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高瑞强 《小作家选刊(小学)》2011,(7):89-89
如何提高化学教学水平,优化教学过程．是化学教学的一个瓶颈。本文阐述了教师通过心理换位,从想学生之所想、想学生之所难,想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐、想学生之所忘等几个方面达到与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化,进而提高课堂效率。 相似文献
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作为高校教师,面对具有一定理论基础、一定思维能力和认知能力的大学生,其言行要想让学生信服,在学生中产生共鸣,其所传授的知识、所宣传的价值观要想让学生接受并能有所发展,实现学生对教师的认同,达到教学相长、提高学生综合素质及创新能力之目的,教师权威的确立是非常重要的. 相似文献
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教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。只有用心了解学生、理解学生,想学生之所想,乐学生之所乐,拉近师生之间的距离,才能真正达到师生感情上的共鸣。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”但在传统的阅读教学中,教师仍习惯用自己的思维去“框定”学生的思维。用自己的观点去“统一”学生的观点。学生“读”教师之要“读”。“想”教师之所“想”,“答”教师之所“问”。这既违背学生阅读的基本规律,也与课标的要求背道而驰。
有鉴于此,作为语文教师,我们应呼唤并大力落实学生个性化阅读实践。教学中,我们必须充分相信学生,不过多规范,不越俎代庖,要给学生自由的空间,把发现问题、解决问题的权利还给学生,关注学生的独特体验,尊重他们的多元理解。包容他们的奇思妙想,让学生的个性潜能得以张扬。 相似文献
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在数学学习过程中,学生难免出错．重要的是教学中教师要多想学生之所想,特别应想学生所错．这是为学生可持续学习创造良好条件的关键．一方面教师要预想“学生在哪儿易错”,准确把握易错点,并着力当好学生避免错误的决策者;另一方面要想“学生在哪儿已错”,及时把握... 相似文献
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李万娟 《中国基础教育研究》2009,5(5)
1．想学生之所难。有些教学内容在教师看来很容易,三言两语就可说清楚,但站在学生的角度上来接受这一知识、学习这一内容就有相当大的难度。教师要深入学生角色,成为学生的化身,体察他们的困难,然后帮助他们实现由难到易的转化。 相似文献
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英语教师在给学生传授学习策略的同时,还应注重培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。这样可以达到减负增效的目的。做任何事情都要讲究策略,英语教学也不例外。要想提高学生的学习兴趣和教学质量,英语教师在教学中不仅要教给学生知识技能,而且要教给学生学习策略,即＂授之以渔＂。 相似文献
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英语词汇记忆是学英语的难关,许多学生因记不清词汇而对英语望而生畏。教师在词汇教学时引导学生如何高效准确地记忆词汇是一个必不可少的环节。当前的素质教育理论要求教师教学应当授之以渔,而不要授之以鱼。词汇教学也不例外。笔者在词汇教学中发现,要想使学生们达到对词汇进行词形、词性、词义全方位记忆,教师应当从记忆规律着手,在教学过程中多引导学生归 相似文献
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钱学森之问引发的教育余波尚在,《中国青年报》今年7月8日又发表了一篇文章《八成多教师不能容忍学生奇思怪想责任在谁》。文章披露:上海市教科院普教所发布了一项对上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌6个城市中小学生的调查结果。数据显示,教师对学生的奇思怪想容忍度极低,学生的不少创意在萌芽中夭折。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
新课程中"以人为本"的教学理念正不断被广大教师接受。新型的师生关系限定了教师要以朋友的身份与学生交流,在与学生近距离的接触中达到"传道、授业、解惑"的目的。这就要求所有的教师必须想学生之所想,关爱学生,走近学生。因为人的潜能是无穷的,抛弃了一切外在的压力,学生会在发挥潜能中尝到学习的快乐。 相似文献
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【背景】作为一名新教师,在课堂教学时,总是希望自己的教学能力有较大的提升。既想在教学过程中达到教学目标,突出重点突破难点,又想达到吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,或者让学生学以致用,常常会"搜肠刮肚"或借鉴、模仿其他老师的做法,引用一些生活实例,或者类比实例。但是有时所例举的一些实例,却收效甚微,甚至适得其反。 相似文献
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《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(2)
本文在总结作者讲授古文《烛之武退秦师》中得与失的基础上,探讨了在新课改形势下,教师要想组织好古文教学所必需的三个明确,即调动学生的兴趣、提高教师语言的艺术美和强化教师课堂的驾驭能力。 相似文献
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针对目前作文教学所面临的教师怕教、学生怕写的两难境地,如何帮助学生架设写作的阶梯,激发学生的思维,以想促说,以说促写,并且形成一种课堂训练的机制,以达到学生想说、愿写,最终能写的教学目的。 相似文献