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对于教学预设，我一贯的主张是：情境不要太多，能引起学生注意就行；问题不要太多，能引发学生思考就行；点拨不要太多，能激发学生质疑就行；渲染不要太多，能促使学生体悟就行；活动不要太多，能彰显学生个性就行；评价不要太多，能保持学生信心就行；任务不要太多，能促进学生探索就行。 相似文献
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深度学习的课堂是“学的课堂”，它以学生的学习为中心，能让学生积极主动地学习；能让学生深度体验、深入思考、深层加工；能让学生的兴趣由淡变浓；能让学生的探究活动由扶到放；能让学生的思维由浅入深。 相似文献
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姚尧 《语文世界(高中版)》2002,(2)
如果每个清晨，我们都能听见鸟鸣婉转；如果每个夜晚，我们都能看见繁星满天；如果森林与湖泊的颜色能染绿我们混沌的眼晴；如果雨后泥土的芬芳能缓和我们急促的呼吸。如果我们不必每天在钢筋水泥的丛林中穿行；如果我们能在夕阳透过玻璃窗的时侯暂停忙碌；如果我们不再依赖不眠城市中变幻莫测的霓虹；如果我们能把视线移到比电视屏幕更远的地方。如果我们依然坐在洒满阳光的窗前读童话书；如果我们依然相信清澈的泪水；如果我们依然渴求纯洁的感情；女。果我订１依然枝此相爱。如果议实与各且永远不会被欲望跺在脚下；如果贺穷与战争不再埋… 相似文献
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李军良 《内江师范学院学报》2003,18(12):87-88
生物实验不仅是培养学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣、培养学生创新能力的切入点，通过增强实验的趣味性能激发创新动力；建立民主平等的氛围，能营造创新的情境；变验证性实验为探究性实验，能增强创新意识；设计创新实验，能发展创新思维；改变实验方法能培养创新设计。 相似文献
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胶囊机器人肚子里治病；生命的存在一定需要水吗？一千年后人都变成了咖啡色；3560岁的老槐树；能享受美酒待遇的母牛；普氏原羚真的要消失了吗？；垃圾也能赚钱；狗一见到就想自杀的大桥； 相似文献
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王礼平 《中学生(作文版)》2009,(11):9-14
阅读简单的议论文，能提取、归纳文章的中心论点；能辨析论据类型，概括论据，按要求补写论据；能辨识、理解论证的方法和方式，理清论证的结构；能分析关键性语句的含义和作用，理解议论性语言准确、严密的特点；能辨析论点与论据之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。 相似文献
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邵震球 《中国职业技术教育》2006,(12):47-48
借鉴美国哈佛大学加德纳教授创立的“多元智能理论”，开发学生的技能，可取得好的效果。身体运动智能，能提高身心协调能力；视觉空间智能，能改善整体布局能力；自我意识智能，能体现竞技效能；人际关系智能，能铸就团队凝聚力；渗透多元评价，能帮助取得竞赛成功。开发学生的潜能，有利于培养学生成为旅游职业技能型人才。 相似文献
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朱荣 《湖南科技学院学报》2005,26(6):270-270
色彩与体育教学有着密切的关系，体育教师如能巧妙地利用色彩，在教学中，能活跃课堂气氛，激发学生的学习情绪；能强化信息传递的准确性，加深学生对动作技术的感知和理解；能增强学生的运动欲望。提高教学效果；能减轻学生的心理压力，增强自信心；能提高学生的自控力，培养其良好的行为规范和道德意识。达到激发学生的学习兴趣。提高教学质量。增强学生体质的目的。 相似文献
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洪坤强 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):19-19
“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”是的，课堂幽默，似一把“击棒”，能敲开学生思维的大门；似一片“热土”，能沸腾学生的“血液”；似一块“磁铁”，能“吸”起学生的学习兴趣；似一座“桥梁”，能沟通师生的心灵；似一个“贮存器”，能给学生永久的记忆…… 相似文献
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心理正常即健康，反之即不健康，这是一种程度的差别。我们把心理健康所具备的特点作为心理健康的标准，即：能乐于工作、学习和生活；能有和谐的人际关系；能正确地评价他人和正确地对待自己；能有乐观而稳定的情绪。 相似文献
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在小学科学教学中，纸张有很重要的作用。纸张作为器材使用有利于实验开展；纸张作为材料使用能提升教学效率；纸张制成学具能锻炼学生动手能力；了解纸张性质能丰富学生的知识、 相似文献
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胡华 《河北理科教学研究》2004,(3):22-24
根据图表进行分析，能认识数据、公式、图形之间的关系；能发现相似的自然现象之间的区别；能把握不同的自然现象之间的联系．根据图表、数据解释说明有关概念或能图示相关概念．能阅读、理解、选择、使用适当的资料；提取有效信息说明和解释相关问题． 相似文献