基于综合职业能力发展的高职课程评价体系的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

周芹  曾祥麒  陈英 《职教论坛》2010,(35)

科学系统的课程评价体系是关乎高职院校发展方向和确保学生职业能力提高的重要保障.针对当前高职课程评价体系中课程评价过分追求评价的效率和表面化,机械性和非人为化倾向严重等问题,构建起以"综合职业能力发展"为基点,以形成性评价与终结性评价相结合、以网络为载体、工学结合的课程评价体系,是促进高职院校课程改革成功的关键.  相似文献   

基于工学结合的教师角色转变及课程评价方式创新     

陈英  曾祥麒  周芹 《现代教育科学》2010,(8):87-88

目前,高职院校普遍开展基于工学结合的教学改革,教学内容、教学场所、组织流程、教学手段、教学模式等都发生了较大变革。基于建构主义教育观的实施要求高职教师必须实现教师角色的转变,项目任务的教学模式也需要配套的课程评价新方式。本文分析工学结合课程改革下教师角色转变的必然性和必要性及途径．阐述课程评价的原则及新做法．具有借鉴和指导意义。  相似文献   

基于“工学交替”的高职教育学分制运行模式的改革与创新     

毛乐琦  曾祥麒 《教师》2012,(17):69-70

摘要：“工学交替”是体现高职教育特色的一种新的人才培养模式,但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。要真正实现“工学交替”的学分制运行模式,必须对现行的高职院校教学管理模式进行改革。本文就如何改革及创新“工学交替”下的学分制运行模式,体现职业教育培养模式的理念,突出工学结合,并为此提供各种保障进行阐述。  相似文献   

论高职教师专业能力向职业能力的转化     

陈英  张舸  曾祥麒 《文教资料》2011,(13):232-234

本文从高职教师能力现状分析入手,解析高职教师的能力内涵,进行高职教师专业能力向职业能力转化的研究,构建高职教师综合能力结构图,形成转化理念、提炼转化模式、总结转化途径及转化保障措施,并用乐山职业技术学院的师资队伍建设实践加以印证,以对相关高职院校的师资队伍建设工作起到一定的借鉴作用。  相似文献   

基于工学结合的教师角色转变及课程评价方式创新     

陈英  曾祥麒  周芹 《现代教育科学》2010,(7):91-92

目前,高职院校普遍开展基于工学结合的教学改革。教学内容、教学场所、组织流程、教学手段、教学模式等都发生了较大变革。基于建构主义教育观的实施要求高职教师必须实现教师角色的转变．项目任务的教学模式也需要配套的课程评价新方式。本文分析工学结合课程改革下教师角色转变的必然性和必要性及途径．阐述课程评价的原则及新做法．具有借鉴和指导意义。  相似文献