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企业转型与职业教育———柏林工业大学Ｄｒｉｎｇ教授访谈录本栏编辑祁英国外职教●朱一平职业教育被誉为德国经济腾飞的秘密武器,今年６月,笔者作为浙江省教育代表团成员访问了德国,对柏林工业大学ＫｌａｕｓＷ．Ｄｒｉｎｇ教授的访问给我留下了深刻的印象,为了节省... 相似文献
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德国的人力资源开发行业协会与职业教育 总被引：2，自引：0，他引：2
１９９８年４月，我们随团访问了德国，重点考察了德国的企业人力资源开发和行业协会在发展职业教育中的作用。考察印象深刻，很受启发，现将有关情况介绍如下。一、德国企业的人力资源开发德国的企业非常重视人力资源开发。ＡＢＢ跨国集团公司柏林发电设备厂的总经理黑格... 相似文献
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柏林劳技教学考察报告及思考●江苏省苏州教育学院殷堰工１９９６年４月１６日至５月１日，我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司（ＧＴＺ）邀请赴德作劳技教学短期考察访问，活动区域在柏林，考察了柏林的四所新式高中，一所... 相似文献
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前不久,我随教育部教师资格考察团赴德国考察访问.考察团在德国先后走访了德国文教部、北威州科研部、北威州学校青年和儿童部、柏林自由大学、柏林亨得尔中学,对德国的教师资格制度进行了较为深入的考察. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1996,(2)
德国远距离高等教育特色及启示湖北教育考察团湖北电大系统赴德考察团一行６人，于１９９５年９月１日至２５日对德国部分远距离教育高等学校和管理部门进行了为期１５天的访问考察。其间，重点走访了德国哈根大学、柏林工业大学远距离教育研究所、欧洲大学远距离教育中心... 相似文献
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应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行6人于2001年11月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。 相似文献
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应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行６人于２００１年１１月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。通过座谈、讨论与参观等方式对德国的大学教育体制、教育现状、办学条件、专业设置、人才培养模式以及留学生申请、考试、费用、培养和就业等方面进行了较深入地了解。一、德国高等教育现状德国现有高等学校３００多所，其中综合大学８０多所，高等专科… 相似文献
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去年12月,中国培训研讨团访问了德国的柏林、慕尼黑,斯图加特、海德堡、科隆等地。在赴德研讨期间,考察了施佩尔行政管理学院、联邦财政学院、联邦银行专科大学、依夫研究所,德国公务员联合会职业进修中心及工商联合总会、巴伐利亚州政府、巴符州领导干部教育学院、奔驰汽车公司和巴斯夫化工厂培训中心等12个 相似文献
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应德国杜伊斯堡学会的邀请,中国国家教委组成的大学校园规划考察团,一行6人,于1991年11月14日至30日访问了德国。受到了杜伊斯堡学会和被访问各单位的热情友好接待,考察工作取得完满成功。考察团先后到达了两个城市,访问了7所大学和4个行政事业单位。它们是:达姆斯塔特工业大学、柏林工业大学、凯瑟斯劳腾大学、柏林自由大学、彼勒菲尔德大学、 相似文献
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1998年10月中下旬,我参加了中国与联合国开发计划署合作401项目赴德国、荷兰。比利时职业教育考察团。为时16天的考察,先后访问了德、荷、比三国的联邦政府教育、农业部门和地方教育主管部门。学校、科研机构及企业。行会组织约15家,下面粗略谈谈考察德。荷、比三国职业教育的印象和体会。一、面临"根本维修",谋求新发展的德国"双元制"职业教育在德国,代表团访问了巴伐利亚州文教部、西门子职业培训部。柏林工业大学职教研究所、联邦职教研究所、不莱梅职业促进中心、奔茨汽车公司培训中心等单位,从不同角度和层面了解了德国职业教育… 相似文献
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刘谦忠 《苏州教育学院学报》2002,(1)
应德国经济合作与发展部所属德国技术合作有限公司邀请,自１０月７日~１０月１９日,我们江苏中德合作项目访问考察组一行五人赴德进行了为期１２天的“促进基础教育项目”考察活动,全程考察了不莱梅、汉堡、柏林、波茨坦、海德堡、慕尼黑６个城市的中小学教育和师资培养情况,走访 相似文献
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德国历来重视高校教学科研与师资建设.作为柏林高校联合机构的柏林高校教学研究中心所开展的柏林高校教师教学法培训、教师发展研究及高校结构建设策略研究极大地提升了柏林高校的办学水平,特别是它开展的扶持柏林高校教学科研的创新项目以及柏林高校教师证书项目体现了德国最新的教学学术思想和德国高校促进教师专业发展的新举措. 相似文献
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德国大学生后勤事务管理中心的运行机制 总被引：1，自引：0，他引：1
上海高校后勤社会化管理赴德培训团一行十九人,于一九九九年八月十五至八月二十六日赴德国,走访了汉挪威、哥根廷、柏林等城市,听取了德国中国中心董事长格德克博士、中国驻德大使馆教育参赞周嘉伦教授的讲话;接受了下萨克森州国务秘书、科文部、柏林科文部负责人的现场培训上课;听取了汉挪威大学、柏林洪堡大学、柏林技术大学的校领导的报告;与德国同行汉挪威高校后勤事务局长霍夫迈先生、哥廷根高校后勤事务局副局长福莱克女士、柏林高校后勤事务局长采珂先生等进行了工作交流,通过参观采访和查阅 相似文献
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马守信 《中学历史教学研究》2000,(6):47-47
“二战”后初期，苏联与美国等西方国家在处理德国问题上，产生突出矛盾，导致了柏林危机和两个德国的形成，这对战后欧洲和整个国际局势都产生了深刻的影响。 相似文献
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1988年，作为中国改革开放后的一名公派留学生，吴志强远渡重洋来到德国柏林工业大学攻读博士学位。到德国不久，他便凭借优异的表现成为德国柏林工业大学环境与社会学院城市与区域规划研究所的研究员，并开始授课，同时他完成了多项欧洲各国城市比较研究。几年后，他以一部非常重要的学术专著——《千年纪转折点上论大都市全球化》获得了德国工学博士学位。 相似文献
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殷堰工 《苏州教育学院学报》1996,(4)
1996年4月16日至5月1日,我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司(GTZ)邀请赴德作劳技教学短期考察访问,活动区域在柏林,考察了柏林的四所新式高中,一所小学,一所学院,对柏林的中学劳技教学状况有了感性认识,现就考察情况作一汇报。 一 柏林劳技教学概况 1、柏林的劳技课程设置 德国的劳技教学无统一模式,也无统一的大纲,更无统一的教材。就柏林而言,柏林的劳技课程设置为金属加工、塑料、木工、电工电子、缝纫、制图、烹饪、营养学、信息学(包括打字、计算机)、求职(贸易、金融、控制、测量、咨询、居住、管理、角色转换、劳动消费等)等。七年级开始选修其中的课程,一旦选定,就成为必修课,记学分,所教的也仅是基础内容。进入八年级,对学生的要求适当提高,要求学生在教师的指导下完成作品。九年级则是出产品的时候了,通过 相似文献