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1.
徐春兰 《湖北函授大学学报》2011,24(1):107-108
通过对在新疆农业大学参加培训的自治区中小学少数民族＂双语＂教师汉语学习情况的调查,了解了学习现状,指出了存在的问题,提出了调整策略,为实现对＂双语＂培训学员的汉语优化教学提供了参考。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(22):112-113
为了提高民族地区教育教学质量,全面推进汉语教学改革,提高少数民族运用汉语的能力,加强各民族之间的理解、文化认同与社会的和谐发展,新疆贫困地区少数民族双语教师的普通话培训就显得至关重要。 相似文献
3.
顾英华 《长春教育学院学报》2015,(17):80-81
为提高新疆维稳基层民族干部的汉语听力水平,此次我们对2014年10月进入新疆大学语言学院的学员进行了汉语听、说、读、写等能力的问卷调查,并针对学员中在听力中普遍存在的突出问题提出了培训对策,希望能对提高新疆基层民族干部的汉语听力水平有所借鉴. 相似文献
4.
买买提明·艾海提 《长春教育学院学报》2014,(14):158-159
中小学少数民族双语教师培训是新疆深化少数民族教育改革,提高少数民族教育教学质量的重要举措。不仅要提高教师的汉语水平和学科知识水平,还要重视教学能力和综合素质的提高。而信息技术就是为了提高少数民族教师的教学能力和综合素质而开设的一门基础课。笔者根据受训教师的学习特点,结合本人几年的教学实践,阐述任务驱动教学法在信息技术培训中的意义及效果。 相似文献
5.
虞梅 《湖北函授大学学报》2014,(20):117-118
微课程是专业术语,其内容不是为微型教学设计开发的内容,而是利用构建主义形式衍化而成,是以移动学习和在线学习为目的进行的实验教学。在实施微课程的培训过程中,要学员发挥其主体作用,构建学员能够参加的教学模式,在培训教师和专家的指导下,利用实验提高学员实际教学能力。本文指出在教师培训中引入体验模式,能够扩展训练目标,关注教师世界,建立以问题为教育内容和核心的教育体系,并以此为前提逐步形成立体模式的教师培训机制。 相似文献
6.
刘伟 《胜利油田职工大学学报》2008,22(3)
在英语教学培训中,学员薄弱的听力基础妨碍了其英语水平的进一步提高,也使老师难以实施以学员为中心的新的教学法.目前,英语听力培训存在诸多问题,教师应在培养学员学习自信心,提高学员学习兴趣,优化教学模式,改进授课方式等方面下功夫. 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):49-51
针对军校学员导弹控制与测试专业自动控制原理双语课程的授课任务,本文提出了一种以具体控制环境为背景,通过贯穿授课全过程的实例,进行小班化教学,结合Matlab对实例进行快速编程及仿真演示;以导弹飞行控制为授课情景,通过验证,在此模式下能够增强学员对控制深层含义的理解,使其快速掌握导弹装备,并能激发学员自己动手编程的兴趣。 相似文献
8.
顾民 《北京体育大学学报》2011,34(4):101-103
通过文献资料法对中小学体育教师职后培训情况进行了综述,并运用问卷调查法对浙江省体育教师培训情况进行了问卷调查。结果显示:1)体育教师培训存在着以下矛盾与问题:教师的培训愿望与授课教师实践经验、授课水平、授课方式之间的矛盾;教师的求知愿望与授课内容之间的矛盾;教师能力的提高与培训时间不足之间的矛盾;培训过程中理论指导与实践能力锻炼之间的矛盾。2)浙江省在师资培训方面具有一定的特色,并对培训过程提出了较高的要求。在此基础上,提出了相应的建议与对策。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):60-61
新疆高校双语教学有其独特的一面。文章在全面认识新疆高校双语教学特殊性的基础上,分析新疆高校双语教学中存在的不足之处,针对性地提出几点对策,以期有助于新疆高校双语教学的发展和高素质双语人才的培养,为新疆教育进步和社会发展做出一点贡献。 相似文献
10.
查干夫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):87-89
内蒙古西部地区民族教育师资存在着骨干教师大量流失,教师培训严重滞后、经费投入严重不足等问题。加强教师的培训力度,全面提高教师素质,加快培养“双语”、“三语”教学人才,增加公共财政投入,是解决这些问题的有效对策。 相似文献
11.
