共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
如何充分利用网络和多媒体资源,构建合理可行的写作教学模式和写作评价方式,是提高大学英语写作教学有效性的关键所在。探索大学英语写作教学的现状,分析目前英语写作教学中存在的问题,尝试依托网络,让写作教学走入课堂,从培养学生基础英语知识的层面出发,开展多元化的写作教学,在作文评价中践行多元反馈机制,以提高大学英语写作教学有效性,切实提高学生的英语写作能力。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(20)
长期以来,英语写作教学一直存在费时费力、收效不佳的问题。基于文秋芳的"以输入为基础,输出为驱动假设,根据目前非英语专业大学英语写作的现状,很多学者提出教学改革的建议。本文通过对体验性英语写作教学的研究,指出写作教学的本质在于满足主题表达的需要,在互动交流中写作,激发学生的写作兴趣、提高英语写作教学的效益。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2015,(23):146-147
写作教学是英语教学中的薄弱环节之一。传统的英语写作教学一直存在着语言输入不足、教学方法僵化、学习者自主性不高等一系列问题,这导致了写作教学收效甚微。本研究以任务型教学法模式为依据,结合非英语专业研究生英语写作教学的具体情况,提出了基于批改网的任务型英语写作教学模式,并就该模式进行了英语写作教学的实例研究。研究结果显示,任务型教学模式能够有效地促进学习者英语写作水平的提高。 相似文献
4.
徐炜 《长春教育学院学报》2013,(3):23-24
目前我国双学位教育得到了蓬勃发展,英语专业的双学位教育对于培养优质复合型人才,拓宽学生国际视野,提高学生综合素质,提高学生就业竞争力,取得了明显的成绩。双学位教育也存在一些问题,如缺少配套的鼓励政策,双学位的教学质量和社会认可度有待提高。本文介绍了浙江农林大学积极探索双学位的管理办法,制定了完善的双学位人才培养方案,从2003年开设英语双学位至今,已有近五百名毕业生,成为学生受益面最大的双学位专业之一。 相似文献
5.
激发英语学习者的写作动机和兴趣——英语专业基础阶段学生写作现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
鄢春艳 《吉林省教育学院学报》2007,(2)
如何激发英语学习者的写作动机和兴趣是英语写作教学中一个细小却又不可忽视的环节。本文以动机理论研究为基础,通过对实际教学中的学生进行问卷和作文调查,着重了解学生对英语写作的认知、动机和态度,了解他们对自己写作水平、写作教学方法的评价以及对该课程所给予的期望,结合笔者的教学经验进行仔细分析,以探讨如何针对具体的教学对象激发他们的写作动机,培养他们的写作兴趣。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(16):155-156
当前,基于云计算和语料库的作文批改系统正成为英语写作教学研究的重点,作为智能辅助英语写作教学系统的句酷批改网由此应运而生,被广泛应用到大学英语写作教学中。本文结合英语教学实践,以句酷批改网为研究平台,对大学英语写作教学中的控制、调节、检查、评价、反馈等系列活动进行全过程监控和实证研究,结果表明,句酷批改网非常有利于大学英语写作教学,只要我们将智能批改系统与人工批改二者有机结合起来,就能取得相得益彰、相互促进的效果,推动大学英语写作教学创新发展。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。 相似文献
8.
吴彩霞 《湖北函授大学学报》2011,24(11):124-125
写作是英语教学中的一项十分重要的内容,英语写作水平的高低能直接反映出英语学习者对英语全面掌握的程度以及其实际的英语水平。笔者系统地分析了目前大学英语写作教学的现状,指出了传统写作教学中所采用的成果写作法的种种弊端,探讨了＂过程写作法＂在大学英语写作教学中的应用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,教师的指导应贯穿于学生英语写作的整个过程,即写前准备———写作阶段———重写阶段,具体指导写作的每一步,提高学生的实际写作水平。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(21):150-152
信息技术给高职英语写作教学带来了前所未有的机遇和挑战,批改网广泛应用到各大高校的英语写作教学中,大数据改变着高职英语写作教学的思维和观念。然而传统的高职院校大学英语写作教学模式与基于网络技术的教学模式具有互补性,本文从高职英语写作的能力要求出发,分析了传统的高职英语写作教学的利与弊,提出了基于批改网的高职英语混合式写作教学模式在高职英语写作前、写作中和评阅过程中的应用。 相似文献
10.
