,难度越小,题目越容易… 相似文献
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机械基础实验是一门综合了机械基础类课程的课内实验的实验课,文章探讨了该门课程的成绩评价体系和方法,提出了教师评价与小组内评定系数相结合的方法;提高了学生动手操作的积极性;设计出了合理的实验报告册格式,为实验成绩的评定及实验报告的保管带来一定的方便。 相似文献
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王耀华 《唐山师范学院学报》2002,24(2):54-55
物理实验中经常用到仪器精密度，仪器准确度和测量精密度，测量准确度等概念，正确认识这“二度”的含义以及它们的区别与联系，对实验者是十分必要的。 相似文献
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土壤中多元素相态振荡和超声提取法对比 总被引：1，自引：0，他引：1
采用振荡提取和超声提取两种方法对土壤中多元素(Cr、Co、Ni、Cu、Zn、Pb)相态进行了对比实验,以便选择更适于相态提取的方法。在元素离子态(包括水溶态)、碳酸盐结合态、有机质结合态、铁锰氧化物结合态提取中,比较了两种提取方法的提取时间、精密度和准确度。结果表明,采用超声提取可以大大缩短提取时间,上述4个态的提取时间仅为3.3 h,工作效率比振荡提取提高4倍,且超声提取条件易控制,适合于批量样品分析。超声提取的精密度和准确度优于振荡提取,超声方法的精密度(RSD)为0.90%～11.81%(n=6),准确度(|RE|)为0.74%～10.00%,均能满足《生态地球化学评价样品分析技术要求》。 相似文献