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STEM教育由于强调跨学科融合和创新人才培养的理念而受到世界各国的广泛关注。我国学者的国际视野主要集中于欧美国家,而对日本的STEM教育研究甚少。造成这一现象的主要原因在于当前主流文献数据库并不支持对日语文献的检索,因此有必要借助KH Coder这一支持日语文献分析的文本数据挖掘软件来探索日本STEM教育研究的特色,以期为我国的STEM教育研究提供借鉴。通过对中日两国STEM教育研究主题高频词表与主题词共现关系网络的分析发现,日本的STEM教育研究更偏向于实践,且注重进行实证研究;实践指向下的开发主要关注教材开发,且非常注重与地方特色产业相结合;同时倡导和重视国际间合作开展STEM实践,不断输出和引进可贵经验。反观我国的STEM教育研究,则偏向于介绍国外特别是美国的STEM教育经验,课程内容偏向于STEM教育的理念及其设计等理论层面问题,非常缺乏融入本地境脉的实践和实证研究。为了更好地推进我国STEM教育的实践发展,我国学者应该借鉴日本STEM教育研究模式的特色,从实践与实证相结合、建立国际合作、融入地方境脉三方面探求STEM教育研究模式的转变。 相似文献
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STEM教育本土化发展过程中涌现出一批优秀教师。研究这些教师在STEM教育实践中动机、认知和实践样态的转变,有助于我们理解STEM教师发展规律并引导更多教师转向STEM教育。研究采用扎根理论方法和Nvivo11软件,对Z省6市区10名优秀STEM教师访谈文本进行编码分析。研究发现,教师转向STEM教育具有鲜明的实践导向,呈现出探索、创新和扩散影响三个发展阶段。其中,发展动机、对STEM教育的认识、教学方式等方面会发生持续的深化调整;教师共同体、社会性要素、学校管理和体制机制等要素共同作用于教师发展过程;教师在各发展阶段对这些要素的关注存在差异。最后,研究对加快学科教师向STEM教育发展提出相关建议。 相似文献
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《中学教育》2018,(2):102-112
在创新驱动的时代背景下,STEM教育已成为国内外教育领域的研究热点。本研究通过高频关键词共词聚类分析,对国内外STEM教育研究主题进行分类;通过社会网络分析,掌握国内外STEM教育研究热点并对其未来发展趋势做出预测。研究结果表明,国外内STEM教育领域研究主要集中在以下几个方面:STEM教育相关理论概念的探究;STEM教育学习环境建设和学习技术的应用;STEM教育教学活动实施与评价;STEM教育相关学科的研究。国内外STEM教育领域研究的发展趋势为:STEM教育活动的多方参与;STEM教师专业能力的发展;STEM教育评价的多元化发展;STEM教育与人文教育的跨学科融合。 相似文献
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在创新驱动发展的社会背景下,STEM教育作为一种创新人才的培养模式逐渐成为国内外教育研究的焦点。学习结果研究是促进STEM教育高质量发展的重要途径。本研究聚焦STEM教育的学习结果研究领域,采用基于文献的热词可视化分析法对STEM教育价值、达成路径以及学生学习结果评价三个方面的研究现状、热点主题进行分析,对未来的发展方向做出预测,同时为国内开展STEM教育学习结果研究提出发展性的建议。 相似文献
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近年来,STEM教育在国内的理论研究与实践探索逐步由浅入深,对专业STEM教师的需求从“量”和“质”上都达到了前所未有的高度。文章以区域STEM教育发展对相关教师专业发展与教师培养的要求作为切入点,通过对所选地区已开展STEM教育的学校教师、管理者进行观察、访谈,收集真实的一手资料,梳理出STEM教育教师在专业发展中面临的困难与挑战。同时针对性地提出了促进STEM教师专业发展的意见与建议,为在职教师继续教育部门、培养STEM教师的教师教育体系设计者、STEM教育资源供给者以及STEM教育评价标准的制定者提供改革的参考依据与指引方向。 相似文献
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STEM教育作为培养创新型人才的有效方式,已成为世界各国教育改革过程中的热门话题。文章对收集到的国际STEM教育研究文献,采用知识图谱分析法进行可视化分析,发现热点主题为“整合路径探究”“低龄化渗透”“体验式教学”及“低代表性群体教育保障”,而未来的研究则会聚焦于“STEM工程设计教学”“多维度的STEM教育评价体系”“智能化的STEM学习情境”和“管道化的STEM人才输送机制”等方面,最后总结了国际STEM教育研究对我国该领域发展带来的四点启示,以期为我国STEM教育未来的发展提供理论和实践方面的借鉴。 相似文献
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本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念、STEM教学模式、STEM教学评价以及STEM教学面临的挑战等方面的探查发现,小学科学教师认为STEM教育有利于学生综合能力和相关学科核心素养的培养,STEM教学不一定要同时整合科学、技术、工程和数学四个领域;教学内容应贴近实际生活,围绕某一个问题或项目展开,给学生充分的交流展示时间; STEM教学评价中及时性评价与延时性评价相结合,教师评价与学生互评相结合,评价维度涵纳学生创新思维、动手能力、合作交流、产品设计等; STEM教学目前面临的主要困难集中在政策推动、领导支持、教师共同体的建立、小班化教学、教师学科基础的提升等方面。改进我国STEM教学实践,可以采用下列措施:基于循证研究,制定STEM教学引领性文件;深化STEM教学理解,促进学生学科素养的发展;依托STEM教师共同体,搭建跨专业STEM教学平台以及推动专家与教师合作,开发本土化STEM课程资源。 相似文献
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通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。 相似文献
