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1.
贾恭惠 《金华职业技术学院学报》2003,3(4):43-45,12
江泽民的辩证生态观是“三个代表”重要思想的有机组成部分之一，是实施可持续发展战略的重要理论武器。其主要思想体现在生态环境生产力论、人与自然和谐论、经济效益与生态效益双赢论、科技进步依靠论、自力更生与国际合作结合论、教育法制互补论、“三位一体”系统论等方面。 相似文献
2.
国际政治理论中的无政府状态假设:不同流派的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
无政府状态是当代西方主流国际关系理论的基本假设和各思想学派理论论争的一个焦点。新现实主义和新自由主义把无政府状态视为先验而又不变的结构因素 ,在此基础上构建国际政治理论 ,考察国际关系的冲突性或合作性 ;英国学派和建构主义则以演进观考察“国际社会”秩序机制及其文化属性 ,特别是后者赋予无政府体系多种逻辑 ,因而具有一定的包容性。 相似文献
3.
“无政府状态”和“安全困境”是妨碍各国深化安全合作的主要障碍,然而,由于对其性质和程度的看法不同,西方国际关系各主流学派对国际安全合作认识也不尽相同。“联盟”、“制度化安全合作”和“安全共同体”是新现实主义、新自由主义和建构主义从不同的理论视角出发,对国际安全合作所做的不同阐释。三大学派对国际安全合作的不同解读,为我们探索以合作促安全的安全战略提供了多层面的、丰富的启迪。 相似文献
4.
目前的课堂中,很多教师都在尝试用小组合作的学习模式让学生去经历“合作、交流、对话”的过程.在课堂上,我们经常可以看到有的合作学习的形式松散;有的合作学习一蹴而就,学生一说即会;有的合作学习目的性不强,强调形式而忽视内容实质.由此,笔者认识到新的思想和理念.合作学习不是简单意义上的讨论、活动、说话,而应该是一种体现出生成性、产生新思想、促进个体发展的学习过程.换言之,合作学习的过程对学生而言应该是有效的,是能够提高其数学认识思维水平的过程.那么,教师在数学课堂中怎样组织有效的合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学经验谈一谈自己的认识. 相似文献
5.
远程教育合作文化理论的发展经历了由自然存在向自为存在的转化,“知识建构意义论”“认知发展促进论”“精致细化加工论”“竞争冲突妥协论”‘制度规范约束论”“目标追求趋同论”是自为存在论诸多观点中最具代表性的。远程教育合作文化理论“自为的存在”方式,为其构建提供了无限的可能性和广阔的文化空间,从而促进其逐渐由自为存在向自觉存在转化。 相似文献
6.
合作教育学理论以人道主义思想为基础,涉及教育工作的各个方面.本文通过对合作教育学中核心的人道主义思想与师生合作论的简要介绍,初步总结出中职学校师生关系理论的处理方式,以期实现对具体的教育实践工作的指导. 相似文献
7.
华生平 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
在打造高效课堂和新的高考新一轮改革双重压力下,对高中英语教学提出了新的要求,笔者在文中通过自己的教学实践结合新的教学理论下论述了本校在开展“小组合作教学模式”中的一些心得体会。 相似文献
8.
刘守义 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(3):11-14
“9.11”事件以后,在以美国为主的西方国家出现了一股“新帝国主义论”思潮。其基本内容和理论观点是:“干涉合理论”、“先发制人论”、“主权有限论”、“单极稳定论”、“民主和平论”。美国的民族优越感和历史进程中的救世主义使命意识是“新帝国主义论”的重要思想来源;美国一直存在的通过对外战争、扩张等帝国主义政策谋求利益的传统是“新帝国主义论”产生的历史根源;美国所拥有的超强国力是“新帝国主义论”的物质基础;冷战后国际格局的重大变化为“新帝国主义论”出笼提供了客观条件;“9.11”事件成为“新帝国主义论”的催生婆。 相似文献
9.
中国共产党领导的多党合作制度是我国一项基本政治制度。毛泽东、邓小平对这一制度的形成和发展分别做出了创造性的理论贡献。毛泽东侧重以统一战线形式实现多党合作,形成了“体制外合作”为本质特征的毛泽东多党合作思想;邓小平在继承毛泽东多党合作基本思想的基础上着重从政治制度层面架构多党合作。形成了“体制内合作”为本质特征的邓小平多党合作思想。本文从“体制外合作”和“体制内合作”的内涵,形成的历史背景与理论基础及其社会影响等方面对毛泽东、邓小平多党合作思想进行了比较分析。 相似文献
10.
