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1.
主题班会课是对学生进行思想道德教育的重要形式。上好主题班会课,确立好主题是前提。主题的确立和优化可以从丰富班会课的“寻题”资源、优化班会课的“导题”方式、完成班会课的“破题”进阶三个方面来进行。 相似文献
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常常听到一些学生议论:“我喜欢数学课”、“物理课最有趣”、“语文课老师讲得挺生动”……却从没有听哪个学生说过喜欢班会课。然而,班会课却是教师对学生进行思想品德教育的重要阵地。特别是当前学校教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的时候,班会课更有其重要作用。如何使学生喜欢班会课,让他们从中增长知识,接受教育,是需要班主任认真探索的一个课题。多年来,班会课的形式主要是教师讲、学生听。内容有班级学习及纪律情况的阶段性小结,表扬先进、批评错误,学生自习等等。形式呆板,内容枯燥,给学生造成了一种班会课就是老师的“说教课”,就是后进学生的“挨批课”的心理定势。随着人们物质和精神生活水平的不断提高,广播电视、报 相似文献
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童庆炳主编的《文学理论教程》认为,“蕴藉属性”是文学话语必须持有的,其他话语不具备的性质。但这一说法有失偏颇。“蕴藉属性”是话语的一种属性,它在文学话语中表现得更为突出;没有“蕴藉属性”的话语也能成为文学话语。 相似文献
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胡荣涛 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2024,(2):37-44
制度自信是制度优势转化为制度效能的精神基础,为制度方向定航、制度韧性强化及制度自信教育提供了观念支撑。基于明确话语概念、话语条件和话语逻辑的基本前提,加强中国制度话语认同是中国制度自信话语体系构建的基本诉求。新时代,党通过制度人民性的理念表达、制度自信的认知表达和制度效能的实践表达,构建了话语理念、话语范畴和话语策略相统一的制度自信话语体系。在“两个大局”的背景下,中国特色社会主义制度自信话语体系构建应在明确社会主义话语属性的前提下,坚持坚定“四个自信”与发挥历史主动精神相结合的原则,注重主体类型拓展、表达能力提升、传播力量强化和实践基础巩固等方面的发展路径。 相似文献
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梁文宏 《广西教育学院学报》2015,(2)
MS-EEPO有效教育的核心理念是通过组织与参与来实现有效教育,这与高校主题班会课的活动性质、教育目的、形式方法具有内在的契合性.以大学生防骗主题班会课为例,进行高校主题班会课中应用MS-EEPO有效教育的实践探索.实践证明,应用MS-EEPO有效教育于主题班会课增强了课堂的互动性、提升了学习的趣味性、激发了学生的创新性,进而提升高校主题班会课的实效性. 相似文献
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崔聪 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(3):91-96
人工智能是驱动网络思想政治教育话语实践创新发展的重要技术因素。人工智能通过嵌入网络思想政治教育话语议题设置、内容生产以及信息传播的整体性话语实践过程，能够提升网络思想政治教育话语“说理”的有效性以及促进网络思想政治教育话语的“生活化”渗透。然而在具体运行中，“智能依赖”、“资本僭越”以及“技术过载”又致使这一赋能过程面临诸多潜在风险。为此，要从思想政治教育立场和视角出发，从确立价值前提、创新协作模式、打造数字平台以及推进制度供给等方面进行系统性网络思想政治教育话语实践探索。 相似文献
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日前,“培育民族精神,高扬生命风帆”——杨浦区主题教育(班会课)推进会在上海体育学院附属中学举行。各中学分管德育领导和政教主任共150人左右参加。上体附中进行“全员德育”活动展示,“全员德育”活动展示分为升旗仪式和校操两部分。嘹亮的国歌声、校歌声；整齐划一的校操；“教师之星”、“学生之星”、“班级之星”的评选等活动无不凸现了“全员德育”的全员性、主体性和实效性。本次一共有14堂主题教育(班会课)进行展示,其中包括了荣获2006年杨浦区“师惠杯”中学主题教育(班会课)展评一等奖的昆明学校、辽阳中学的主题教育,杨浦高级中学、杨浦职校、交大附中、育鹰学校的主题班会课,以及上体附中的8堂特色主题教育(班会课)。展示以多样活泼的形式,鲜明深刻的主题,生动地展现了“培育民族精神,高扬生命风帆”的德育内涵。 相似文献
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职业本科教育是本科层次的职业教育,是兼具职业教育和本科教育双重属性的新型教育形态。从政策演进看,我国职业本科教育大体经历萌发、实践探索和政策成型三个发展阶段。从实践探索看,职业本科教育发展存在生态坐标模糊、话语体系不强、人才储备不足、产教融合不深等现实困境。对此,亟需把握职业本科教育办学定位,研究类型属性;确定职业本科教育发展路径,强化制度供给;架构“双师型”师资培养体系,提升发展后劲;打造协同育人共同体,营造共建共育教育环境。 相似文献
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班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地。通过每周的班会课,一方面可以传达学校的教育精神,另一方面,借助班会主题可以达成对学生思想行为的引导和规范。因此,班会课的有效开展就显得极为重要。那么,如何才能最大化地确保主题班会课的有效开展呢？笔者认为,开好主题班会课．需要注意三个“多少”原则。 相似文献
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基于“大思政课”理念建构新时代高校爱国主义教育时代话语,是应时代变局、高校使命、“大思政”工作格局变化调整的现实之需。要以“大视野”“大场域”“大叙事”等新思维,不断突出和增强高校爱国主义教育时代话语的社会表达功能、时代刻画功能、对对象的实践研究功能,实现话语理念、话语内容、话语载体、话语形式等的系统建构。 相似文献
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李征 《大连教育学院学报》2010,26(3):79-80
学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。 相似文献
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班主任作为学生的管理者与引导者,在班级工作中需注重开展生命教育,强化学生对生命存在的认识,提高学生的生命意识,保证学生的生命安全,让学生更加热爱生命和生活。班主任可以从营造良好的班级氛围、开展主题班会和主题活动、注重对“问题学生”的教育、构建家校合作教育平台等方面入手,开展生命教育。 相似文献
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文章结合“停课不停学”阶段的几次线上班会课的开展情况,对疫情防控背景下的线上德育教学实践进行探讨。要抓住每一次教育契机,培养学生的爱国情怀,增强学生的责任意识和担当意识,同时注重培养学生尊重生命、珍爱生命的意识,帮助他们养成良好的生活习惯,积极为社会培育德才兼备的优秀人才。 相似文献
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大学英语分班制教学模式的利与弊 总被引：2，自引：0，他引：2
王玉兰 《绵阳师范学院学报》2004,23(6):91-93
分班制教学是对传统的以行政班级为单位进行英语教学的改革。将水平相当的学生划分在同一班级,更有利于教师因材施教,提高教学水平和教学效果。但同时也带来了一些负面影响,如使慢班的学生觉得低人一等,使其失去信心,丧失尊严等。因此,应采取一定的措施,如将分班教学改为分级教学,削减其负面影响,使这种教学改革真正达到对教与学都有利的目的。 相似文献
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M. J. Martín‐Díaz 《International Journal of Science Education》2013,35(10):1161-1180
