共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《南昌教育学院学报》2015,(3):89-91
课程衔接是中高职教育衔接的重要环节,影响课程衔接的因素包括教学内容、课程设置、教学过程、教学方法、评价制度等方面。中高职公共英语课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、课程评价方法缺乏有效衔接。优化中高职公共英语课程衔接途径有:优化课程设置的结构;合理选择教学内容,避免重复;突出职业能力,改革中高职英语课程考核评价体系,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。 相似文献
2.
高职双证课程是实现高职学习者高质量就业的课程保障,目前我国高职课程评价存在的诸多亟需解决的现实问题。基于高质量就业的高职双证课程评价须解决好评价目的和功能、评价对象、评价主体、评价指标体系、评价步骤和方法、评价运行机制六个问题。 相似文献
3.
《南宁职业技术学院学报》2017,(3):62-64
课程评价是课程建设中的重要一环,科学系统的课程评价是完善课程设计的基石。CIPP模式下的高职院校创业教育课程评价,包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价,有助于高职院校厘清在建设创业教育课程中应注意的问题,从而优化课程方案,推进创业教育改革。 相似文献
4.
在对高职课程质量评价的内涵及其存在问题分析的基础上,结合高职教育课程质量评价的特点,构建了基于CIPP评价模式的高职课程质量多元化评价体系,该评价体系能够在整个课程实施过程中起监控和导向作用。 相似文献
5.
曾馨 《成都航空职业技术学院学报》2021,37(3):4-7
推进专创融合是高职院校培养创新人才的重要途径.当前我国高职院校专创融合课程建设中存在着专创融合课程体系不健全、专创融合课程资源匮乏、专创融合课程评价机制不完善等问题.针对存在的问题,通过健全专创融合课程体系、整合专创融合课程资源建设、完善专创融合课程评价机制等措施,全面提升高职院校专创融合育人效果,实现高职教育内涵式发展. 相似文献
6.
高职实训课程评价的发展现状及问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
实训课程评价在职业教育的发展中具有举足轻重的作用。目前,我国的实训课程评价领域问题重重,如何在高职教育快速发展的同时,做好实训课程评价工作,确保高职教育的质量,是迫切需要解决的问题。因此,有必要对高职教育实训课程评价的现状、相关概念的界定、理论的发展以及构建科学的实训课程评价体系的基本原则进行深入探讨。 相似文献
7.
8.
李鑫 《厦门教育学院学报》2014,(3):41-46
项目化教学作为目前高职课程改革的主流被广泛应用,但很多院校对课程考核评价方法的改革重视不够,存在轻视对综合能力素养考核、考核评价重结果而轻过程、轻视考核评价内容的设计等问题,文章将档案袋评价法运用到项目化教学的考核设计中,以求对课程考核评价中存在的普遍问题加以解决,其中主要以高职经管类“电子商务”课程为例进行了详细阐述。 相似文献
9.
高职教育课程建设存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
目前高职教育课程建设中存在一些问题,如课程体系缺少高职特色,课程结构不合理,课程内容陈旧、过时,课程信息反馈机制不健全。针对这些问题,高职教育课程在改革过程中,要突出课程设置的职业性、应用性、实践性、现代性特色,打破学科式的课程组织方式,整合课程内容、凸显能力本位,并将课程评价纳入课程建设体系之中。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2017,(7):59-61
中高职课程教学衔接在中高职教育衔接过程中起着很重要的作用,尤其对于五年制高职教育更为重要。基于信息时代大背景,针对五年制高职中高职阶段课程教学衔接存在的问题,从课程设置衔接、教学模式衔接和考核评价体系的衔接三个方面,探讨信息时代中高职商务英语专业课程衔接的应对策略。 相似文献
11.
当前的高职教育课程学习评价基本沿用了传统考试和分数的评价模式,与高职教育的人才观和质量观有较大的距离。课程学习评价制度改革的滞后,消解了一部分课程建设和教学改革带来的高职教育发展成果。本文从课程学习评价对高职教育的意义入手,分析高职教育课程学习评价制度现状及问题,提出了高职教育课程学习评价改革的几点建议。 相似文献
12.
13.
要提高高职学生的综合素质,在高职教育中全面实施素质教育,必须改变传统高职课程评价观,改革现有的课程评价体制.从五个方面比较了传统高职课程评价观和素质教育理念下的高职课程评价观,揭示了素质教育理念下以人为本、以学生的全面发展为核心的高职课程评价体系的发展趋势和内涵. 相似文献
14.
赵淑云 《中国职业技术教育》2008,(7):14-15
科学的高职课程评价理论决定着高职课程改革和建设的方向。本文认为,高职院校要进一步提高课程建设质量,必须要厘清由谁评、评什么、评价谁、如何评等几个元评价中的核心问题。[编者按] 相似文献
15.
语文是职业教育的基础课程之一。目前中高职语文教育在课程观念、培养目标、教学模式、教学内容及评价方式等方面存在诸多不利于中高职衔接的问题。因此,从现代职教体系构建的需求出发,立足于中高职语文教育的现状,通过树立正确的课程观、系统定位培养目标、积极转变语文教学模式、改革语文教育的评价方式等,能促进中高职基础语文课程有效的衔接,从而促进中高职语文课程的贯通与衔接。 相似文献
16.
高职商务英语项目课程模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前高职商务英语教学中存在的学生在实际工作中职业能力不强这一主要问题,提出构建高职商务英语项目课程模式,并就课程目标、课程内容、教学方法、课程教师、课程评价等提出了具体设想。 相似文献
17.
我国高职教育课程改革难的原因及分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了高职教育课程改革历程、存在问题及改革难的原因,提出以法律形式明确校企合作中企业的责任和义务、更新"双师"观念、加强高职教育师资建设、提倡高职教育课程开发主体多元化、设立课程评价新标准等改革思路,以加快我国高职教育课程的改革进程。 相似文献
18.
"产学合作"模式下的高职课程评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"产学合作"模式下的高职课程评价问题不仅是当代国际高职课程改革与发展的热点,也是当下我国高职课程发展与改革的重要切入点."产学合作"模式下的高职课程评价应体现科学性、综合性、开放性、反思性等原则,也应对课程评价的目标、标准、主体,方法等做一些思考. 相似文献
19.
本文结合高职教育学生特点,探讨单元课程教学效果评价及其与课堂教学能力评价的差异,全课程教学效果评价的主体、指标、计算公式等要素以及评价操作过程中应注意的问题。 相似文献
20.
周丽娟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2011,10(4):114-118
课程是甄存、适应和创造文化的载体和工具,是高等教育的重要组成部分。由于我国高职教育起步较晚,研究兴起的时间比较短.还没有形成中国特色的高职课程开发理论体系。所以,发掘并解决目前课程开发中存在的一系列问题,是高职教育研究者们面临的一个刻不容缓的重要任务。目前高职教育课程开发的问题主要表现在开发过程中。文章试图从课程开发的目标、内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个过程中进行反思。 相似文献