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基于课堂教学的多媒体课件设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对多媒体课件在课堂教学应用现状进行分析,发现存在人随"机"转,屏幕呈现的内容以文本的形式呈现较多,全是肯定的陈述句;教师和学生之间缺少交互,教师呈现的学习"问题"不足,使得学生缺少思考的时间和思路等问题.本文从对多媒体课件地位和作用的认识、教师个体的现代课堂教学理念、多媒体课件内容的设计三个方面分析了多媒体课件在设计与使用中效率低的原因.最后提出要把解决学生的学习问题放在第一位,并从正确认识多媒体课件在教学中的作用,明确课件使用的人员,选好多媒体课件表现的教学内容,设计好以学为主的内容呈现策略,建立以学生为本、平等互动的课堂教学,加强对教师教育信息技术的培训六个方面提出了多媒体课件设计与使用的策略,以期提高多媒体的使用效率. 相似文献
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在信息技术发展之下,多媒体技术被广泛使用在教育行业中,这种技术对教师的教学方式和学生的学习方式进行了改变,让师生都愿意在此基础上进行探索学习。教师可在激发学生兴趣、丰富教学内容与培养学生数学思维相关方面,对多媒体在小学数学课堂教学中的作用进行简析,然后在课前教学、课中教学以及课后教学相关基础上,详细分析和阐述多媒体辅助小学数学课堂教学的措施。 相似文献
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课堂教学在教学中占主导地位,是大学生从教师那里获得知识的主要途径,教师的课堂教学效果在一定程度上影响着大学生的学习兴趣、学习效果和自身发展,因而备受关注.影响教师课堂教学效果的因素是多方面的.研究了性别、职称因素对课堂教学效果的影响,主要讨论了相同职称的男、女教师和不同职称的教师在课堂教学效果方面的差别,通过对同一职称的男、女教师和不同职称的教师课堂教学效果进行分析,发现教授、副教授职称的男、女教师的课堂教学效果存在差异,教师的职称与教师的课堂教学效果并不存在正相关关系. 相似文献
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周中云 《重庆第二师范学院学报》2001,14(3):53-55
目前多媒体课件主要还是依靠开发公司和专业人员制作，这些课件大多用于个别化自主学习，很难适应课堂教学使用的要求。本结合CAI教学实践，从分析课堂教学入手，建构多媒体课件辅助课堂教学模式，探索出学科教师进行多媒体课件设计的有关思路。 相似文献
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[编者按]东北三省四城市青年教师课堂教学大赛已经举办了十二届,哈尔滨市选派的教师在各届赛课中都取得了优异的成绩,无论是教学方法、教学手段的选择还是教学环节的设计,每次都有创新,教学效果非常好,受到专家和听课教师的好评.现就从以下几方面对哈尔滨市近几年参赛教师的课堂教学进行评析. 相似文献
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随着社会的发展，越来越多的教师认识到计算机多媒体辅助教学给课堂教学可带来蓬勃的生机与发展。一、必要的多媒体课件可提高工作效率和教学效果。原因在于：１、利用多媒体课件进行教学可增强课堂的可控性。所谓的可控性是指：（１）使用多媒体的画面的切换率是黑板无论... 相似文献
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笔者是位从教近二十年的小学语文教师,参加过校级、县级、市级、省级赛课,也观摩过小到学校大至国家级赛课。一路走来,目之所及,心之所至,感触颇多。一是赛课需要常态化。每年随着各种竞赛的展开,精彩纷呈的选拔课便成了校园里一道独特的风景。因此,平时不用的多媒体大显身手,课件展示、课堂表演尽数闪亮 相似文献
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罗大文 《成都教育学院学报》2002,16(1):40-41
四川省第三届中学地理教师现场说课赛课活动后,笔者认真回顾了那次赛课活动,并结合平时深入课堂的感受,对当前地理课堂教学改革的成败得失进行了冷静分析,希望从中得到一些推进地理堂教学改革、优化地理课堂教学结构的有益启示。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术已经走进了高中教学的课堂.几乎每一堂课上,老师都会使用多媒体辅助教学.在近年的各级各类公开课上,多媒体技术与课堂教学的整合,也成了评价一堂课优劣的重要标准.然而,如何摆正多媒体的运用与传统教学之间的关系,恰到好处地使用多媒体教学,并不是每位任课教师都能驾驭得好的,笔者认为,教师在上课时采用多媒体技术,目的是要提高教学效果,不是“为用而用”. 相似文献
