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《普通高中艺术欣赏课教学大纲》提出,音乐欣赏课的教学目的首先是“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”。音乐教育的任务,是培养学生的审美能力和创造能力。如何在音乐欣赏中激发学生审美的再造性想像与创造性想像,便显得尤为重要。这也是“以审美为核心”必须解决的根本性问题。什么是审美活动中的再造性想像与创造性想像？再造性想像是主体（学生）在记忆的基础上,在自己的头脑中再现出客观事物表象。创造性想像则不仅是再现客观事物的表象,而且对已有的表象进行加工改… 相似文献
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创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维。产生新的、前所未有的思维成果。面对新世纪新技术革命的挑战,我们培养的学生,头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向上发展就不可能想象。”因此,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么．在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？我认为可以从以下几个方面进行。 相似文献
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余清波 《中国小学语文教学论坛》2001,(21)
一、澄清一种错误认识有人认为，实践才是最好的创造活动，培养中小学生创造性思维和创造能力的主渠道应该是实践活动。实践对于培养创造性思维和创造能力的作用是无庸置疑的，但把实践活动作为培养中小学生创造性思维和创造能力的惟一渠道是不够的，因为中小学生参加实践活动的时间毕竟是非常有限的，他们在校的大部分时间是在课堂上度过的。因此，必须把课堂教学作为培养中小学生创造能力的主渠道，让课堂教学成为创造的过程。从本质上讲，学生所要接受的知识（其实质是人类通过创造获得的对客观世界的认识）对于他们而言都是“新”的知识… 相似文献
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沈凤英 《苏州教育学院学报》1999,(3)
培养和提高全民族的创新意识、创造性思维和创造性能力是知识经济对教育提出的深层呼唤。培养和提高中小学生的创新意识、创造性思维和创造能力也是素质教育提出的要求。但是,在传统观念的束缚下,不注重培养学生的创造精神,甚至为了考试的需要扼杀学生的创新精神,成为当前中小学教学中严重的弊端。杨振宁教授曾指出:中国的小学、中学、大学和研究院的教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去,把学生变成念死书的人,结果是学生习惯于接受而不习惯于思考,更不习惯怀疑和考证。结果只能培养出只知贮存知识,不会思考,不敢创新的人。其实,教学的全过程:知识的产生过程、规律的“发现”过程、问题解决的过程等乃是创造的过程。教师应该改革数学教学方法,创造合适的条件,让学生在学习数学的过程中,根据自己的体验,用自己的思维方式,参与实现数学化的过程,自己去“发现”结果,重新创造有关的数学知识,从而培养学生的探究心理和创造意识,并不断地鼓励学生发现的热情,促进他们创造性地学习。 相似文献
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创造能力是指人们在创造活动中所表现出来的心理能力。培养学生的创造能力，使学生学会探索大自然的奥秘是自然教学的目的。通过几年的教学实践，我认为培养学生的创造能力，必须作好以下几点，方能达到预期的目的。１激发学生的兴趣和求知欲兴趣和求知欲是学生不断进行思考、研究问题的内在动力。培养学生求知欲是使学生获得知识和处理学生创造性思维发展的重要条学生创设新异的教学环例如：在讲《磁铁游戏》一用硬纸板刻的桃树，并且针固定在树上，再刻一铁。上课开始便问学生：异口同声地说：“喜欢”。吃什么？”“桃子”“谁能帮？”接… 相似文献
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洪晓萍 《中国校外教育(理论)》2007,(5):5
为培养创新人才,开发学生的核心能力,我们认为应开展“创造性”教学体系,以调动学生课堂学习的积极性。“创造性”教学是指以创造学、创造性心理学和创造教育学的基本原则为指导,运用科学的教学方法和教学途径,在传授知识、发展智能的同时,培养创造性、开发创造力的教学。 相似文献
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在体育教学中培养学生的创新素质 总被引：1，自引：0，他引：1
体育大纲中明确指出 :“要注重学生能力的培养 ,启迪思维 ,培养学生的主动性和创造性”。因此体育教学中必须重视对学生创新素质的培养。创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力。一、培养学生的创新意识“创新意识”的培养 ,是搞好体育教学的关键。在教学中 ,教师要善于激起学生对自己教学的兴趣 ,确立自己教学内容的吸引力。根据所授内容设疑、提问和求新 ,激发学生向上进取的精神和创造力。要充分利用场地、器材、地形、地物、音乐等创设教学情境。在体育教学中 ,要给学生创造一个想象的空间 ,激发学生创造想象的欲望 ,让学生的想与… 相似文献
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培养学生的创造性思维 ,使学生能独立思考、善于应变、勇于创新已成为现代教育的主要目标之一。而创造性思维是创造能力的核心 ,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此 ,应注意培养学生的创造性思维 ,以达到培养学生创造能力的目的。笔者认为 ,在中学化学教学中 ,可以从以下几个方面来培养学生的创造性思维。 一、创设问题情境 ,引发积极思维 我国著名教育家陶行知先生说 :“发明千千万万 ,起点是一问。”因此 ,创设积极思维的问题情境是培养学生创造性思维的一种重要方法。教师应紧密联系教学实际 ,深入钻研教材 ,从教材中发掘出… 相似文献