The aim of this research is to ascertain teachers’ opinions on what elements of nature of science (NOS) and science–technology–society relationships (STS) should be taught in school science. To this end an adapted version of the questionnaire developed by Osborne et al. is used. Our results show that experts consulted by Osborne et al. and Spanish teachers confer similar importance on the provisional, experimental, and predictive nature of scientific knowledge based on some of the procedures used such as the drawing up of hypotheses and the analysis and interpretation of data. We also look into the relationship between the teachers’ views and their educational background. 1 Results suggest that philosophy teachers are more concerned with the inclusion of NOS and STS topics in science curricula than science teachers, although further studies will be necessary. Some suggestions concerning the university training of science teachers are also discussed. 相似文献
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柯月吟 《牡丹江教育学院学报》2020,(1):5-8
人与自然相互作用后,自然在人身上留下的独特印迹以及人将印迹贯穿于自己整个生命活动后,就容易对自然产生一种向往。歌德多次谈到文艺既要合乎自然,更要超越自然,其创造出的“第二自然”要熔铸成一个“优美的、生气灌注的整体”。在歌德看来,要达到自然本身的素朴状态、事物发展的平和状态与个人生存的自适状态,文艺创作还需合乎真实人性,表现健全道德,展示伟大人格以及倚赖先验思维。 相似文献
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高连福 《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(3):109-119
自然是"人的精神食粮"的思想,是马克思针对其所处时代"人的自我异化"的生存遭际而提出的,体现着他对人的发展命运的现实关切和拳拳顾念。因此,领悟这一思想,应着眼于人的发展的精神维度,归宗于自然对"人作为人"而成其为人的化育和成全,从三个方面即把自然解放出来以恢复自然作为"人的精神食粮"的本性、把人解放出来以恢复人与自然内在的精神性联系、"按照美的规律"来建构以绽放自然的美的特性来把握。激活这一思想,有助于智慧性地化解当下的生态危机和精神危机,凸显其时代价值。 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(2):66-67
"Man looks upward, and water flows downward." Even though one has reached the South Heavenly Gate, one still intends to climb the Jade Emperor Peak. [Both famous heights in China.] We should not regard it as a bad thing for a certain middle school or a certain class to have more students who pass the entrance examination and are admitted into institutions of higher education. Those with high promotion rates should not be accused of "lopsided emphasis on promotion rate." It should be affirmed that for a school or a class to have even 100 percent of its students admitted into colleges and universities still meets the needs of the socialist modernization program, the needs of the development of our country. Schools that have more of their students admitted into institutions of higher education must be of a higher quality than those with lower promotion rates. If we indiscriminately accuse the former of laying lopsided emphasis on the promotion rate, we are bound to dampen their enthusiasm for improving teaching quality, especially the students' enthusiasm for gaining cultural and scientific knowledge. When the "gang of four" ran wild, they pursued the policy of "better have a laborer without culture" in their opposition to intellectual education. They made an example of one who handed in unanswered examination papers and thus wasted a whole generation of young people. This painful lesson we should never forget. 相似文献
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高校主题班会是对大学生进行素质教育的基本途径之一,如何对主题班会进行定位和开展是学校管理者要面临的重要课题。高校辅导员应该从实际出发,对主题班会的现状进行分析,找出需要研究和解决的问题。要＂明确主题班会的定位＂、＂建立规范的管理制度和评价体系,提供相应的支持＂、＂创新工作方法,开好主题班会＂。 相似文献
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Wendy Kicken Saskia Brand-Gruwel Jeroen J. G. van Merri?nboer Wim Slot 《Educational technology research and development : ETR & D》2009,57(4):439-460
This experimental study was designed to investigate whether supervision meetings, in which students receive specific advice
on how to use a development portfolio to monitor their progress and plan their future learning, helps them to develop self-directed
learning skills and improve their learning in the domain. In the first year of a hairdressing program in vocational education,
supervision meetings were used to provide students with either specific advice or not. Students in the advice group (n = 21) formulated better learning needs, selected more suitable learning tasks, completed more practical assignments, and
acquired more certificates than students in the feedback-only group (n = 22). Interviews also showed that students in the advice group appreciated the supervision meeting more and perceived them
as more effective than students in the feedback-only group. Guidelines are provided for the use of development portfolios
and the organization of supervision meetings in on-demand vocational education.
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