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与传统的教学方法相比,案例教学法在培养学生的自学能力、分析能力、解决实际问题能力等方面具有明显的优势。本文通过对案例教学法的实际实施过程的分析．总结了其在商务英语教学中存在的问题并提出了解决建议。 相似文献
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韦裕明 《柳州职业技术学院学报》2005,5(2):37-39
案例分析教学法是培养学生分析和解决实际问题能力的一条重要途径.本文从把讲台和课时让给学生,充分发挥学生案例教学中的积极性和主动性;把案例教学法和闲聊式教学法结合起来,在点评中发挥教师的主导作用;把示范性教学和诱导性教学结合起来,立足于培养学生的综合能力等三个方面探讨案例教学法的有效运用. 相似文献
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结合现行政治课教学中存在的问题,将现代教育中的“大脑风暴”教学法、“张贴板”教学法、“案例”教学法等行为引导型教学法引进政治课教学,时于重视学生的创造性发挥、培养学生独立地正确思考、分析和解决问题的能力起到了积极的作用。 相似文献
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鲍艳春 《沈阳教育学院学报》2008,10(3):34-36
分析了法学专业学生实践能力培养的意义、现状及内容,结合专业培养的目标,提出了培养法学专业学生实践能力的具体方法,如案例教学法、模拟法庭教学法、法律诊所法、司法文书教学法、专业实习教学法及社会实践法等。 相似文献
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基于准案例教学法的工科教学新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
冯静 《高等教育与学术研究》2006,(3)
工科课程的实践性和综合性特点,决定了需要着眼于学生的创造能力与解决实际问题能力的培养,而不仅仅满足获得书本上的原理、规则。这一特点也决定了不能完全抛弃传统教学模式,也不能照搬现有的案例教学法。结合传统教学法与案例教学法的优势,论文提出了一种新的教学模式——准案例教学。准案例教学法在系统讲解原理和概念的同时,穿插适量个案分析,增强学生的感性认识,使学生对所学知识融会贯通,提高学生的综合能力。因此,准案例教学法既兼顾了学科知识体系的完整性和系统性,又能培养学生的思考能力、分析能力、决策能力、应变能力和团队协作能力等。以工科课程《装备可靠性与综合保障》为例,说明了在工科课程的教学中,采用准案例教学法的必要性和可行性,并具体阐明如何在工科类课程的教学过程中实施这一新的模式。 相似文献
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刘凤莲 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2014,(3)
案例教学法是指“依据教学目标、教学内容的需要,在教师的精心策划和指导下,运用典型的案例将学生带入案例事件,通过深入分析案例,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法”。《旅游心理学》课程引入案例教学法能够解决课程教学中长期存在问题,案例教学法中直观、生动的案例有利于高职学生消化吸收旅游心理学课程中涉及的抽象、生涩的概念与理论;真实、特定的旅游服务情境为锻炼和培养学生面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所;以“学生为主体”师生间的平等沟通,团队成员的分工协作,有利于培养学生的人际沟通及团队精神,实现课程的情感目标等优势。文章分析了《旅游心理学》课程案例教学法的实施包括：课前寻找与选取案例、整理案例和设计问题的准备过程;课上案例呈现、团队讨论与汇报、教师点评与总结的实施过程;课后案例教学法的反思与提升过程三个阶段,最后分析了案例教学法在《旅游心理学》课程应用时所应注意的六个问题。 相似文献
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杨玲 《中国科教创新导刊》2010,(10):27-27,29
公共事务管理专业的案例教学法在激发学生学习积极性和培养学生分析解决问题的能力方面起着很重要的作用。在日新月异的今天,学校既然要培养出适应市场经济条件的具备实战能力的公共事业管理专业人才,公共事务管理专业的案例教学就必须结合实际进行创新。论文针对现阶段案例教学法存在教学方法落后,在实际教学活动中不能真正有效地发挥案例教学的优势等问题,试图探寻公共事务管理专业案例教学方法实施的新途径,以提高该专业案例教学的效果。 相似文献
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论高职英语实践课程中的案例教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
李哲 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):21-22