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小学美术创造性教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是创造性教学？简单地说,创造性教学是根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生的创造精神和创造才能的教学。小学儿童天真、纯朴,不受旧事物、旧观念的束缚,能够无拘无束地想象、创造。因此,儿童期正是培养创造能力的良机,实践经验证明：小学美术课开展创造性教学是必要的,而且是可行的。 相似文献
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普通心理学认为：“想象是对头脑中已有的表象进行加工改造．形成新形象的过程。”想象能够预见活动的结果．指导人们活动的方向：想象的新颖性、形象性是创造活动中不可或缺的因素。也正因为想象的重要作用．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”《中学语文新课程标准》指出：“在语文教学过程中．指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其是要培养学生的创造性思维。” 相似文献
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在强调全面素质培养的学校教育中 ,如何培养学生的创造性 ,已成为一个突出的课题 ,培养学生的创新精神已成为全社会的共识。那么 ,什么是创造性人才 ?为什么要培养创造性人才 ?如何培养创造性人才 ?笔者拟在此谈点自己的看法。一、“创造性人才”的构成要素正如中国科技大学哲学社会科学部孙显元教授认为的那样 ,要定义创造性人才的要素 ,其核心就是要搞清楚什么是创造。从语义上说 ,“创造”一是指人的活动 ,即人的思维活动和实践活动具有创造性 ,具有不同于前人或超越自我的独特的途径和方法 ;二是指活动的产物具有创造性 ,同先前作品相比… 相似文献
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李灿旭 《中国科教创新导刊》2008,(14):23-23
音乐教学是培养中小学生创造思维较为有效的途径。在音乐教学中如何利用这门学科本身的特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力是教学研究中的一个重要课题。文章指导学生通过启发式教学,阐述了引导学生倾听音乐,鼓励学生自己去编创、作曲等途径,激发学生丰富的想象力,培养学生的创造意识,发展创造性思维。 相似文献
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创造力使人们在能力领域中追求“新颖”和“独创”,使思维具有朝前性地一种能力,本文结合自己地一些教学体会,从培养学生创造过程中的主渠道,创造的形式和创造的基础3个方面阐述了如何让学生在美术学习中不断创造,提高学生的创造性思维,培养学生的创造能力,为他们以后的工作和学习奠定基础。 相似文献
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一 培养创新能力是知识社会对中学教学的基本要求之一,历史教学也不例外。但是,许多人认为历史教学无法有效地培养学生的创新能力,因为历史教学最主要的任务是要学生记住基本的历史概念和历史结论,其中最重要的是基本的历史年代、人物、事件,所需要的主要是记忆能力,而创新能力的核心是创造性思维,所以历史学科的教学几乎不具备培养学生创新能力的功能。这种观念导致历史教学枯燥呆板,只是用一大堆"死"的历史材料充塞学生的头脑,致使许多学生对历史学习缺乏兴趣,更谈不上创新能力的培养与发展。产生这种错误观念的原因在于对… 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力”。创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想、直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程。在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一。也是素质教育的主旋律。那么。在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为可以通过以下几条途径来实施。 相似文献
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实践对培养学生创造性思维和创造能力的作用是毋庸置疑的 ,但把实践活动作为培养学生创造性思维和创造能力的唯一渠道是不够的 ,还必须把学生的创造活动贯穿在整个教学过程中。在教学的各个环节中 ,不断引导学生发现问题 ,提出问题 ,分析问题 ,解决问题 ,让生物学课堂教学成为学生的创造过程。1 在学习过程中 ,依靠旧知探求新知在课堂教学中 ,教师可将一些问题提供给学生 ,让学生根据已有的经验和知识去分析、比较 ,再进行讨论 ,并处理加工形成自己的看法、结论 ,这个过程实质上就是学生的创造“新知” ,发现“规律”的过程 ,也是发展知识… 相似文献
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语文教学中学生自主能力的培养最基本的问题是进行思维训练,尤其是创造性思维的训练。爱因斯坦说:“要是没有独立判断的能力的人,社会的向上发展就不可想象。”这说明思维能力的培养是智力诸要素中其它要素发展的重要一环。在语文教学中培养学生自主能力的思维训练也显得尤为重要。我认为培养学生的思维能力要把握好三个环节:一是渲染气氛,也就是情感的培养,境界的创造;二是有针对性的、创造性的启发,为学生创造广阔的思维空间;三是灵活多样、能激发学生兴趣的教学形式。“兴趣是最好的老师。”渲染气氛,培养情感,可以使学生身临其境,达到人… 相似文献
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爱因斯坦说：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”中学阶段是基础教育阶段，为了适应当前的形势，必须以培养学生的创造能力为重点，培养学生的独立思考，敢于创新，勇于创新，善于创新的精神和能力，为培养各级创造性人才打下基础。要想培养学生的创新意识，在语文课堂上，就要让学生用自己的头脑去思考问题，解决问题。教师在课堂教学中，要千方百计地发挥学生的积极性、能动性、创造性，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，解放他们的大脑、嘴巴和双手，让他们乐于去想、去说、去做。为了充分… 相似文献