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张仕红 《新课程导学(上)》2013,(21)
每次参加美术教研活动,同行们讨论最多的是:每堂美术课四十分钟的课堂时间不够用,学生太调皮了不好管,课堂教学效率不高,效果不好,等等.这些问题其实我们每位美术教师多少都思考过,也想了一些办法,比如教师少讲一点,学生多画一点,或一课时分两课时上,等等.从时间上或学生作业内容上看似乎好多了,可总感到问题没解决到点子上.最近学校大力提倡有效教学,又经过各种赛课比赛,我忽有所悟,解决我们教学上的很多问题的最有效方法就是进行有效的课堂教学,提高课堂教学的有效性,这也是评价一节课的标准.下面就几点体会谈一谈美术课堂教学的有效性. 相似文献
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地理课程标准实施后,我观摩了很多地理公开课,感触很深。在观摩的这些公开课中,每一位执教教师都很认真,使用了各种课堂教学模式,也动用了各种现代化教学手段,课堂气氛营造得很活跃。但是,总有那么一些课教学效果并不理想,给人一种事倍功半的感觉。我认为,造成这种情况的原因有以下几种:一、课前准备支离破碎课前准备支离破碎,主要体现在三个不到位:一是对地理课程标准把 相似文献
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王葵红 《中学政治教学参考》2006,(11)
由于教学评价对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控有着重要作用。因此,各级教育主管部门和学校都对评价的类型、标准、内容等进行着积极的探索和研究,可是对课堂教学中学生发言的评价却研究的很少。下面我想结合几个案例,就课堂教学中如何评价学生的发言,谈几点不成熟的想法。一、评价要有实在性[案例1]这是七年级的课堂,一位年轻的女教师正在教学“耕海牧鱼”一课。教师原本是想活跃一下课堂气氛,所以上课伊始就捧出一大包鱼片,说奖给发言积极的同学。话未落音,教室里顿时沸腾了,学生忙得热火朝天,不亦乐乎。可能是教师讲得太投入了,竟然没有发现随着鱼片的减少,高高举起的小手也 相似文献
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李仕德 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
电子白板是近几年来出现的一种课堂教学辅助工具.它的出现,几乎颠覆了过去利用黑板进行教学的传统教学模式,有利于创设学生主动参与学习活动的成功模式,也有利于提高语文课堂教学的实际效率,更有利于提高初中语文课堂教学的实际效率.
一、交互式电子白板的使用,有利于创设学生主动参与学习活动的成功模式
长期以来,局限于学校教学条件,教师上课都是凭借一支粉笔、一本书、一张黑板、三尺讲台打天下,条件稍好点的能够利用电脑等多媒体设备辅助进行教学就算不错了. 相似文献
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正随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术已经走进了高中教学的课堂。几乎每一堂课上,老师都会使用多媒体辅助教学。在近年的各级各类公开课上,多媒体技术与课堂教学的整合,也成了评价一堂课优劣的重要标准。然而,如何摆正多媒体的运用与传统教学之间的关系,恰到好处地使用多媒体教学,并不是每位任课教师都能驾驭得好的,笔者认为,教师在上课时采用多媒体技术,目的是要提高教学效果,不是"为用而用"。 相似文献
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课堂教学是新课程实施的基本途径 ,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道 .“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念 .这就意味着在教师的课堂教学中 ,全班每一位学生都应是关注的对象 ,“关注本身就是最好的教育” .教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验 ,它要求教师必须用“心”施教 ,而不是做传声筒 ,同时课堂教学潜藏着丰富的道德因素 ,教师应积极关注和引导学生在教学过程中的各种道德表现和发展 ,使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验 .课例《众数、中位数正是基于这个理念而设计的 .桂老… 相似文献