杨晓青 《湖北函授大学学报》2014,(16):139-140
本文依据高职教育的发展趋势和普通高等院校与我国英语写作教学的现状,进一步分析及反思高职高专英语写作教学模式存在的问题,并从教学改革实践的角度提出了"以写促学"高职英语写作教学新模式,切实提高学生其英语写作应用能力。 相似文献
11.
本文以班杜拉的自我效能感理论为基础来探讨英语写作教学。学生英语写作能力的提高受到很多方面因素的影响和限制,其中最主要的影响来自学生的内部——学生的自我效能。自我效能感理论在写作教学中的恰当运用,能激发学生的写作信心,体验英语写作的成功,是英语写作教学改革的有效途径。 相似文献
12.
黄兴国 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(6)
思辨能力的培养是英语专业写作教学改革的导向,着重从更新英语写作教师教学理念、教学过程以及英语写作大纲的角度探讨如何改革英语写作教学,培养学生的思辨能力. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2021,(18):162-163
同伴互评反馈机制的提出,不仅有效转变传统高职英语写作教学中"教师一次性评定"评价机制,打破该机制中存在的限制性因素,还促使高职英语写作教学质量与效率得到全面提升,为高职英语写作教学创新发展提供有效帮助。基于此,本文深入研究同伴互评反馈机制的实质内涵,探索目前我国高职英语写作教学中普遍存在的问题,以及探讨在高职英语写作教学中应用同伴互评反馈机制需注意的几点事项,并为其提供几点有效应用对策,以供参考。 相似文献
14.
在大庆师范学院实施大学英语分级教学的过程中,对强化班（B班）学生在大学英语写作上存在的问题及教学需求进行了调查研究,在此基础上探讨如何运用网络多媒体辅助大学英语写作教学,以满足B班学生的写作需求,进行因材施教。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(12):130-131
在信息时代,互联网移动终端设备的广泛使用,给大学英语写作教学带来了深远的影响,大学英语写作教学资源、组织模式和辅助手段等,都较之前发生了新的变化。如何实现信息技术与大学英语写作教学的无缝对接、提高英语写作教学效率,也成为高校英语教学关注的热门话题。文章首先分析信息时代的特点,然后阐述了信息技术给大学英语写作带来的变化,最后提出了信息时代大学英语写作教学变革策略。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(6):164-165
在高职英语教学中,写作是教师公认的最难教、学生公认最难学的课程内容。毋庸置疑,在听、说、读、写、译的基本技能中,学生写作能力差俨然成为最令教师头疼的问题。随着高职英语教学改革的推进,高职英语写作教学面临着新的压力与挑战。如何克服传统英语写作教学弊端,改善英语写作教学现状,全面提升高职学生的英语写作素养是当下高职英语教师持续关注的话题。本文阐述了在新形势下,高职英语写作教学现状、面临困境,并探索了写作教学改革的有效策略。 相似文献
17.
金颖 《安徽职业技术学院学报》2006,5(4):75-77
建构主义提倡教学重视过程的建构,过程写作法教学有其优势所在,但目前在我国大学英语写作教学中的应用状况似乎不尽如人意。作者在分析了其不足与形成原因之后,建议使用一种新的教学手段———校本在线写作实验室,以改进大学英语写作教学。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(20):171-173
英语写作虽是教学中的重要组成部分,但却是最为薄弱的一环,学习者的英语写作存在诸多问题。在网络环境下,学习者可以利用网络的开放性,充分调动个人的主动性,避免网络环境中的不利条件,进行多途径训练英语写作,如网上写作实验室、电子邮件、微博、QQ平台、论坛、飞信等,以提升自我的英语写作水平。 相似文献
19.
谭晓春 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(4):111-113
我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养. 相似文献
20.