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最近,我阅读了《江苏教育》(2007年第11期)海安县曲塘镇中心小学陈进春老师写的《“小题”也要“大做”》,文童主要谈习题开发,陈老师讲了两点:一是“小题”能“大做”吗?二是“小题”怎样“大做”呢?文童最后是陈老师的思考:“小题大做”要注意些什么?主要写了三点:一是教材中哪些习题需要开发?二是所开发的习题难易度如何把握?三是开发的习题怎样组织学生练习?我认同陈老师的三个注意点。但我认为还有一点非常重要.就是习题开发时。价值引领不可缺失。下面结合我听的一堂课,谈谈对这个问题思考。 相似文献
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最近,我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文,该文主要谈习题开发,陈老师讲了两点:一是“小题”能“大做”吗?二是“小题”怎样“大做”呢?文章最后是陈老师的思考:“小题大做”要注意些什么?主要写了三点:一是教材中哪些习题需要开发?二是所开发的习题难易度如何把握?三是开发的习题怎样组织学生练习?我认同陈老师的三个注意点。 相似文献
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马佳楚 《希望月报(上半月)》2005,(12)
在我的身边,有一个严格的老师,那就是年轻漂亮的陈老师,陈老师是我们的班主任。陈老师对我们的学习要求很严格。记得有一次,陈老师面带笑容地走进教室,微笑着对我们说:“今天,咱们来学习第十五课《我的战友邱少云》。”这时,我笑嘻嘻地说:“邱少云这个名字不正是我班同学邱婧舒的外称吗?”我虽然只开了 相似文献
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九月份开学不久,我就得知了这样一个消息:孙女小乔木的家庭作业用不着天天签字了。我十分欣喜,但又担心这一做法是老师心血来潮之举:根深蒂固的“规矩”,就这样“取消”了?老师对学生和家长能放心吗?家长会理解吗?孩子能自觉完成作业吗? 相似文献
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您好!我有这样一个问题:“我们看到的杆秤的秤杆都是前面粗后面细,为什么不做成粗细均匀的呢?做成粗细均匀的行吗?老师您能给我们解释这个问题吗?” 相似文献
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那年,高二文理分科以后,一个“久负盛名”的学生进了我班。我习惯性地对他实施我的教育关爱,态度诚恳,工作细致,生活上关爱他,情感上亲近他,他也着实感动了一把。有一天晚自习时,我正在办公室备课,他走进来主动要求跟我谈心。在谈心过程中,他说了一句让我始料未及的话:“老师,您会一直这样关爱我吗?” 相似文献
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张雪平 《基础教育研究与实践》2004,(1):111-112
作为一名带过多年初三毕业班的老师,我读了“梦梦的自述”后,很有感慨。梦梦渴望老师的理解和关爱,甚至很在乎老师一句理解的话儿、一句鼓励的言词。这种望眼欲穿的心态,我很能理解,也觉得很正常。作为老师的我们不也希望别人的理解和关爱吗?不也无法忍受别人的冷漠和误解吗?更何况是我们这些心灵脆弱的学生呢! 相似文献
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陈一雄 《故事作文(高年级版)》2003,(3)
有一天,我们老师给我们布置了一篇特别的作业,作业就是做一盘西红柿。回到家我自言自语地说:“今天没作业,我先去做凉拌西红柿,只要切成片片,再放上点糖就行了!”做好之后,我就去看电视去了。“砰!砰!砰!”响起了敲门声。我问:“谁呀?”“是我呀,我是你爸爸。”“门没关。”我说。爸爸进门就问:“作业呢?”我说:“在这里。”爸爸看了看,满脸奇怪地说:“这就是作业?”“老师要我们做一盘西红柿给爸爸妈妈尝一尝,再打分。”“老师会布置这样的作业?走,跟我到老师那里去。”爸爸一脸的不相信。到了学校,正好陈老师在洗… 相似文献
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<正>李彩梅老师:写作文真的很难吗?大家真的不知道要写什么吗?我怎么觉得,吓唬吓唬,也能写出好文章呢?同学们:老师,这样的惊吓,可以少来一点儿······今天上课时,李老师发给每人一张小纸条,上面写着本周的家庭作业。我翻看纸条,发现这周竟然要写三篇作文,积累五个以上的成语,还要背诵朱自清的《荷塘月色》……短短的几行字深深地刺痛了我的心。我心想:这么多作业,即使让我们班的“学神”来写,恐怕也写不完吧!更何况,学校本来就布置了很多作业,再加上这些作业,估计我们每天要忙到凌晨才能睡觉,这真是一个历史性的大灾难! 相似文献
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张淑霞 《语文世界(高中版)》2002,(6)
爸爸写爷爷老师发下作文本时,问豆豆:“你爸爸今年才40岁,怎么参加了抗日战争呢?”豆豆回答:“那是我爷爷。”“可作文题目是《我的爸爸》呀。”“没错。”豆豆回答,“它是我爸爸写的。”大象与蚯蚓生物老师:“豆豆,你最喜欢什么动物?”豆豆:“我最喜欢大象。”老师:“很好,你能在黑板上把大象画出来吗?”豆豆:“老师,如果一定要我画,那我还是最喜欢蚯蚓。”不感兴趣教算术课的老师问:“有人借出五万元,每月的利息一分,两年后能收到多少利息?”全班同学纷纷运算,只有豆豆端坐不动。“你为什么不计算呢?豆豆。”豆豆… 相似文献
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王新鑫 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(5):665-669
王新鑫:陈老师,您还能想起您什么时候和莫言老师认识的吗?陈思和:我和莫言认识并不早,在我看来,批评家和作家不能走得太近,如果太熟悉了就会影响判断。早在(上世纪)80年代的时候我就写过关于莫言的评论,那时我很关注他。 相似文献
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北董 《故事作文(高年级版)》2003,(7)
那天,我们的语文老师让我们尽力地想,看看我们能想出多少“理”,我们七嘴八舌,一口气说出了80多条。“不过,”老师说,“童话里讲理,常常与我们生活中讲理不同,童话里常常是故意把理讲过头,让你忍不住发笑。”我问老师:“讲理可能过头吗?过头的理还是不是理呢?”马栓栓笑着说:“那怕是要成歪理了吧!”老师说:“把理讲过头,是童话的一种创作方法。过头到什么地步呢?过头到无法实现的地步……”柳萌萌建议说:“老师,您就举例来说吧,老是这样‘讲理’,我们就要糊涂了。”“好主意,”老师说,“比方说吧,有一位作家写了… 相似文献
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陈卫华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
每年的教师节,我总能收到许多学生的深深祝福,但今年教师节的一份祝福却让我尤其感动。记得那天晚上,我正在写字台旁写教案。“丁零零……”电话铃响了,我拿起了电话,只听电话那头传来:“喂,是……是陈老师吗?”多么熟悉的声音啊,他不正是刚转离我班的“皮大王”——小渝吗?“陈老师,以前在学校的时候我总是很顽皮,对小朋友也很不礼貌,上课还喜欢捣乱,许多老师都不喜欢我,只有您一直给我鼓励,使我改掉了许多坏习惯。谢谢您,陈老师。”听着学生的话,我激动得有些哽咽了:“不用谢, 相似文献