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庄之蝶 《中学生(作文版)》2007,(28)
非常荣幸,我能继任第十八届"课桌文化"协会的主席,对此,我向有关领导和支持我的协会会员们,表示衷心的感谢,向我自己表示热烈的祝贺!一百多年前,"课桌文化"鼻祖鲁迅先生在课桌上刻下了一个意义深远的"早"字。他的这一壮举标志着"课桌文化"协会正式诞生! 相似文献
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张晓勍 《中学语文园地(初中版)》2007,(8):30-31
自从鲁迅先生小时候在他课桌上刻下了一个"早"字后,这风格便开始影响历代的学生们了,经过几代人的更新改造,就成了现在的课桌"文化"了。"课桌文化"真是丰富,在班上走一圈,你准能看见各式各样的"文化"真迹。课桌甲:"谢霆锋,《只要为你再活一天》。"很明显,课桌的主人是一个喜欢流行歌曲的人,他一定非常喜欢谢霆锋,不管是喜欢 相似文献
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张晓 《语数外学习(初中版)》2007,(7Z):13-14
鲁迅先生小时候曾在课桌上刻下一个“早”字，勉励自己不要迟到。不知从何时起，类似的“课桌文化”在校园里流行了起来。如果你有兴趣，不妨随我到班上走一圈，定能对它有所了解。[第一段] 相似文献
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鲁迅先生的一个“早”字刻出了现代校园课桌文化的先祖。凡是学过或是读过这篇介绍鲁迅自勉自励的文章的学生,大都在课桌上雕刻一个或深或浅、或大或小的“早”字。当然,真正能像鲁迅那样因一字能立志的是少数。这不过是学生模仿名人的一种动作而已。课桌文化发展到今天,每个校园中的课桌或已“成灾”或已被“文化”泛滥。不管是木条桌还是微机桌,若是能找到一条未被开垦的“处女桌”,那真是“凤毛麟角”。对此,学校老师亦无可奈何。它尽管是一种对学校财产的破坏,但因其具有随意性、隐蔽性而无法制止。窥一斑可见全豹。透过课桌文化分析学… 相似文献
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每个班级都会有成绩相对落后的学生,他们被称为"潜能生"。"潜能生"的转化一直是教师们最费心思的工作,笔者在小学数学教学过程中,经过长期观察和思考,总结了几点关于如何转化"潜能生"的策略与方法,以培养他们成为有用之才。一、更新教育观念,关心爱护"潜能生",激发"潜能生"想学作为一门基础学科,同时又是工具学科,数学对于学生的学习非常重要。数学学习得好与坏,对于其他学科的学习有着重要 相似文献
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何月冬 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
据调查,数学潜能生在农村初级中学学生中占有30%左右的比例,是学习上一支很大的弱势群体。其心理表现主要是自卑,这种心理不仅对学生自己的数学学习形成严重障碍,而且对大面积提高数学教学质量带来严重的消极影响。为实现人人都能获得必需的数学,本人根据自己多年从事农村初中数学教学实践,就数学教学中潜能生心理表现、产生原因及疏导方法谈一点浅见。一、潜能生心理的主要表现1.听课无方。最初是想听听不进,不易领会或弄懂听学知识;继而注意力无法集中,极易走神, 相似文献
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吴中江 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
众所周知,数学是一门比较抽象的学科,具有严谨的逻辑性和应用的广泛性。我们在日常教学中会经常发现一部分数学学习困难的学生（简称数学潜能生）谈＂数＂色变,对数学充满了恐惧,以致于放弃数学的学习。我们要全面提高数学教学质量就必须关注这些潜能生的成长,帮助他们解决数学学习中遇到的困惑。下面就数学潜能生的成因及应对策略方面,结合自己二十年的教学实践,浅谈几点个人见解,与大家共勉。 相似文献
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据调查,数学潜能生在农村初级中学学生中占有30％左右的比例,是学习上一支很大的弱势群体。其心理表现主要是自卑,这种心理不仅对学生自己的数学学习形成严重障碍,而且对大面积提高数学教学质量带来严重的消极影响。为实现“人人都能获得必需的数学”,本人根据自己多年从事农村初中数学教学实践,就数学教学中潜能生心理表现、产生原因及疏导方法谈一点浅见。 相似文献
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同样的课文,不同的老师教学,会给人不同的感受。一、甲老师教学片段《早》第7自然段教学过程:师:自由读读第7自然段,说说主要写了什么?生:这一自然段主要写了鲁迅先生书桌上“早”字的来历。师:这个“早”字是怎么来的呢?默读课文,然后交流。(生复述)师:从这个小故事中,你听出什么?生:我觉得鲁迅先生对自己要求很严格。生:我觉得鲁迅身上有一种可贵的精神。生:我知道鲁迅先生身上那种可贵的就是书中说 相似文献
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夏红 《中学语文(读写新空间)》1984,(6)
在纪念鲁迅先生逝世四十七周年的时候,我看着鲁迅先生的许多文章,聆听着老师讲述鲁迅先生伟大的生平,想着毛主席在《论鲁迅》中论述鲁迅先生伟大的精神,不知为什么,心头总是难以平静,我总觉得鲁迅先生象一头老黄牛……牛,是一种普普通通的动物,人们只需要用一根木辕横在它裸露的肩头上,它就以坚韧不拔的毅力,拖着木犁,默默无闻地在荒原地上辛勤地耕耘,把不毛之地变成良田,让大地五谷飘香,百花争艳。而自己对这个世界的要求呢, 相似文献
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随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>【教材分析】《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志,共分五段,脉络清晰。课文通过给自己留下深刻印象的五件事,说明伯父鲁迅先生是一个"为自己想得少,为别人想得多"的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会、热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。【设计理念】在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以学生为主 相似文献
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鲁迅先生曾经说过:我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。的确,在我们的新课改中,就需要这种"拿来主义",即教师从各个方面"拿来"(收集)信息,并进行筛选,使之成为数学课堂资源,服务于我们的学生,服务于我们的课堂。 一、从知识点自身中"拿来" 相似文献
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许寿裳在《亡友鲁迅印象记》一书中，回忆了鲁迅先生在北京的生活情景，提到鲁迅书房里挂着这样一付对联：望崦嵫而勿迫恐鹈鴃之先鸣这是从屈原的《离骚》中摘取而来的。 相似文献