案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题解决方案,培养学生分析和解决问题能力、理论联系实践的能力、团队合作能力和创新思维的教学方法。在高职英语商务,文秘,外贸及旅游等专业课程教学中引入案例教学法会产生许多传统教学法所不具备的特殊功能。本文就此方面论述了案例教学法的特点,教学步骤及对高职英语实践教学所产生的积极作用。 相似文献
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案例教学法强调以学生为主体,注重培养学生的探究学习能力和实践能力。本文着重分析案例教学法的重要性,案例教学法的基本程序,以及案例教学法需注意的问题,并探讨案例教学法在德育课教学中产生的积极导向作用。 相似文献
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王勤梅 《四川教育学院学报》2011,(12):76-80
对安徽省两所普通高校119位英语教师进行问卷调查,了解高校英语教师自主能力状况,通过spss17．0对数据进行分析,结果显示：普通高校英语教师自主能力较为乐观,但还有待于提高。他们具有较强的终身学习和专业发展的需求,也具有一定的反思能力,有较强的促进学习者自主学习能力,但对环境的支配能力较弱;男女教师在专业发展和反思能力上存在显著性差异,男教师相对而言具有更强的专业发展能力和更强的反思能力,熟手教师对课堂的控制评价能力和专业发展能力均明显优于新手教师。 相似文献
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曾丹 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):59-61
大学生正处于人生发展阶段的重要时期,在其成长的道路上不可避免会经历很多挫折,但是由于环境和个人因素的影响,他们往往表现出受挫能力偏差,容易产生过多的偏激行为。因此,加强大学生挫折教育,提高大学生承受和适应挫折的能力,维护其心理健康,是高校教育工作者面临的一个重要课题。 相似文献
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高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质。本文以“思想政治教育专业”为例探讨了这一问题。 相似文献
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材料力学是一门实践性很强的课程。在教学中加强实践环节,对调动学生的学习积极性,培养和提高他们理论联系实际、综合解决问题的能力,训练创造性思维,有很大帮助。本文通过多年的教学实践,探讨了材料力学大作业、开放创作性实验、小论文等形式的实施方案。 相似文献
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问题的发现与解决贯彻于学生整个学习活动中，所以，教师在教学过程中，不但要重视引导学生善于发现问题，更应重视教会学生如何研究和分析问题，以增强学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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陈萱 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):14-15
高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业。文章分析当前高职院校在学生职业能力培养方面的存在问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养与实践的对策。 相似文献
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李尧 《内江师范学院学报》2006,21(6):102-103,106
针对目前VFP教学中存在的一系列问题,提出了以一个具体的MIS-学生成绩管理系统为依托的案例教学法,并结合VFP课程对如何实现此教学法进行了分析、实践。采用案例教学法不仅能有效地解决上述存在的问题,而且还能充分调动学生的主动性和积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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黄卫红 《福建教育学院学报》2013,14(2):125-128
普通高中历史学科主观性试题是高中历史学科考试的主要题型,是实现高中历史新课程目标的最佳载体和有效形式,对于培养学生历史学科思维能力、创新能力、表达能力、学科素养具有十分重要的意义。本文对普高学生解答历史学科主观性试题存在的问题进行诊断,指出学生存在的审题、读题、组织答题、书面表达等方面的缺陷,并提出相应的解决对策,以培养和提高学生的历史学科主观性试题解题能力。 相似文献
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陈小梅 《泰州职业技术学院学报》2013,(6):28-29,36
文章针对目前高校非计算机专业计算机应用基础教学中存在着的问题,提出了采取分层教学的办法实现因材施教;合理安排教学内容,提高学生兴趣;采用项目教学法,培养学生自主学习能力,提高学生整体素质,以适应社会对人才的需求的方法. 相似文献