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郑文 《课程.教材.教法》2022,42(1):117-122
当前中小学中国画课堂教学仍以“教”为主,未能充分调动学生学习的主动性。倡导“以学习者为中心”的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力。依据“以学习者为中心”的理论及我国美术课程标准、核心素养的基本理念和要求,采用德尔菲法、层次分析法等方法,构建包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标为主要内容的中小学中国画课堂教学评价指标体系,并通过确定各指标的权重,实现对中小学中国画课堂教学评价指标的量化评价。经过对具体教学案例的试测,证明此评价体系具有较高的信度,能比较全面地评价中小学中国画课堂教学质量。 相似文献
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提升STEM教育质量,离不开STEM课程的创新设计。研究性学习与STEM课程的有机整合,逐步成为STEM课程建设的重要趋势。为挖掘研究性学习与STEM课程整合的内在逻辑,文章以美国“STEM Student Research Handbook”一书为分析对象,从教学内容、教学活动和教学评价三方面分析了该教材在指导学生STEM科学研究方面的特色,研究结果表明:该教材关注科学研究知识的系统性、强调以设计研究引导教学活动、借助信息技术提升研究效率、注重对学生多元学习证据的评价。基于此,文章从多元知识体系奠基、系统研究流程驱动、伴随性评价引导三个方面,论述了该教材对我国STEM课程建设的启示,以期为我国STEM课程的建设提供参考,并助推我国STEM课程与研究性学习的深度融合。 相似文献
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美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线,为整合STEM方法的系统转型提供支持,以数据驱动STEM教学与评价,制定有效的STEM课程项目和STEM教师专业发展框架,推动整合性STEM课程实施与教学方法改革,培养学生运用STEM知识去解决真实问题,提高创新、批判性思维和解决问题的能力,培养21世纪技能。美国整合性STEM教育框架的课程理念、课程路径与课程支持系统,对我国在基础教育阶段推进STEM教育改革,开发全学段的STEM教育整体框架和课程路线图可以提供有益借鉴,包括基于标准的整合性STEM课程框架,赋能STEM教师的整合性教学实践和推动整合性STEM教育的系统性转变。 相似文献
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高校差异性课堂教学质量评价指标体系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校教学改革的不断深入,传统的课堂教学质量评价体系已不能适应高等教育发展的要求。为此,本文针对浙江农林大学的教学特征,基于课程类型和评价主体差异性,构建了一套科学合理、多样化、可操作性较强的课堂教学评价指标体系,提高了评价指标的效度和信度,对加强管理、规范教学、提高教学质量起到了积极的作用。 相似文献
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当前我国STEM教育快速发展,对教师核心能力的要求逐步提高,如何设计系统化的培训项目以支持STEM教师的能力发展,成为了亟待解决的问题。美国MSUrbanSTEM项目重点关注STEM教师创新能力、教学实践能力和跨学科交流与协作能力的培养,对我国STEM教育的发展具有借鉴意义。基于此,文章在介绍MSUrbanSTEM项目背景和理念的基础上,从设计逻辑和运行逻辑两个方面剖析了项目活动设计与实施的特色,并提出我国的STEM教师专业发展项目应树立能力本位的价值导向、融入行之有效的STEM教学方法、建立专业标准的评价体系。 相似文献
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通过对美国大学少数族裔STEM教育的现状分析发现,美国大学的少数族裔整体接受STEM教育的比率仍然较低,黑人学生STEM教育的参与度不高,原住民学生的STEM教育入学率低下,少数族裔女性学生在STEM职业发展中处于不利地位。这受到美国历史、文化、经济和教育等多元化因素的综合影响。为此,美国实施多元化的路径提升少数族裔STEM教育质量,例如,设置适合少数族裔发展的STEM教学培养模式,设立不同类型的STEM奖学金资助计划,建立有助于提升少数族裔STEM研究能力的研究机构,开发优秀的STEM大学课程资源等。这对我国少数民族的理工科教育的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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XX高校教学科研人员绩效考评案例研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在对我国XX高校现有绩效考评现状进行调查分析的基础上,依据我国教学科研人员绩效考评指标体系,从能力素质、工作环境、工作过程、工作业绩等四个方面对该校教学科研人员进行360度全方位考评和数据分析。分析结果显示,该指标体系适合XX高校教学科研人员的绩效考评,其考评结果对该校教学科研人员的专业发展和绩效激励具有促进作用;与此同时,我们也发现XX高校在教学科研绩效管理等方面存在一些问题。另外,该指标体系的某些指标设置不合理、一些关键指标体现不明显以及某些指标标度描述不清晰,容易造成一些误解。总之,通过绩效考评的应用,改变了XX高校原来的"德、能、勤、绩"评价模式,提高了XX高校的人力资源管理水平。 相似文献
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教学评价和学生成绩是衡量高校教师课堂教学质量的一项重要指标.数据挖掘是一个融合多学科交叉的新技术研究,目前在各行业均有广泛的应用.本文通过运用数据挖掘中关联规则Apriori算法,对高校教学评价体系中各项指标与学生成绩之间的关联进行了挖掘,得到了具有一定价值的知识和规则,从而更好地运用于教学研究. 相似文献