共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高中是学生选择未来发展方向的关键期。学生正处于生涯发展的探索阶段,需要引领和指导,如何开展生涯教育直接影响学生的人生道路。生涯教育校本课程是生涯教育的重要载体,为此,我们对高中生涯教育校本课程的内容与实践方法进行了探索和研究,以期能提高生涯教育的系统性和有效性。一、高中学生开展生涯教育校本课程的重要意义1.生涯教育校本课程适应学生成长的需要。高中是学生成长的重要阶段,开展生涯教育校本课程,有助于学生全面了解和认识自己,树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
2.
夏巧玲 《中小学心理健康教育》2021,(7)
当前我国的教育正面临着转型,正由知识教育走向人的发展的教育,而从创新育人方式和提高教学质量出发,生涯教育是深化教学和课程改革的一个重要切入口,再加上新高考政策的落地,在高中阶段很有必要开展生涯教育。而生涯教育校本课程是各中学实施生涯教育的主阵地,承担着唤醒学生生涯意识、帮助学生了解自己、掌握外部世界探索方法等重要任务,但由于在高中阶段开设生涯教育课程是一个相对新鲜的事物,还面临很多的问题。本文以湖南省长沙市铁路第一中学生涯教育校本课程开发为例,探索生涯教育校本课程开发的有效途径。 相似文献
3.
4.
何树彬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(6)
台湾的生涯教育在对美国生涯理论借鉴、诠释与建构的基础上,逐渐形成了本土化、专业化的生涯教育模式。大学生生涯教育已经成为台湾高校的一项重要工作。近年来,台湾高校逐渐形成了生涯教育的系统化、理念的多元化、模式的校本化、教师的专业化、研究方法的科学化、内容的丰富化、途径的多样化等特色。 相似文献
5.
《教育与教学研究》2021,(11):52-70
我国教育领域实施的"核心素养教育"是针对大中小学生发展一体化的核心素养教育体系。然而,大学生核心素养教育在高等教育领域并未引起广泛重视,在体系构建、模式探索等方面仍面临诸多待解难题。核心素养教育与生涯发展教育在理论指向上有高度契合之处,从生涯发展视域开展核心素养教育有成熟的实践条件。生涯发展视域下大学生核心素养教育的实践逻辑可从四个方面展开:找准生涯发展视域下大学生核心素养教育的问题症结、明确生涯发展视域下大学生核心素养教育的目标导向、突破生涯发展视域下大学生核心素养教育面临的现实挑战、确立生涯发展视域下大学生核心素养教育路径选择的原则。大学生核心素养教育路径的探索,重点不应再聚焦于核心素养体系内容的标准化和核心素养教育模式的统一性,而应围绕差异化的需求与共同性培育之间的矛盾化解来确定实施原则,通过构建多样化的大学生发展核心素养体系和探索符合高校人才培养规律的核心素养教育模式来探寻实施路径。 相似文献
6.
试论Super的生涯发展理论与大学生发展 总被引：2，自引：0，他引：2
生涯教育是高等学校以"生"为本,关注大学生科学发展的重要内容之一.文章以Super的生涯发展理论为核心,介绍了这一理论的基本内容,并联系大学生的发展任务,对当前的生涯教育展开了深入的思考,对高等学校应如何培养大学生的生涯观念,如何有效地进行生涯探索、开展全面的生涯教育提出了自己的见解. 相似文献
7.
8.
为大学生生涯适应力的培养路径及生涯发展教育提供新思路,以Savickas的生涯建构理论为基础,采用文献综述法概述了生涯建构理论的内涵,并联系实际揭示了当前大学生生涯发展水平不高的现状.在生涯建构理论内涵——"接纳不确定性,发挥个体主观能动性,主动建构生涯,创造生命意义,实现自我概念"的指导下,建议高校转变生涯教育理念,建立健全大学生生涯适应力培养体系;家庭重视生涯适应力教育,挖掘资源提供生涯探索机会,给予心理支援;大学生自身积极参与生涯探索,悦纳不确定性,增强生涯适应力. 相似文献
9.
生涯教育是新时期大学生思想政治教育的重要内容,是创新大学生思想政治教育模式的有益探索,具有系统性、发展性和综合性的特征。生涯教育融入大学生思想政治教育工作,能够充分发挥优化、拓展和深化作用,对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。 相似文献
10.