霸权合作 制度合作 共识合作——国际合作理论的不同视角透视 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兵 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(1):98-101
在国际体系处于无政府状态的情形下，国际合作的可能性与限度，是国际关系理论各流派争论的焦点。新现实主义、新自由主义、建构主义分别提出了霸权合作、制度合作、共识合作理论。通过对各个流派的固际合作理论分析比较，说明了各个流派的观点具有互补性，应是活加以综合应用。 相似文献
11.
李璐 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):159-160,165
校企合作是职业教育发展的必由之路,校企合作被赋予了四个方面的内涵,校企合作教育是其中最核心的内涵。本文在区分校企合作与校企合作教育的基础上,着重梳理并简要阐述了校企合作教育的五大理论基础。 相似文献
12.
校企合作的系统认识 总被引：2，自引：1，他引：2
罗能 《重庆职业技术学院学报》2003,12(4):75-76,83
用系统论的观点认识校企合作,分析目前校企合作实践中存在的问题,提出了校企合作的基本原则,归纳出校企合作的组织管理模式、校企合作的内容和形式。 相似文献
13.
新自由制度主义认为,在国际政治领域,国家之间必须克服集体行动逻辑的悖论,通过合作的方式来解决国际性问题。但是,新自由制度主义对国际合作的解释,存在很多不足和理论盲点,忽视了国家利益、大国权力等重要的决定性因素,从而导致了其理论解释的乏力。 相似文献
14.
罗勇 《河南科技学院学报》2014,(10):5-9
基于斗鸡博弈研究了校企合作中双方的决策行为,找到了纯粹决策和混合决策的纳什均衡。通过实例,对比计算了有无惩罚时,校企合作中混合决策的纳什均衡点的差异性：当采用一定力度的惩罚时,纳什均衡的点将离原点更远,双方将以更大的概率选择合作。因此,采用一定力度的惩罚措施对推进校企双方按照＂合作＂路线开展业务非常必要。为防范校企合作违约风险提供了参考策略。 相似文献
15.
熊英 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):140-140
建构主义理论的出发点即“以学生为中心”。建构理论的课堂教学指导学生在实际情境下进行学习,重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。以笔者讲授的大学英语为例,多采用的是协作教学策略,主要包括“课堂讨论”、“角色扮演”、“演讲”和“协同”。 相似文献
16.
胡显军 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):88-91
新课程无论从课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原课程都有了重大的创新和突破.新课程理念下教师不再是相对孤立的工作群体,而是面临与专家、其他教师、学生与家长、管理者、社会的全方位合作关系. 相似文献
17.
基于共生理论的闽西旅游合作机制的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
黄小梅 《闽西职业技术学院学报》2010,12(2):5-8,65
共生是指共生单元之间在一定的共生环境中按某种共生模式形成的关系。将共生理论运用到闽西区域旅游资源整合与合作机制的探索具有现实意义。基于共生理论,通过构建旅游合作的共生机制,将闽西打造成为海峡西岸重要的生态观光休闲度假旅游区,实现旅游区域间的共生共赢。 相似文献
18.
江泽晖 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
在竞争日益剧烈的网络社会里,校企合作作为民办高职院校和企业之间相互交织的组织,能够有效地提高民办高职院校和企业竞争力。民办高职院校利用教学和科研条件为企业定向培养技术人才和经营管理人才,同时企业利用先进的生产设备和资金资源为民办高职院校提供实习基地和试验基地。因此,企业和民办高职院校相互合作,从中所得到的利益是大于不合作所得到的利益,这也是校企合作将会成为民办高职院校和企业之间重要战略的基础之一。 相似文献
19.
高现伟 《九江职业技术学院学报》2011,(4):51-53
校企合作实质上是高校和企业相互博弈,寻求“共赢”的过程。本文以博弈论为依托,探讨商务英语专业“工学结合、顶岗实习”模式的合作博弈,并分析影响博弈的各种因素,以实现校企联合办学的“双赢”合作渠道。 相似文献
20.
张群梅 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(2):12-15
在邓小平理论研究方法中,普遍存在着重视规范研究而实证研究不足的问题。但由于邓小平理论所具有的实践特性,使实证研究方法的应用更符合目前深入研究的需要。文章对实证研究方法以及人们对它的认识误区做简要说明,强调在规范研究的同时,应加强邓小平理论的实证研究。为使实证研究在邓小平理论研究中更具操作性,提出研究者应进行合作研究,达到提高理论研究水平、指导社会实践之目的。 相似文献