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本文以韩国国立釜山大学为例,简要介绍了釜山大学的发展历程,大学内部治理结构、职能分工与治理绩效。在此基础上总结出韩国国立釜山大学高校治理的主要特征,最后阐述了韩国国立釜山大学高校治理方式对我国高校治理改革的借鉴意义。 相似文献
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街头摊贩治理是城市管理的一项难题.协同治理视角下我国街头摊贩治理存在着管理理念滞后、管理主体单一、管理机制缺乏、管理手段弱化等问题.基于协同治理内涵及其价值的考察,对街头摊贩治理应树立协同治理理念,强化服务意识与多元主体治理意识,构建涉及街头摊贩管理的相关城市管理部门间的协作机制和政府与社会组织、企业、社区居民以及摊贩共同参与的协同治理机制,完善和创新协同治理的方式方法,从而提高我国城市政府治理街头摊贩的水平,最终实现街头摊贩的“善治”. 相似文献
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随着我国城市发展从增量时代逐渐转入存量时代,城市发展向城市更新和提质改造转变。基于C市老旧社区改造实践,结合理论对C市多个老旧社区改造中多元主体的协同治理情况进行分析,总结老旧社区改造中的四大主体及其相互关系,发现老旧社区改造工作中存在相关主体缺位、主体间权力结构失衡和多元主体间沟通协同不足等问题,并对此进行原因分析,提出从参与动力机制、沟通协调机制以及运行保障机制三个方面构建老旧社区改造中多元主体协同治理实现机制。 相似文献
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范成龙王强 《宁波职业技术学院学报》2023,(2):104-108
高职院校“大思政”作为一项具有鲜明特色的系统化协同工程,涉及不同的育人主体和组织,在不同育人主体、主体间和组织间暗含着差异化的利益关切和行动逻辑。基于此,以人的利益为切入点,关注不同育人主体的利益诉求,促使不同育人主体形成集体行动,实现点协同;打破特定场域的运行秩序,重塑育人主体间的共同利益格局,实现线协同;发挥高校党建的独特优势,形成育人组织间的利益共享合力,实现面协同。在高职院校“大思政”点、线和面的协同中构建不同主体间“互利共赢”的育人体系。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(17):35-38
由国家教育督导团办公室负责组团的学校管理与评价制度考察团一行6人，于2004年11月1日至13日对日本、韩国进行了考察。在日本期间，访问了日本国部科学省、福冈市教育委员会、大阪府吹田市教育委员会，参观了一些中小学和成人教育机构。在韩国期间，访问了韩国教育人力资源部、釜山市教育厅，与主管基础教育、教育督导工作的官员进行了交流，还考察了韩国教育开发院和汉城市、釜山市的初中、 相似文献
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协同创新是高职院校破解发展瓶颈的战略选择,管理协同理论为推动高职院校协同创新提供了一个崭新的视角.基于管理协同理论解读高职院校协同创新机制,以资源共享为导向,以实现协同效应为目标,重点突出高职院校与政府、社会、科研机构和行业企业的有效协同,构建各主体资源要素的整合、优化、共享机制是推进高职院校协同创新重要方向. 相似文献
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2002年,上海市教委与韩国釜山教育厅签订了《上海一釜山教育友好交流协议书》,2006年,上海市教委与韩国济州特别自治道教育厅签订了《上海一济州教育交流项目》。近两年,分别承担两地师生教育交流合作项目的闵行区教育系统（济州道）和嘉定区教育系统（釜山市）,每年分别选派教Ⅱ币和学生考察团开展互访。2013年6月2日至7日。上海市教委一行6人对韩国济州自治道和釜山广域市两地的教育厅进行了交流访问,分别会见了两地的教育监,了解了两地教育发展的新进展、新情况;实地访问考察了两地的部分中学、小学、幼儿园、校外教育机构及社会实践场所。 相似文献
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石倩 《中国科教创新导刊》2014,(2):246-248