教师作为教育实施者,对教学的质量和学生的发展有深远影响.建立完善的教师生涯发展模式,促使教师生涯发展专业化,有助于提升教师幸福感、提高教师队伍质量.广州市执信中学通过中学教师胜任力调查问卷对学校教师胜任力进行测评,结合教师胜任力和生涯发展不同阶段,创设校本化生涯发展评价标准,建立和完善"六阶梯"发展模式,以此为指导形成系列化、校本化的教师培训方案和有效的培训策略,建立完善的教师生涯发展模式,并在广州执信教育集团辐射. 相似文献
11.
李玥璇 《中小学心理健康教育》2023,(2):56-59
在新高考改革的背景下,随着学生选择权的增大,越来越需要学生提前熟悉选科和未来专业发展的方向。基于开展生涯教育的政策背景、学生需求、理论基础和学校理念,学校对高中生涯教育校本课程进行探索,从生涯启航、生涯探秘、掌握生涯和生涯自信四个维度开发与实施生涯教育课程体系。 相似文献
12.
13.
教师专业化发展是教师教育的重要目的,在当前我国众多促进教师专业化发展的培训形式中,校本培训是较为经济实用的培训方式,越来越受到教育管理工作者的重视和关注。几年来,东宝区中小学的校本培训工作由实践探索到理论提升逐步形成了一系列行之有效的校本培训模式,取得了一定的成果。但部分中小学的校本培训工作仍还缺乏理论指导和系统管理,存在着随意性和被动性。因此, 相似文献
14.
彭勃 《中小学心理健康教育》2010,(9):30-32
生涯教育日益受到社会、学校、个人的全面关注,人们普遍寄希望于通过生涯教育激发学生学习动力、提高学生生涯规划能力,让学生从人生发展角度思考当前的学习生活。然而,如何构建生涯教育体系为学校和老师广为关注。“一个中心、三个基本点”的生涯教育模式,从生涯启蒙、生涯探索、生涯决策三个角度全方位开展生涯教育,成为符合生涯教育规律的生涯教育新模式。 相似文献
15.
张轶娜 《淮北职业技术学院学报》2020,19(1):16-20
生涯适应力是大学生成为社会有用人才的重要能力。当下,大学生生涯适应力整体水平不高,生涯发展不平衡。探索大学生生涯适应力水平,改善生涯发展现状更新生涯理念,着力打造行之有效的生涯教育体系,构建社会支持、学校引导、家庭助力的生涯服务系统,以提升大学生生涯适应力。 相似文献
16.
胡天生 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(17):93-95
生涯辅导尊重学生选择,鼓励个性发展,与大学生思想政治教育在目标上具有一致性,在教育过程中具有相融性。生涯辅导是大学生人生教育的重要内容,也是思想政治教育的重要渠道,以生涯辅导推进大学生思想政治教育有着极其重要的意义。我们应通过实践探索、深入分析,把握生涯辅导的特点和优势,逐步形成生涯辅导和大学生思想政治教育工作相互融合与协调发展的长效机制。 相似文献
17.
培养大学生的职业规划意识和求职技能既是适应当前就业形势的现实需要,又是贯彻《教育部关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》精神,提高职业生涯规划教育教育质量的必然要求。生涯发展理论强调了生涯历程的阶段性职业特点和角色演变的适配性,并提供了系列动态的探索方法。本文以生涯发展理论为依据,通过对成就事件在职业生涯规划实践教学中的应用分析,进行大学生职业规划意识和技能培养的实践探索。 相似文献
18.
文章从生涯发展教育理念出发,提出开展以生涯发展为向度的本科生梯度发展模式的思考和实践的任务,大致勾勒出梯度发展培养模式的任务、目标、形式以及基本内容.文章重点介绍了在英语专业本科新生中开展导学活动,作为本科生梯度发展培养模式初步的探索和实践. 相似文献
19.
大学生职业生涯规划教育是当前提升高职人才培养质量的需要;也是当代大学生自我发展的内在需要,同时为高职院校辅导员走职业化道路提供了可发展的方向。基于大学生职业生涯规划教育的高职院校辅导员工作模式,应是通过充分利用辅导员的工作角色整合校内外各方资源,形成生涯教育社会支持服务系统,通过组织团体辅导、朋辈辅导及个别辅导各种生涯辅导活动,达到职业生涯规划辅导的目的。 相似文献
20.
西方发达国家一直比较重视生涯教育。但在我国,对大学生生涯设计的教育还仅仅停留在“就业指导”这一初级阶段。对比西方国家开展生涯教育所取得的巨大成效,面对我国当前市场经济发展的形势、高等教育改革发展趋势、大学生就业竞争压力以及青年学生身心发展的特点,这些都决定了新形势下开展大学生生涯设计教育的重要性。 相似文献