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孔凡宏 《学生之友(初中版)》2011,(19):67-67
课堂教学是学校教育的主渠道,因此,课堂教学改革要围绕素质教育主题,抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点,探索一种实现素质教育要求的教学模式,促使教学过程从知识本位向能力本位、教师本位向学生本位、单纯继承学习向创新l生学习转化。为此,我们在课堂教学中开展了“实验探索”教学模式的改革尝试。 相似文献
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当代教育教学理论认为,课堂教学是思维活动的教学,而学生应是这种思维活动积极参与者,是思维活动的主体。以学生为本位实施生本教育已逐渐成为共识。在课堂教学中的教与学活动中,学生的活动是课堂教学的主轴。教师的工作性质和任务就是使学生成为学习的主体,充分发挥学生的主体功能（即使学生成为学习的主人）。 相似文献
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开放、创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《小学语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在教学设计时应该给学生预留探索创新的时空,创造＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞＂的环境, 相似文献
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生本教育理念作为在新课改背景下出现的一种新型教育理念,真正意识到了学生在课堂教学中的重要作用,将学生视为学习的主体。在课程改革深入发展的背景下,要想实现师本位向生本位的转变就必须以生本教育理念为指导开展学科教学。文章以“一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生”的生本教育理念为指导,结合初中历史教学实践以及教学经验,提出了初中历史教学的具体路径,以为一线教师提供具体的指导,促进生本教育理念在初中历史教学过程中的渗透。 相似文献
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在相当长的时间内,课堂教学文化被异化,课堂教学背离了学生本位这一根本出发点,学生置于被统治、被操纵的地位,学科本位、知识至上、学科凌驾于教育之上成为课堂教学的主流文化。因此,课堂教学文化的转型是信息技术学科教学改革的重要目标。而教师的教学方式及其背后所折射的教学理念、价值观念、思维方式正是课堂教学文化的核心,所以改革教师的教学方式是重构信息课堂教学文化的重要路径。笔者从事信息技术教学工作以来,始终坚持以课程教学的辐射效应为导向,以学生素质的全面发展为目标,在实践中逐步摸索出了符合"研究性""整合性""互动性"课程教学改革要求的"三个结合"教学方式,并形成了开放、对话、民主、合作、探究的和谐课堂教学文化。 相似文献
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“生本教育”具有整体性、独特性、可能性、超越性等特征。实施生本教育利于打破学科本位,有利于三维课程目标的实现,有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。生本教育本着一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生和促进学生发展的理念。强调构建生命课堂,即课堂教学要体现教学理念人本化,教学目标生成化,教学内容生命化,教学方式体验化,教学关系和谐化,教学评价多元化。 相似文献
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在课堂教学中．应让学生从知识本位转向能力本位。从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而CAI课件教学则是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道，运用CAI课件，让学生主动参与自主运用。促进学习主动性。优化课堂教学。 相似文献
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2014年6月4日有幸聆听了海南教育期刊发展中心主任孟国泰教授的三标高快课堂模式,参加了“三标高快课堂的方向方式方法”的培训,感触颇深,孟教授手把手地教我如何运用好三标高快课堂,让我重新认识了传统课堂教学的弊端与不足。传统的课堂教学并没有把学生当作一个完整的个体来培养,主要指向的是知识和技能领域,注重的是认知能力的培养。传统课堂教学以教师为本位,教师与学生、教与学成为 相似文献
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一、将研究性学习引入到课程教学中(一)课堂教学中引入研究性学习的原因课堂教学是教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在长期的教学实践中,我国课堂教学注重知识本位、师本位,课堂成了教师表演的舞台,缺乏功能性的学习小组,时空构成缺乏多维互动及师生角色扮演模式化,压抑学生的个性,忽视学生的生命价值,不利 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
"学生本位论"、"生活本源论"、"实践本体论"是生本教育哲学依据,叶圣陶先生强调"群体本位",所有学生应该是一切教育工作者的着眼点与落脚点,强调"学生要自觉做学习的主人",强调教师"要站在学生的立场为学生着想",这就是其"学生本位论"的内涵。 相似文献
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王惠芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):13-14
一、由“关注知识”转向“关注学生”新课程理念提出,改革课堂教学必须要进行价值本位的转移,即由知识本位转向以学生发展为本位,教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。课堂教学中的学生是一个具体的、独特的、鲜活的人,一节课设计得再好,如果没有学生的参与,就难以实现预定的教学目标。因此,课堂教学必须关注学生,关注学生的喜怒哀乐,关注他们的情绪与情感。教师要努力营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂学习环境,让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中,放飞思维、潜心研究、快乐创造。一位老师在上《秋天》这篇课文时,对课改新… 相似文献
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吴国祥 《数理化学习(初中版)》2012,(10):67-68
物理是综合学科,它的理论性与实践性都很强,所以物理教学中不仅要让学生掌握物理概念和规律,更应该让学生端正科学态度,学习研究方法.作为初中物理教师,是学生的引路人,更有义务在教学中优化初中物理研究方法.一、坚守生本本位在教学中,坚守生本本位,教师要有意识地创设教学情境,激发学生的探究热情,让学生在探究活动中学习知识,在探究活动中研究方法.教师要根据学生的认知过程,设计合理的教学方案和教学计划.如,在研究 相似文献
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研究性学习与课堂教学重构 总被引：10，自引：0，他引：10
殷世东 《课程.教材.教法》2003,(9)
课堂教学是中小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在长期的教育教学实践中,我国中小学课堂教学注重知识本位、师本位,课堂成了教师表演的舞台,缺乏功能性的学习小组,时空构成缺乏多维互动及师生角色扮演模式化压抑学生的个性,忽视学生的生命价值,不利于学生创造能力和创新精神培养。研究性学习的开展,突破并消解课堂教学中的这几处沿袭成规的问题,迫使教师转变观念,重新定位角色,关注学生生命价值、关注学生生活世界、凸显个性、注重课堂探究学习的过程、进行教法创新,重构课堂教学。 相似文献
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宋世兰 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
课堂教学创新的根本目的在于探讨更好的教学方法,构建更高效的课堂,突出学生的主体地位,培养学生良好的思维品质,以有利于学生情感态度价值观的形成,促进学生更全面地发展.因而,教师在提倡创新、鼓励创新的同时,应牢固树立和坚持学生本位、学科本位、教材本位和双基本位的教学思想,离开了这些根本,无论怎么创新都是无本之木,无源之水. 相似文献
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宋龙华 《课堂内外(高中版)》2021,(1):69-69
在传统的课堂教学中,教师将自己放在了课堂的主体地位,忽视了学生的感受,使得学生丧失了学习的兴趣,课堂教学的效率十分低下。由此可见,“师本”“考本”教学模式是有一定的问题的,想要提高课堂教学的效率,教师就要运用“生本”模式,尊重学生的主体地位,有效地提升课堂教学效率。本文从趣味训练、课堂合作、评价体系三个方面入手,阐述了“生本”模式在初中英语教学中的运用。 相似文献
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课程标准出台至今已有好几个年头,几乎每个教师都能琅琅上口地说着“一切以学生发展为本”的话语,但是有些教师在日常的教学行为中仍然沿袭着应试教育的做法,课堂依然是“师本位”,而非“生本位”; 相似文献
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教师时常有这样的困惑：学生在复习中练习了相当多的习题,为什么在考试中却还是经常举步维艰呢？笔者认为这与教师在课堂教学时受“应试本位教学观”影响而产生的浮躁作风——“急功近利”及其相应的一些行为有关, 相似文献