协同创新理论作为一种新的创新组织模式和对复杂组织对象的管理方法,能充分调动创新主体的积极性和创造性,有助于建立更为科学、实用的企业教育质量管理体系.本文针对企生教育特点,以协同创新理论为切入点,总结、构建了一个由政府、企生、高校、行业机构、科研机构等组织协同参与的企业教育质量管理体系,从而有效保证企业教育教学质量,增强企业综合竞争力. 相似文献
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韩国科学英才高中位于釜山市,前身是釜山科学高中,2009年开始成为韩国高等科学技术院（KAIST）附属高中。学校以培养具有全球领导力、为全人类做贡献的英才为办学目标,其办学的核心价值观总结为创造力、热情和贡献三个词。目前韩国科学英才高中有高一年级16个班,高二年级12个班,高三年级13个班。学生总数为448人,教师115人（含7名外教、4名咨询师）。 相似文献
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在对我国城市建筑节能现状及主要问题进行分析的基础上,采用协同理论,选取过程、组织结构、信息、资源和目标5个维度进行建筑节能协同创新研究,构建了城市建筑节能协同管理框架,并运用结构方程模型予以实证分析。依靠有效的创新管理与政策设计,加强政府、企业与高校等各种社会资源的协同创新,为城市建筑节能项目协同创新管理的理论研究和实践运作提供参考。 相似文献
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数字化校园协同环境的建设与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了数字化校园建设中以教学、科研、管理过程活动中的人为中心,以活动过程为主线,构建面向人际交互与协同的基础性业务支撑服务平台,即数字化校园协同环境。该协同环境由校务管理协同环境、教学协同环境、科研协同环境以及校企协同环境共同构成。该环境能有效地提高管理和资源共享效率,促进各用户间的交流、协作,并使信息系统在教学、科研活动中发挥重要作用。 相似文献
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姜小翠 《湖南广播电视大学学报》2012,(2):62-66
城市食品安全危机的频繁发生与不确定性需要调动政府与广泛社会主体的力量进行协同治理。本文根据近十年来城市食品安全危机治理的情况分析城市食品安全危机进行协同治理的必要性,尝试性地提出食品安全危机协同治理的概念与特点,基于协同治理理论并结合我国当前实际,设计出构建城市食品安全危机协同治理模式的主要路径。 相似文献
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职业教育国际化水平和国际竞争力的提升是当前国际职教界聚焦的核心问题。文章基于多元主体协同推进职业教育国际化的内在机理,针对目前多元主体协同中的现实困境,从战略协同、需求协同和组织协同三个方面来构建多元主体协同推进职业教育国际化的实现策略:完善政策和制度供给,营造和谐秩序;探寻主体间利益契合点,拉紧合作纽带;疏通主体间沟通渠道,促进良性互动。 相似文献
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本文探究了以协同创新引领内蒙古高等学校转型发展的对策问题.认为以协同创新引领内蒙古高等学校转型发展要以党的十八大和十八届三中全会精神为指导,坚持以科技创新驱动为引领,站在教学、科研、社会服务三位一体的、政产学研用结合与人才培养的角度,着力构建有利于实现协同创新的以＂问题＂为导向、以项目为纽带、以政府政策的支持力、科技创新的推动力、市场需要的拉动力和创新主体的竞争力为支撑的协同创新体系和运行机制,打破创新主体间的壁垒,充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力,通过全面提升高校的科技创新能力和创新人才培养水平而实现自治区高等学校的转型发展. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(3):250-254
针对高校科研经费的现状,通过借鉴协同学及其有关理论,从国家重点实验室的视角,分析了其科研经费外部及内部环境主体,并对其科研经费协同管理的问题进行了深入总结,通过借鉴国外科研经费监管机制,构建了高校国家重点实验室科研经费协同监管路径,并逐一分析了国家重点实验室与各管理部门相互协同的路径和具体监管措施。研究表明,通过部门间的协同以及相互监管,相互支撑,内外环境主体协同齐抓共管可实现科研经费的良性发展,并有力提升国家重点实验室科研经费管理绩效,这一路径和具体监管措施也可推广到高校科研经费协同监管中。 相似文献