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高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。 相似文献
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高中地理新课程教学是我国基础知识教育的重要构成部分之一。在日常地理教学实践中,我们应当不断总结与反思,探索新的地理教学方法,提高学生的智能培养,提高学生的综合素质,进而有效地提高高中地理新课程教学的整体水平。 相似文献
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对比法是高中地理教学中一种常见的教学方法,其能够对高中地理教学起到明显的积极作用,可以帮助学生巩固基础知识,构建知识点之间的联系,有利于培养学生的逻辑能力;对比法在高中地理教学中的实践应用主要在地理概念教学、地理案例教学等方面中运用,效果较好. 相似文献
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地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中 相似文献
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高中地理是高考文科必考的科目,成为高中教学中的重点。地理学科综合性极强,不但需要学生拥有扎实的地理基础知识,还需要学生拥有较强的综合能力,才能够达到正确解题的效果,学生的学习难度较大。本文浅谈如何在高中地理教学中利用生活实际的事例提高学生的地理思维能力,以期为提高高中地理教学质量提供借鉴。 相似文献
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当前高中地理教学主要面临以下困境:学生地理基础知识不牢、学习技巧欠缺;传统的教学方式陈旧及教学手段落后;地理教学内容固守教材缺乏灵活性效果。突破当前高中地理教学困境可以从五个方面入手:一是拾遗补缺帮助学生弥补残缺地理知识;二是强化学法指导提高学生地理学习技巧;三是改进课堂教学模式打造生动地理课堂;四是运用信息手段直观演示增强形象效果;五是发挥校本课程对地理教学的促进功能。 相似文献
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地理作为高考科目后,高中地理的教学任务就明显加重了。而初中地理仅作为可有可无的“副科”出现在教学中,没得到足够的重视．初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱,初中、高中地理教学严重脱节。初中高中地理知识联系十分密切,而大部分学生初中地理知识的严重缺乏成了高中地理入门的最大障碍,严重影响高中地理的正常教学。 相似文献
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高中地理教师要改变教学现状,搞好高中地理教学,发挥高中地理学科传授知识和情感教育的功能,必须着手扭转学生的主观认识和对地理学科的定位。教师们要改变学生的这种思想,卓有成效地完成地理教学任务,必须从培养学生的学习兴趣着手,引导他们积极、主动、自觉地学习,让学生切实喜欢高中地理这门学科,如此高中地理教学活动才能顺利进行。 相似文献
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左刚 《教学管理与教育研究》2024,(3):88-90
地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力。 相似文献
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初、高中地理课程存在着深度广度、教法学法等方面的差异,加上学生初中地理基础知识薄弱等多种原因,使高中地理成为难教、难学的学科。因此,在高中阶段,实现初高中地理教学的恰当衔接,是弥补学生知识储备不足、提高课堂教学效率、完成高中地理课程目标的重要保障。本文谈谈笔者关于初高中地理教学衔接的思考与实践。 相似文献
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朱海苏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
高中地理是学生在高中学习的学科之一,在高中地理的教学中,教师要发挥自身的主导作用,贯彻核心概念,对学生进行有效教学,使学生在自身基础、能力提升的同时可以形成良好的学科素养。针对现阶段学生出现的问题,教师要有目的性地进行教学策略的调整,从而使教学可以与学生之间更加贴合,激发学生学习的兴趣,在学习中占据主动的地位,帮助学生认识地理基础知识和思想传统。 相似文献
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高中地理教师要重视对学生智力的开发和学生创造精神的培养,要更新教学的方法,培养学生对地理学习的兴趣,努力提高学生的地理学习能力,以适应教学改革方面的需要。高中地理教师运用发现法进行教学具有良好的效果。对此笔者从高中地理教师运用发现法进行教学的必要性、运用发现法进行地理教学的特点、发现法教学的具体实施步骤三个方面做了详尽的阐述。 相似文献
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高中地理教学与初中地理教学是不相同的,高中地理教学不再仅仅是为学生传授基本地理知识,更要注重在教学过程中培养学生分析和解决地理问题的能力。因此,在高中地理教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,理论联系实际,激发学生学习兴趣,培养学生思维能力,促使学生积极参与到课堂活动中,从而真正提高学生地理学习水平。 相似文献
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一、地理素养的内涵中学地理教学新的方向和内容改变了以往只注重“物产＋地名”,仅仅介绍地理现象的特点和分布的教学思路,以促进学生的全面发展为价值取向,不仅关注学生是否掌握必要的基础知识和基本技能,还关注学生认知能力、团队协作能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点、科学方法和人文精神,逐步培养健康的情感、积极的生活态度、正确的价值观人生观和良好的行为方式。从新课标的理念可以看出,高中地理教学需要让学生具备的地理素养应该包括这样的几个方面：一是物质层面上的地理知识、地理方法、地理能力的掌握和提高,二是精神层面上学生正确的地理态度和地理情感的培养。高中地理教学使学生既要掌握基本的地理知识和能力,更要树立正确的人地关系观。 相似文献
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高中地理新课程目标是在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上,发展学生的感知、记忆和想象能力,使地理知识转化为地理智能,提高学生的地理思维能力,培养学生的创新思维能力和方法,从而灵活地运用地理知识创造性地思考问题。文章作者结合自己的实践工作,就如何在高中地理课程教学中培养学生的创新能力,进行了理论和实践探讨。 相似文献
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高三地理专题复习是高中地理教学中最重要的阶段,其目的是进一步解决学生对知识点掌握中的不熟悉、不全面以及不会应用等三大类突出问题。虽然此前教学已完成了第一轮的基础性复习,但学生基础知识和基本技能的运用还不是很牢固、很熟练,特别是地理原理、规律和因果关系等相关的知识,在地理空间落实以及应用于实际的案例分析还是比较欠缺。 相似文献