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1.
中国古人的心理学思想值得学习和研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中国古人的心理学思想仍值得今人学习和研究。理由主要有三：(1)偏向于人社会科学的心理学思想主要是层层累积起来的，而不是层层进化的，这就没理由说中国古人的心理学思想全都比今人的心理学思想落后；(2)当代中国人的心理与行为带有深深的化烙印，只有认真研究中国古人的心理学思想，才能更好地研究当代中国人的心理与行为；(3)古人并不比今人笨，中国古人的心理学思想中有一部分内容是既来源于实践。又经过实践和历史的反复检验，能经得起实践和历史双重检验的心理学思想，其中必有其合理的硬核。 相似文献
2.
试论先秦儒道养生心理学思想的异同 总被引：4，自引：0，他引：4
汪凤炎 《赣南师范学院学报》1997,(1)
中国先秦时期儒道养生心理学思想在养生心理观等方面存在着异同点，并形成一种互补的养生心理学思想，现代人在进行养生活动时，应兼顾两家之长，而不可偏执一方 相似文献
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中国古代心理学思想史基本研究原则面临的困境及出路 总被引：2，自引：0，他引：2
汪凤炎 《赣南师范学院学报》2000,(1):23-27
本文对中国古代心理学思想史现有四个基本研究原则作了简要的介绍 ;将现阶段研究者对中国古代心理学思想基本研究原则的批评概括为两个方面 ,并分析了其产生的原由 ;为完善中国古代心理学思想史的基本研究原则 ,提出了几点对策。 相似文献
4.
试论中国人的本土心理学研究自身存在的困境及出路 总被引：3，自引：0，他引：3
汪凤炎 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
现阶段中国人的本土心理学研究自身存在四大困境：未找到主要影响因素、少成熟理论模式、难贯彻研究取向和未揭示深层心理。要想尽快摆脱这些困境，在近期内，一个有效办法是寻求中国古代心理学思想的帮助，通过适当挖掘中国古代心理学思想，来解决目前本土心理学自身存在的这四大难题。 相似文献
5.
汪凤炎 《赣南师范学院学报》2003,(2):29-35
文章对中国文化心理学进行界定,认为中国文化心理学是以中国文化为背景,从中国文化的角度来研究中国人心理与行为规律的一门学科;在当前形势下研究中国文化心理学具有四点重要意义,必须应用"一导多元"的方法系统来研究中国文化心理学。 相似文献
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孟勇 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(6):105-106
研究中国古代心理学思想对促进现代心理学的发展大有裨益。这主要体现在研究原则和方法的启示、研究主题的扩展和深化、促进心理学本土化和为现实中的人服务等方面。 相似文献
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曾国藩是一个在各方面集大成者,他传统文化功底深厚,军事心理学思想丰富,在人才管理方面提出了自己独到的见解,在其他方面也是颇有成就,在这众多的思想中必然蕴含着丰富的心理学思想。因而可以试从他的文学心理学思想、军事心理学思想、人才及管理心理学思想三个方面及其现实意义加以探讨,以使我们能够从曾国藩的心理学思想中汲取和借鉴有益的东西。 相似文献
9.
燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):127-137
文章首先依次回答了理论是什么、心理学理论是什么、理论心理学是什么等三个问题,认为理论是事物规律的概括,心理学理论是心理规律的定格,理论心理学以心理学理论为研究对象。然后,顺理成章地对中国理论心理学是什么的问题展开了讨论,肯定潘菽是中国理论心理学的创建者,其《心理学简札》是该学科的首部著作;还介绍了几代学者对如何发展中国理论心理学的主张。最后,从中国理论心理学必须走独立自主发展道路的立场出发,就发展途径问题提出五点意见。 相似文献
10.
论“建立有中国特色的心理学”与“中国人的本土心理学”研究取向的异同 总被引：2，自引：0，他引：2
汪凤炎 《赣南师范学院学报》1998,(1)
本文旨在对“建立有中国特色的心理学”与“中国人的本土心理学”研究取向进行比较研究。首先,指出这两种研究取向的相同之处有三：都想建立符合中国国情的心理学体系、都主张批判吸收外国心理学的研究成果和都重视研究中国古代心理学思想;其次,认为这两种研究取向的不同之处有四：内涵不同、指导思想不同、实现途径不同和主要研究领域不同;最后,文章得出四点结论作为全文的总结 相似文献
11.
人本主义心理学视野中的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
黄雅静 《伊犁教育学院学报》2002,15(4):8-11
以心理学第三势力登上历史舞台的人本主义心理学，强调在物质高度发达的现代社会中以人为本的重要性，并认为人是整体的人、自主的人、独特的人。素质教育作为近年来教育中的热点问题，在一定程度上也体现了这一思想。人本主义心理学视野中的素质教育体现了教育对人性的认同。 相似文献
12.
