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物理实验是物理学的基础，也是物理中考测试的重要内容之一。《考试大纲》中也明确要求学生不仅能独立完成新课程标准中所规定的实验，还要求能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题。设计性实验题不仅能考察学生的实验能力，而且能考察学生的知识水平、智力水平，因此，设计性实验题成为中考物理考核的热点。 相似文献
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阅读对于高中生来说，是难点也是重点。他考察了学生多方面的知识与能力。比如，要求学生对词汇，短语，语法等基础知识的整体运用。还对学生的阅读能力，理解能力，分析能力，概括能力，推理和判断能力等都提出了更高的要求。在高考中，阅读的重要性也是大家都明了的。 相似文献
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《上海市中小学英语课程标准》对于学生的语言综合能力方面明确提出：要求学生能运用英语获取信息、处理信息，形成综合语言运用能力；同时要求教师为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容。在学生阅读理解能力的要求方面，则主要表现在侧重于语篇的理解能力、语言的解码能力、逻辑推理能力、分析综合能力。 相似文献
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同学们，高考数学试题重在对高中数学基础知识的考察，考察对知识理解的深刻性、准确性、灵活性。同时，注重对数学思想、数学方法的考察．特别是近几年的高考，更是突出这一特点。2004年考纲中指出：“以能力立意命题，增加应用性和能力性的试题。融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养。基于此高考数学题注重知识的新颖组合，试题新而不偏，活而不难，因此在数学复习中．应注意能力和基础这两方面的培养和提高。 相似文献
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张云 《中国教育研究与创新》2006,3(2):74-74
随着课改的不断深入，对学生的能力要求越来越高。近年物理中考试题中。逐渐增加了问题分析与实验题型，目的是考察学生的开放性思维及初步的分析归纳能力，即用物理意识从材料中获取有用信息，解决实际问胚。以考察学生分析问题和应用知识的能力。 相似文献
6.
吴新 《中学历史教学研究》2006,(1):88-89,87
素质教育有四个方面的基本要求：全体性与全面性要求、层次性要求、主体性要求、培养能力要求。其中，全体性与全面性要求、层次性要求是前提，主体性要求是培养能力的关键，培养能力的要求是主要的、根本的要求，是落脚点。培养学生的能力是多方面的，自主学习能力的培养即是其一。所谓自主学习能力是指：学生首先要具有学习的主动性，成为学生的主人，并做到学习内容问题化，学习过程探究化。它要求在课堂教学中，注重培养学生的自主精神，以探究的方式去发现知识，在探究、发现知识的过程中发展创新思维能力；其次要掌握一定的学习方法。下面结合本人的教学实例来谈一谈，究竟如何在历史教学中培养学生自主学习能力。 相似文献
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李宗德 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):114-114,119
随着高考改革的不断深入，高考试题更加注重对能力的考察，这对高三的物理教学工作提出了新的要求．本文探讨了高三物理教学中学生能力培养的策略并简要说明了能力培养应该注意的几个问题． 相似文献
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开卷考试是适应素质教育新要求而进行的大胆的教改尝试。其试题灵活性、开放性强，对学生分析问题、应用问题的能力要求提高；注重考察学生的创新精神和实践能力，并侧重于知识的迁移转化。这就对我们的教学工作提出了新的更高的要求。 相似文献
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张春青 《通化师范学院学报》2003,(2):57-59
本从语言测试学的角度探讨了高考英语书面表达对考生的能力要求。书面表达题旨在测试考生的语言运用能力，具有直接性和综合性的特点。该题要求考生有准确、流利、得体的使用英语的能力。 相似文献
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自高中英语新课标实施以来，围绕故事续写能力考察的讨论持续不断。课标要求高中学业水平考试和高考应重点考察学生的英语理解能力和表达能力。就故事续写而言，文章在综述相关研究基础上，提出理解能力主要包括符号解析能力、语篇分析能力和主旨探析能力；表达能力主要包括语言表达能力、语篇协同能力和情节构造能力。通过分析近年高考真题，说明该分析框架具有较强的解释力且能有效指导教学实践。针对当前高中英语写作教学中存在的问题，提出教学应该锻造理解能力之基石，关注阅读深度问题；应该筑牢表达能力之根本，聚焦续写质量优化。 相似文献
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政治经济学是全国高等教育自学考试的必考科目，主要是考察考生经济生活原理知识及其运用分析能力。本文从大纲的考察要求出发，系统地说明政治经济学的产生、基本内容以及现实意义，以求给考生和学习者一些启迪。 相似文献
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语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，这是毋庸置疑的，语文的工具性基本范畴有多大,课程改革以前的教学大纲，定为说读写的功能．语文课程标准明确指出：“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”对比之下，现在的大纲范畴不变，但要求有了新的变化。在整个义务教育阶段，从要求学生掌握3000字增加到3500字．识字量增加了．使得进行现代阅读时扫除了文字阻碍：阅读方面明确提出了增加积累．培养语感的要求；习作方面提出了提高语言表达能力的要求：特别值得一提的是在口语交际方面．不是一般．的听说能力的培养，而是“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的能力”的培养，要求有了提高．与时俱进．是为了适应现代生活的需要．这就是语文工具性的具体体现。 相似文献
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本文从成绩与能力的关系、能力组成要素的多元性、测试者的语言能力、内容难易度以及话题选择的自由度等五个方面分析OPI标准中存在的疑点，以及对日语能力评定标准的应用和影响。日语的语言和文化特征决定综合语言能力中场面应对能力和社会语言能力占相当大的比例，多人数交际场合中的情感态度、文化意识、交际策略等是构成语言能力评价的重要因素，而OPI测试中一对一的环境难以考察被测试者在多人数的复杂交际关系中的应对能力，其标准不适合直接套用于日语的能力评定。 相似文献
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王丽荣 《邯郸职业技术学院学报》2000,(2)
为了培养符合社会发展需要的应用型工程技术人才，在实验教学中必须加强对学生的能力培养，这就要求改革实验教学内容，不但要作好验证性实验，加强对学生的基本技能训练，还要增开设计性、综合性实验，提高学生解决综合性问题的能力。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学。任何科学结论的获得都离不开实验。目前，高考虽然难以考察学生实际操作的情况，但也非常重视对实验能力的考察，如对实验原理、实验程序、实验想像和实验结论等内容的分析、归纳和总结。从2000年、2001年、2002年“理科综合能力测试”的生物学试题的要求来看，实验题主要是有关实验设计型的。现对实验设计的有关问题作专题探讨。 相似文献
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魏永红 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(3):104-106
目前，各国都把提高教育质量，提高教师素质视为教育改革的重要内容，英国政府充分发挥政府的监督、规范职能，在调整师范教育结构、加强在职教师进修的同时，提高了对职业教师培训的要求，把对职前教师综合素质的培养纳入重要议事日程，英国DfEE1998(4)号件更是针对国家课程每门科目，详细规定了教学目标和教学要求，以及训在获得教师资格证书时必须达到的学科知识，技能和教学实践能力标准，件的特点可概括为四个重视；重视信息通讯技术与学科教学的结合，重视培养实践能力，重视考察实践能力，重视考察教师职业道德。联想到我国高等师范教育多年来一直存在的“学术性”与“师范性”之争，尽管在理论上取得了较为一致的看法，即“学术性”与“师范性”并举，但从实际情况来看，师范性特点现得仍不充分。因此，英国DfEE1998(4)号件对提高我国师范教育质量，加快师范教育改革步伐极具借鉴意义和参考价值。 相似文献
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小课题研究是实施研究性学习的主要形式，它强调学生的亲身经历，要求学生在“考察”、“实验”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 相似文献