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吴建 《中学政治教学参考》2012,(5):9-10
当今,打造高效课堂,减轻学业负担,推进素质教育,正受到业内热捧,思想品德学科也不例外。在实践中,高效课堂模式各异,总体上看似有两个特征或趋势：一是课堂情境丰富,信息容量＂大＂,教学节奏＂快＂,探究问题＂多＂;二是注重教学效果的即时评价,当堂训练、当堂反馈渐成主流。对于一般的文化课程来说,这种高效课堂模式确实体现了素质教... 相似文献
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提高教学质量必须抓住课堂教学改革这个中心环节,在素质教育课程化的基础上,通过优化课堂目标、课堂结构和课堂作业,做到课堂教学的素质化。"先学后教,当堂训练",牢牢抓住课堂主战场。做好"先学后教,当堂训练",概括起来就是做到3个"优化"。 相似文献
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以提高课堂效率,凸显教学效果为目的的"高效课堂",是课堂改革的追求。"‘CEFI’(2-3-4-1)四段式高效课堂模式"的研究和实践,既推行了高效课堂,又推进了课程改革与素质教育的有机结合。 相似文献
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随着新课程实施的不断深入,广大教育工作者越来越清楚地认识到:教育教学质量的提高需要高效课堂,新课程的实施需要高效课堂,提高学生学的主动性和教师教的积极性也需要高效课堂。因此,推行高效课堂势在必行。高效课堂教学模式的理念是"以学生为主体,先学后教,以学定教",基本套路是"考情分析、基础自查、合作探究、当堂达标、学后小结"。它要求在课堂教学中确立五环节教学步骤,即问题引路、学生探 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,杜郎口中学的"三三六"自主学习的高效课堂模式等。我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
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课堂教学有三大基本结构——教师讲授、课堂互动、当堂练习。一节课有了这三个基本结构,课堂教学才有较高的效益。如果教师只重讲授而轻课堂互动,这样的课堂将变成教师唱独脚戏的"戏堂";若教师只重讲授与互动,而没有时间保证当堂练习,这样的课堂一定是中看不中用的低效课堂。"思路就是出路",经多方研究借鉴,"自主学习,合作探究"课堂模式应运而生。 相似文献
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郑州市二七区棉纺路小学坚持以课堂教学改革为突破口,把"体验课堂"的构建作为学校的重点工作,与二七区"一校一品"工程建设结合起来,融入二七区多彩课堂文化建设之中,全面提升了教育教学质量。一、模式高效,质量提升棉纺路小学构建了"学前作业当堂展示,先预后学;学中作业巩固新知,当堂反馈;学后作业迁移延伸,当堂评价"的"体验课堂"教学模式。在学前作业中,学生超前先学,解决各 相似文献
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杨平 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
山东省实施素质教育以来,学校结合实际,把握新课程教学要求,提出了"先学后教,学案导学,精讲点拨,当堂达标"高效课堂的十六字方针和"轻负担,岛质量,低耗时,高效益"的十二字课堂教学要求及"三段五步"教学模式.通过近一年的积极探索,在学校领导的大力支持下和监督下,高效课堂教学模式在全校得到了较好的落实,全校师生的教育观念得到极大的转变,教育教学取得了较大成效,高效课堂的实施得到了师生的一致好评. 相似文献
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鹿传付 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
纵观我国的课改奇葩,如杜郎口中学的"兵教兵"模式,兖州一中的"35+10"循环大课堂模式,还有洋思中学的"先学、后教、当堂训练"的模式,他们都有一个共同之处,就是特别注重学案的编制.试想,一个导演如果没有拿到好的剧本,他怎能导出一部优秀的电影?同样没有精致高效课堂学案又怎能上出高效课来?课堂学案设计质量的高低是能否实现高效课堂的关键,也决定了学生学习的质量. 相似文献
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在创建高效课堂的过程中,主要是应达到"目标准、方法新、讲练精、当堂清"的要求,教师在课堂教学中要采取有效措施,向课堂要质量,让学生在轻负中高效学习。本文阐述了方法新与实现当堂清的关系,认为要实现轻负高效,就应采取新的方法,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究,合作交流,灵活运用,巩固强化,以做到当堂清。 相似文献
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正在学校高效课堂教学模式的探索中,我选择了——"先学后教自主互助诱导探究当堂训练"四部曲课堂教学模式。下面,就初中语文教学如何利用四部曲教学模式,实现高效课堂谈谈自己的体会。一、先学后教"教学非教师滔滔不绝地讲,学生默默聆听,而在于引导 相似文献
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任奎 《新课程学习(社会综合)》2012,(6):91
随着新课改的逐步推进,传统的教学观念和课堂模式亟待转变,为此,我们在教学实践中积极探索出了"343"生本高效课堂教学模式。"343"生本高效课堂教学模式是指"三学段、四环节、三步骤","三学段"指课前预习、课内探究、课后提升三个学段;"四环节"是指在课内探究学段要包括预案反刍、合作探究、教师点拨、当堂达标四个环节 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正"真学课堂"是在针对推进"高效课堂"教学模式过程中出现的形式主义伪高效课堂而提出来的新型课堂模式。它的基本内容涉及六个方面:自主先学是"真"学习,小组合作是"真"互助,课堂展示是"真"交流,质疑问难是"真"问题,教师讲授是"真"需要,当堂反馈是"真"训练。于是就产生了学生怎样自主先学才是"真"学习,怎样合作才算是"真"互助等一系列的问题。笔者从陶行知创造教育思想中 相似文献