当前中国心理学发展过程中存在四个应予以深刻反省的问题:一是对心理学的学科性质认识不准;二是对心理学的学科地位定位不清;三是引进消化的疯长与原创研究的滞后;四是学术研究与科普工作的脱节。 相似文献
13.
王琪 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》2023,(3):99-101
积极心理学与大学生思想政治教育具有融通性。将积极心理学融入大学生思想政治教育工作,能够提升思想政治教育的实效性。二者融合的路径主要包括：一是建立谈心谈话制度助力学生培养积极人格;二是提升开展积极心理学教育的素质与能力;三是创新思想政治教育的途径与方法。 相似文献
14.
孙台维 《中国科教创新导刊》2009,(17):250-251
进入21世纪以来,在思想政治教育活动中,各级各类机关、企业、学校的教育者大都注意到了将心理学原理与方法融人思想政治教育中,并对此形成了一种基本共识。本文从心理学原理、方法与思想政治教育关系,心理学知识融入思想政治教育的作用与意义进行讨论,最后提出将心理学原理运用于思想政治教育工作,从而提高思想政治教育工作的水平,增加了思想政治教育工作的实效性的三条措施。 相似文献
15.
《吕氏春秋》是先秦时期的一部思想巨著,其中提出的"人欲论"心理学思想对现代心理学研究人的需要问题和现代人力资源管理中开发人的潜力,调动人的积极性问题有较大的借鉴意义。 相似文献
16.
杜威是身跨哲学、教育学和心理学三大领域的杰出学者,是20世纪影响东西方文化最大的人物之一。从心理活动过程、学习心理、动机与适应、成长与发展和现代社会中的心理学等方面评述杜威的心理学思想,得出他的心理学思想主要有:1.任何客观刺激都可能引起人的下一步反应;有目的的行动是记忆的一个因素;人在与环境相互作用时会产生情感。2.学习是在分享经验中对经验继续改造的过程。3.动机、适应和习惯源于实际经验。4.成长是一个渐进的过程。5.思想与情绪的、身体的、神经的、生物学的和社会的经验分不开。 相似文献
17.
随着时代的发展,社会的进步,科学知识日益分化与综合,思想品德教育与心理学之间相辅相承、相互渗透的关系从未象今天这样密切。实践证明,如果我们能将心理学有关知识充分、灵活而又十分自如地应用到思想品德教育中,既能做到遵循教育要受人的身心发展规律制约的基本规律,又能开辟一条思想品德课教改的新途径,在全面了解、客观把握社会发展和需要的基础上,培养出高标准、高觉悟、高素质的跨世纪人才。本文根据有关心理学知识,对思想品德课教改做些粗浅探试。一 目前在大学,有些思想政治工作者以为大学学习不同于中小学,小学是教师… 相似文献
18.
本土心性心理学对人格心理的独特探索 总被引：6，自引：0，他引：6
葛鲁嘉 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(6):125-130
中国化传统中有自己独特的人格探索,这就是心性学说或心性心理学,其提供的是对心性的理论阐释、探索方式和干预技术。这包括对心性性质的理解和解说;对心性特征的理解和解说;对心性觉解的理解和解说;对心性体验的理解和解说;对心性意向的理解和解说;对心性践行的理解和解说;对心性失常的理解和解说。“新心性心理学”就是立足于本土资源的创新,其探索包含三个部分的内容,涉及心理学的学科本身、心理学的研究对象、心理学的环境背景。一是心理化,是对西方的和中国的心理学传统的新认识和新解析。二是心理生活,是对心理学研究对象的一种新理解和新视野。三是心理环境,是对心理与环境关系的一种新思考和新阐释。 相似文献
19.
思想政治教育心理学研究综述 总被引：6，自引：0，他引：6
杨芷英 《思想理论教育导刊》2007,(11):70-77
思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科,它既归属于思想政治教育学学科,又是应用心理学的分支学科.诞生十年来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,初步建立了学科体系,基础理论不断深化,研究领域不断拓展.认真总结思想政治教育心理学的研究现状,全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧,深入分析思想政治教育心理学研究的难点问题,既是思想政治教育心理学发展的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求. 相似文献
20.
郭本禹 《雁北师范学院学报》2006,22(3):26-28
《梁漱溟心理学思想研究》一书是柳友荣教授对中国近现代史上著名思想家、教育家和社会活动家梁漱溟的心理学思想进行全面而深入研究的结晶。本文从五个方面对这部专著作了评价,并且认为这项研究代表了我国现阶段该领域最新的研究成果和水平,将极大地促进我国心理学的理论研究和心理学“本土化”的进程。 相似文献