“反思型教师培训”是一种以反思为中介的校本培训。培训模式的活动结构为“发现问题、尝试解决、评价总结”。其培训目标为激发和提高教师的反思动力、反思能力,形成反思行为习惯,营造鼓励和支持反思的集体氛围;其培训内容是理论和生成性问题。另外,还需建立一定的评价体系和保障体系。 相似文献
12.
地方高校研究生课程双语教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
李成峰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
高校研究生课程双语教学的实施,改变了以往传统的教学模式,提高了研究生的学习兴趣和主动性,增强了教学效果,但也存在一些问题。为保证研究生课程双语教学在地方高校的有效开展,提高教师的素质能力、研究生英语综合应用能力、营造良好的英语学习氛围和选用科学合理的双语教材等四个环节应该协调统一、相互配合。 相似文献
13.
范春煜 《吉林省教育学院学报》2013,(11):58-59
随着新疆社会经济的发展和双语教育的大力推行,汉语教学在新疆越来越受到重视,汉语教学效果也在不断巩固和提高。本文重点论述培养和提高预科学生跨文化交际能力的必要性、方法和途径,同时指出在提高学生交际能力的同时需要注意的地方,以适应喀什特区经济、社会发展的各种需求。 相似文献
14.
孙方晓 《长春教育学院学报》2009,25(2)
本文结合教师培训中存在的主要问题,讨论了在教师培训课程中如何使用案例教学的方法设置问题情境,提出了通过案例设计提高学员理论联系实际和分析处理教学问题能力的方法。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(1):17-19
随着我国培训市场的不断发展壮大,学员对培训质量的要求也日益提高。高校作为国民教育体系最重要的组成部分,有责任、也有能力为培训市场提供高质量、品牌化的培训服务。本文详细分析了高校参与市场化培训所具备的优势、存在的问题、远景战略和发展策略,指出高校应利用自身有利条件,大力发展行业、企业培训,加强培训基地建设,构建特色品牌化培训项目。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(23)
高校引进外籍教师对其进行跨文化培训,意在促进外教能力发挥和改善教学效果,更好地解决外籍教师在中国的跨文化不适应状况和跨文化教学中出现的一些问题,进而提高高校外语教学质量。通过培训外籍教师学习跨文化理论,增强跨文化适应和体验,坚持组织外教汉语语言文化学习,完善跨文化教学培训和增设跨文化沟通及冲突处理技巧培训,达到高校外籍教师跨文化培训的系统性,深入性,针对性和持续性。 相似文献
17.
仲颖 《湖北函授大学学报》2011,24(11):118-119
中外合作办学教学中最具特色的当是全英文授课和双语授课,本文以作者亲身经历为例,针对英文授课当中的问题,提出改进和对策。主要就如何做好英文授课,提高学生能力方面做了进一步探讨。 相似文献
18.
“胡杨精神”作为中华民族精神的重要组成部分,对新疆高校开展“文化润疆”和大学生思想政治教育,尤其是对思政课教学具有重要的理论价值和实践意义。“胡杨精神”的科学内涵和时代特征决定了其融入新疆高校思政课的必然性和必要性。新疆高校思政课融入“胡杨精神”的现实困境是融入思政课程内容的丰富程度还不够深,融入思政课程的频率相对还不够高,不同思政课程的融入均衡性不够强,授课过程中融入环节还不够聚焦等。为此,要进一步加强新疆高校思政课教师队伍建设,增强将“胡杨精神”融入日常教学的意识,提高讲好讲活“胡杨精神”的理论水平和业务能力,持续推动思政课教师将“胡杨精神”融入课程教学的方法创新,充分发挥好思政课主渠道作用,强化青年践行“胡杨精神”的自觉意识。 相似文献
19.
徐剑 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
蒙古国的六所汉语教学重点高校调查研究结果表明:影响蒙古国大学生参与汉语水平考试(HSK)考试的因素多种多样,其中师资、培训、心理焦虑成为主要原因.对此,国家汉办应加大汉语水平考试(HSK)宣传力度;丰富、完善考试形式;加强书籍、资料援助及蒙汉双语备考资料研发;培训本土汉语教师及HSK应试辅导综合型教师;减轻、消除蒙古国大学生对于汉语水平考试(HSK)的畏惧心理及焦虑感;同时将HSK应试培训与高校汉语专业教学相融合等等已达到推广普及汉语水平考试(HSK)目的. 相似文献
20.
在经济全球化趋势的大背景下,如何培养具有国际视野、国际交流能力的复合型人才成为当前高校的重要教学任务之一。本文以《国际经济学》的双语教学为例,着重分析了做中学模式下双语教学实践中存在的问题,同时展开了对渗透式双语教学的探索。 相似文献