共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
陈观瑜 《重庆第二师范学院学报》2003,16(4):92-94
掌握一门外语不仅要求掌握语法知识，同时还必须掌握它的语用知识，这就要求学习应该在交际中习得实际运用这些知识的能力。本探求语用推理中的语境以及其在英语交际教学中的实际意义。 相似文献
2.
员连珠 《现代教育管理与教学》2006,(5):73-73
数学教学中的知识铺垫对新知识的掌握起着重要作用，它可将比较难掌握的新知识经过巧妙地铺垫转经为学生可以理解的内容，进而形成技能。根据数学知识连贯性特点，将数学知识的铺垫分为以下三种。 相似文献
3.
知识作为一种重要的生产要素正推动着世界经济向前发展，知识的繁衍地———教育也倍受震撼，从来没有一个历史时期象今天这样，经济的高速发展如此依赖于知识的贡献。作为一个教育工作者，在新的时代，应树立“终生教育”、“创新教育”、“教育产业”三种新的教育观。创新教育观知识的传授、应用、创新都离不开教育，而教育体制制约着教育的性质、目的、规模、创新等等。我国传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和再现为基本目标。它强调的是掌握知识的数量和掌握的准确性，强调的是知识的记忆。它是把掌握知识… 相似文献
4.
“范例教学法”是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容，使学生能“举一反三”地掌握知识的教学方法。范例教学法是联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基在20世纪50年代创立的一种教学法，它以知识的迁移为理论依据，以掌握“类”知识为目的， 相似文献
5.
任何学科的理论体系都由两部分组成，一是它的知识体系，二是它的思想体系，数学也是这样，它的理论体系是由它的知识体系和思想体系组成的，数学的知识是数学的载体，数学的思想则是数学的灵魂。世界著名的数学家和数学教育家乔治·波利亚曾说过：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。”因此，学习数学，不仅要学习和掌握数学的基本知识和基本技能，而且要学习和掌握数学的思想方法，将二者有机地结合起来，数学的知识才是活的．否则，数学的知识就会变成一具僵尸．那么，中学数学有哪些思想方法呢？学习中学数学，… 相似文献
6.
赵桂丽 《中学化学教学参考》2005,(1):100-101
基本概念和基本原理是化学知识的基石，它贯穿于初中化学的始终，指导着元素化合物等知识的学习。因此，复习好化学基本概念和原理，是正确掌握化学知识的关键。 相似文献
7.
思维是学生掌握知识的主要心理过程，发展学生思维能力是掌握知识的前提，又是发展学生智力的核心。创造性思维虽然是在一般思维的基础上发展起来的。但是它要靠后天的培养和锻炼。创造性思维保证学生能创造性地获取新的知识，变知识的“奴隶”为知识的“主人”，由学会为会学，并能把新知识运用到反映现实的各种各样的条件中去。 相似文献
8.
10.
11.
语文知识教学与培养能力、发展智力有着密切的关系。知识要以通过学习直接掌握。能力是在学习和训练的过程中逐渐形成和发展的。智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。知识中蕴含着人类的智慧，它是形成能力、发展智力的基础；智能发展的程度，又直接影响掌握知识的质量的速度。三者之间相辅相成，相互制约，相互促进。 相似文献
12.
所谓阅读能力即是在掌握和应用语言知识的基础上，能够顺利地、成功地阅读英语文章的能力。语言知识对于中学生来说，就是词汇知识和语法知识，掌握词汇和语法是阅读的基础，此外还要掌握一些阅读技巧以及增加阅读量等。一、词汇的掌握从数量上来说，学生除通过教材的系统学习掌握英语大纲规定的词汇外，还要努力使学生通过课外阅读突破大纲的词汇量，从学习的方法上来讲，应注意以下几个方面：1、学习一个词，首先要掌握它的音、形、义及词性。有些词形差距很小，要求学生重点记忆；有些词意义纷繁复杂，要使学生学到尽量多的词义。2、在英… 相似文献
13.
教学过程主要指引导学生掌握课堂学习内容的过程。它是一种特殊的认识过程。教学的目的归根到底是引导学生掌握科学文化知识，而学生掌握科学文化知识实质上就是能动地认识世界。学生的智力、体力的发展和品德的形成，都离不开知识的掌握。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学过程的主要活动。教师必须通过教学过程来完成教学任务，达到教学目的。因此，对课堂教学过程的设计，直接关系到教学任务能否顺利完成、教学效果是否理想。下面就谈谈如何设计课堂教学过程。 相似文献
14.
李述基 《四川教育学院学报》2005,21(8):39-39
《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出：“练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”通过练习，不仅能促使学生建立合理的知识结构，促进基本能力的形成，良好的思维品质的发展，而且也是教师了解检查学生掌握知识和培养学生良好的心理品质的重要手段之一，它是数学教学中的重要组成部分。 相似文献
15.
数学的特点之一就是它具有严密的系统性，数学的知识、思想、方法之间都有密切的内在联系．要理解和掌握数学的知识、思想和方法，不仅要理解和掌握数学的每一个知识、思想和方法，而且还要理解和掌握数学的知识、思想、方法之间的内在联系．不理解和掌握数学知识、思想、方法之间的内在联系，就不可能真正理解和掌握数学的知识、思想和方法．因此，学习数学要善于做归纳总结工作．一、要善于归纳总结知识之间的内在联系，把知识系统化如初一同学学完《一元一次方程》这一章后，可作如下小结：《一元一次方程》小结（一）等式的概念和性质：… 相似文献
16.
所谓能力，就是指学生在掌握知识和形成技能的过程中所具有的主动获取知识和解决问题的本领。以下是我们在培养学生的能力实践中获得的五点体会：一、掌握好知识是培养能力的基础知识是能力的基础。能力的大小有赖于掌握知识的准确、熟练、牢固的程度。基础知识比较扎实，才谈得上灵活地运用。只有让学生掌握一定的知识，运用它来分析和解决一定的问题，才谈得上具备了一定的能力。因此，我们在培养学生的能力中，要从基础抓起。对基础和基本理论的掌握一要“准”。要准确理解每一个基本概念、基本原理的科学含义和规定性，要把每一个基本概… 相似文献
17.
陈德前 《数学学习与研究(教研版)》2003,(2):2-3
已知一元一次不等式(组)的解集，确定其中所含字母系数，是知识的逆向应用，它是理解掌握知识程度和灵活运用知识能力的综合反映．现举例说明这些问题的解法． 相似文献
18.
祝永良 《成都教育学院学报》2000,14(1):56-56,59
“因式分解”是初中阶段代数式中的一个重要内容，它对代数式的运算以及解方程，函数等知识的掌握起着举足轻重的作用。不少学生因为这部分知识的掌握不牢或不熟练而影响了其它相关知识的学习。究其原因：一方面学生初学；另一方面学生虽然对分解因式的方法都能较好地理解，学习一种方法并应用这种方法容易掌握，但几种方法学习以后，面对因式分解的题目反而不知用哪种方法了。 相似文献
19.
20.
心理学认为：概念是思维的一种基本形式和单位．学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统．因此，概念在中学生物教学中占据重要地位，是生物学知识教学的核心内容．掌握概念往往是学习获得成功的起点．学生要想充分掌握概念，不仅要知道它的含义，还要知道它的前因后果，适用条件与范围，以及相关的表达形式和在生产实际中的应用．笔者结合几年来的教学实践，谈谈高中生物复习中的概念教学． 相似文献