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体育新课标特别强调“关注学生个体差异与不同需求,尽量使每一个学生都受益”。但是究竟应该怎样去做才能使到每个学生都受益呢？许多高中教师都绞尽脑汁,思考着如何才能照顾得到每一个学生,因此在体育课堂上出现了分层教学（把一个班的学生按身体素质的不同分成两个或几个部分,制定不同的考核标准来进行教学）,帮带教学（指技术较好的学生帮教技术较差的学生, 相似文献
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体育教学的最终目的是促进学生身体发展,增强学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生能够终身受益。随着社会和时代的发展,特别是近年“全民健身运动”的兴起,对体育教学提出了更高的要求。根据学校体育教学内容和终身体育内容,提出在学校体育教学中如何实施终身体育的想法,从而使学生终身受益。 相似文献
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《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中，如何处理好以班为单位教学的划一性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题，这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标，能否让每一个学生都受益的大问题。 相似文献
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随着教育和经济发展，提高教师的创新意识以及培养学生的创新能力，是体育教育的核心。新的《体育与健康课程标准》也提出了不同于以往教学大纲的要求，它明确指出体育教学要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。这些新的要求也对体育教师的教学活动提出了较高的要求，因此只有对体育教学进行适当的“创新”，才能更好地实现这一目标。 相似文献
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《体育与健康课程标准》明确指出,学生是学习的主体,体育教学必须以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。在素质教学背景下实施体育教学改革,必须牢固树立健康第一的指导思想,转变教学方法;必须面向全体学生,尊重学生个体差异,因材施教。 相似文献
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<正>"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益",是新一轮基础教育体育课程改革提出来的课程新理念。这个理念,对我们在体育教学中如何根据学生的不同情况,进行因材施教、区别对待,改革教学方法,提高教学效果,是具有重要意义的。但有的学者却以此为依据,在评定学生体育学习成绩时,人为地拉平学生的学习成绩。美其名曰:有利于充分调动学生的体育学习积极性。我认为这是违背教育教学规律的。 相似文献
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培养学生终身体育意识,关键是树立正确的体育观,使学生具有参与体育运动的欲望和要求。对学校体育而言,应借助武术教学提高学生的体质,增进学生的健康,培养学生终身体育意识,使学生学会科学健身方法,养成锻炼习惯,使其终身受益。 相似文献
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<正>小学低年级学生正处在长身体的时期,他们天真可爱,活泼好动,特别喜欢上体育课。课程标准理念"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"的引导下,低年级体育教学中怎样发展学生个性,成为一个值得探讨的问题。学生的个性差异是客观存在 相似文献
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新课程为学生构建了一种开放的学习环境,强调"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"。这一全新理念反映了体育教学的实质是面向全体学生,立足于学生的终身发展和参与未来竞争的需要,注重发展学生实践能力,促进学生身心健康和谐的发展。结合课程改革的理念,对《体育与健康》课程教学中如何实施差异性评价进行了为期两年的实验研究,并取得了一定成效。 相似文献
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王升佐 《武汉体育学院学报》1964,(2)
体育是培养全面发展、进行共产主义教育的重要组成部份。体育对青少年来说更为重要。因为青少年正处在长知识长身体的时期。如何使他们身体健康,如何对他们进行共产主义教育,如何培养他们全面发展,体育担负着重要的任务。而体育教学则是实现学校体育任务的重要环节。体育教学的好坏,又取决于正确贯彻自觉积极性原则的好坏。究竟在中学体育课教学中如何启发学生的自觉积极性呢?采取下面几种手段是很重要的。一、教育同学明确体育的目的如何使同学明确体育的目的,是启发其自觉积极性的重要环节。 相似文献
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阐述分析了中国体育教学现状及未来体育发展目标,把终身体育贯彻到学校体育教学的各个领域,使学生的学习动机建立在自身愿望的需要和对社会责任心上,培养学生时代体育意识,为全民健身运动做铺垫,只有科学的体育锻炼,增强体质,才能终身受益。 相似文献
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一、新课标对体育教学的有效性要求
《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 相似文献
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应柯忠 《体育成人教育学刊》2009,25(4)
针对体育课堂教学中学生的个体差异和不同需求,在初中体育课中实施"分层教学",确保让每一个学生受益.结果表明,分层教学是一种有效的教学方法,能够激发学生参与体育运动兴趣,使之变被动为主动学习,切实提高课堂教学的实效性;有利于身体素质好的学生掌握和提高运动的技术技能,也有利于身体素质差的学生增强体质. 相似文献
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随着应试教育向素质教育转变,在体育教学中,新课标应运而生。它坚持以“健康第一”为指导思想,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,突出以学生发展为中心,关注学生个体差异与不同需求,确保每一个人受益。所以在各个项目的教学中我们应转变传统的教学观念,贯彻新课标的基本理念, 相似文献
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新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”。中职学生来自不同的地域,由于初中阶段受教育的条件和环境不一样,因此自身的体育素质存在很大的差异。这就要求学校在对其进行体育教育的时候根据学生的差异来确定自己的教学内容,必要的时候实施分层教学,使每个学生的体育技能,体育素质都得到提高。所以,学校必须改变传统的体育教学模式,不断探索寻求灵活多变的教学方式、方法,因材施教,实现学生的全面发展。 相似文献