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2001年颁行的语文新课标给新世纪语文教育带来的震荡是剧烈而深刻的。从教学一线的反响来看,最大的冲击是课程内容的颠覆性改变。课标变轨了,体现新课标精神的教材变脸了,现代语文教育百年历史中形成的以语文知识和技能为中心的课程内容体系被废弃了,教学一线懵了。语文老师们不得不从头开始,努力琢磨新课标的教育理念和它给出的新系统。时至今日,语文素养目标、语文教育的实践性人文性特点、自主合作探究的学习方式等一系列重大的语文 相似文献
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蒋爱东 《学生之友(小学版)》2009,(15):11-11
新课标将语文课定位在＂语文实践＂上,认为语文课是关于语文实践的教学活动,这是现代语文教育的重大转变。对于语文来说,＂语文实践＂就是听说读写,听说读写是人们运用语言文字工具交流思想感情、沟通信息的言语交际的实践活动。纵观我国古代语文教学传统经验这笔巨大财富,最应当引起我们阅读和思索的便是深刻地体现了汉字、汉语特征,反映了汉字、汉语基本学习规律的经验。择其要者而言,如： 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布与实旌标志着语文课程与教学实践的全面变革，它必将有力推动我国语文课程与教学的全面发展。这次语文新课程改革全新的教育理念体现了在反思多年语文教学成败之后对文学教育的高度重视。认真学习语文新课标，研讨在新课程环境下的文学教育问题，明确把握新课程对文学教育的新要求和新规定，是当前语文教学研究与实践的一个重要课题。 相似文献
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蒋爱东 《学生之友(小学版)》2009,(8):11-11
新课标将语文课定位在"语文实践"上,认为语文课是关于语文实践的教学活动,这是现代语文教育的重大转变。对于语文来说,"语文实践"就是听说读写,听说读写是人们运用语言文字工具交流思想感情、沟通信息的言语交际的实践活动。纵观我国古代语文教学传统经验这笔巨大财富,最应当引起我们阅读和思索的便是深刻地体现了汉字、汉语特征,反映了汉字、汉语基本学习规律的经验。择其要者而言,如: 相似文献
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正新课标下的语文课堂,体现了一种全新的教育方式,就是语文教学的全人教育。它要求教师教学方式与学生学习方式的根本改变,通过语文的实践活动,培养学生的知识运用能力和亲身感知能力;利用语文的语言功能,开发学生的口语表达能力从而去感受和体验课文,唤醒学生的自主学习意识,培养学生的阅读习惯 相似文献
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综合性学习是新课程语文教学改革的一个特色和亮点,它突破了课堂中心,教师中心的学习模式。新课标提倡学生要开展综合性学习,认为其“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 相似文献
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耿红卫教授著的《语文教育新论》一书,是一部既重理论研究又重实践操作的不可多得的学术专著,它主要是体现了三新：一是思想新,体现了语文教育新理念和语文课程改革精神;二是内容新,涵盖了国内语文教育新理念和新实践的研究;三是观点新,如对亟待构建和谐语文教育问题等的诸多探讨。 相似文献
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李剑平 《四川教育学院学报》2005,21(2):39-39
要想推动新课标下的教育教学刨新，应重视学生主体参与意识和能力的培养，注重学生个性的发展。语文教师只有充分调动学生主体参与积极性，使他们乐于在语文活动中主动参与、尽情发挥、充分表达，更多更主动地参与学习的全过程，才能确保学生在学习中的主体地位。在新课标应用与实践过程中，我进行了一些探索，有了一点思考，浅论如下： 相似文献
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综合性学习是新课程语文教学改革的一个特色和亮点,它突破了课堂中心,教师中心的学习模式。新课标提倡学生要开展综合性学习,认为其"有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径"。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 相似文献
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刘坤 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):4-6
新课标的一个核心理念,就是关注学生的个性发展和人文素质的提高。新课标明确规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”这一理念将教育的目标从知识转向人本身,体现了人文主义教育的原则,是深人人心的也是合符现代教育发展潮流的。 相似文献
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新课标要求高中语文教学必须使学生获得基本的语文素养,针对这一要求,本文就语文教学中如何合理运用现代教育技术来提高学生的语文学习能力和素养谈几点看法。 相似文献
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李秀铅 《学生之友(小学版)》2011,(3):26-26
新课标对语文教学要求学生“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和直切体验”、“正确把握语文教育的特点,不断丰富学生的人文内涵”,显而易见,“人文精神”在语文教学中已经被提升到一个重要的位置。写作作为高度综合的语文活动,不仅体现学生的语言表达能力,更显示了学生内在的精神和个性,它反映了作者对人的价值、命运等内在问题的思考与探索。因此, 相似文献
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在大力倡导素质教育的今天,我们的语文教学到底要教给学生些什么?怎么教学生?都是我们每一位语文教育工作者都必须思考和探索的问题。《语文课程标准》把语文教育的终极目标定位于"人"和"人的发展"的层面上,明确指出:"语文教育应该而且能够为造就现代社会的一代新人发挥重要作用。"理论的学习和实践的探索让我们越来越深刻地感受到:语文教育,实质就是文化教育。语文教学,实质应该就是习惯教学。 相似文献
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刘强 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):180-180
研究性学习作为新课程所倡导的学习方式，在高中语文学习中究竟怎样得以体现，学生的学习主体作用如何才能得以真正发挥？笔者带着这个问题在语文教育教学中进行了一些实践和思考， 相似文献
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陶行知先生教育思想关于中国现代语文教学的思考主要有以下几个方面：关于语文教学中学生的角色定位的思考;关于语文教学对生命、世界、生活、人文的关注点的思考;关于语文课程设置的思考;关于语文教学方式的思考。这些方面的思考不仅体现了强烈的反思性,也有着深刻的前瞻性。深入研究并反思陶行知先生的教育思想,对现代语文教学具有十分重要的现实意义。 相似文献
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新大纲中新的教育理念和对语文教育规律的把握,突出体现在：重视人文素养的熏陶,重视积累,重视对文章的整体感知,强调诵读、积累、感悟,强调学生要主动积极地参加语文实践活动,充分地读书、思考、交流,在语文实践活动中获取知识,形成能力。新大纲要求要淡化分析性操作,避免繁琐的分析和琐碎、机械、重复的练习,不要求背诵课文的段落大意和中心思想。这都有助于指导语文教师遵循语文教育规律和学生认知规律,创造性地进行语文教学,有利于学生语文能力和语文素养的整体提高。 相似文献
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李德树 《四川教育学院学报》2003,19(Z2):117-119
通过研究语文新课程与我国 2 0世纪百年语文教育的关系 ,不难看出 :新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判 ;也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时 ,语文新课程也将与时俱进 ,在 2 1世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。我们要用历史的眼光、发展的眼光 ,学习新课程 ,实施新课程 相似文献