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一、音乐渲染创设情境。音乐是一种最富情感的艺术,具有感染力,很容易引起学生兴趣。用音乐来渲染语文课中动人的场面,更易引发学生的想象,加深对课文的理解。例如:我在教学《月光曲》一课时,上课伊始,我播放贝多芬的《命运》交响曲, 与学生交流贝多芬的生平事迹,了解其与命运抗争的精神。这样的引入为新课学习创设了良好的情境,激发学生探究课文内容的欲望。在课堂教学中,为使学生获得真切感受,与课文动人的内容产生思想共鸣,丰富他们 相似文献
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<正>语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操,发展着学生的个性,培养 相似文献
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<正>语文是一门具有浓郁美育特色的课,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量,飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅,或激昂,或储蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操,发展着学生的个性,培养着学生的人格素质,使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这 相似文献
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儿童文学视野下小学寓言教学采取新的路径,即点燃学生创新的思维火花,磁化学生丰富的情感体验,激活学生潜在的艺术灵性,促进学生精神和人格的成长。 相似文献
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陈国凯 《课堂内外(高中版)》2007,(2):53
贝多芬是世界闻名的“乐圣”,是大家知道的。在世界音乐史上,贝多芬是一座高峰。艺术上的高峰不容易跨越,也是常识了。提起贝多芬,我常常想到鲁迅。他们都有天生的傲骨。有一则小故事,最能反映贝多芬的性格了。有一天,贝多芬和大诗人歌德一道散步。前面有一队豪华的马车开过来。来的自然是显阔的贵族。歌德赶快闪到路边,而且谦恭地脱下帽子。贝多芬站在路中间傲然不动。来的是他们都认识的贵族,见了这两位名人,不失礼貌地下马跟他们打招呼。车队过后,歌德问贝多芬:“车队过来,你怎么不闪避一下?”贝多芬说:“我为什么要闪避?世界上的贵族千… 相似文献
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音乐作为人类无国界的语言、最古老的艺术形式之一,是人类表达思想情感、陶冶精神情操的重要载体。德国音乐家贝多芬认为：＂音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐这种人们喜闻乐见的艺术形式,拥有着许多正能量。因此,在英语教学中适时地引入英文歌曲,可以将生命教育的正能量在潜移默化之中传递给学生。 相似文献
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“音乐是人类情感的速记。”（列夫托尔斯泰）“它可以使人们的精神爆出火花。”（贝多芬）,古往今来音乐以一种特殊的艺术美感,撞击着人们的心灵,因此音乐理应成为孩子们素质教育的重要内容。许多孩子喜欢学习手风琴,这是一件好事,它不仅为音乐艺术的普及和专业人才的培养提供了深广的基础,而且对孩子们音乐文化素养的提高也具有普遍意义。十多年来,我辛勤耕耘在手风琴这块艺术天地上,许多家长送来了他们的孩子,对我寄予了厚望,期待着孩子学有所成。这是家长们的普遍心理,这种心理如不能正确引导,则很容易走向极端。记得,在一… 相似文献
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回首以往的传统语文教学,不禁令人沉思。课堂教学死扣章句,条分缕析的,条条框框使得学生喘不过气来。在这样的教学方式下学生成了没有感觉的容器,也没有了情感和快乐,更没有了灵活,也使“语文”这个最具灵性的学科失去了灵性。我们的语文教学必须改革,要还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性和活力。一、还学生以灵性。如果语文教学中学生只是被动地接受,灵性也就没有了。所以我们作为教师不能以自己的想法去左右学生,应多给他们开放、自由的活动空间,让学生自主选择,去独立思考,主动探索。在教学过程中,要让学生学会发现问题,… 相似文献
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<正>语文是一门具有浓郁的美育特色的学科,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。它无不陶冶着学生的情操,发展着学生的个性,培养着学生的人格素质,使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美,在美的熏陶中发展语文能 相似文献
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学生的灵性体现在数学方面,就是灵动的思维,有个性的、富于创造力的智慧。我们的数学课堂应该是充满灵气、春光灿烂的。正如叶谰教授所说：把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息。数学课应注重体现人文性,还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性、活力,使数学课堂洋溢着生命的激情,成为舒展个体生命灵性的舞台。那怎样才能让数学课堂成为师生灵性进发、撞击甚至燃烧的大舞台呢？面对新课程,我呼应着学生心灵的召唤,在以下方面做了一些积极的探索和实践。 相似文献
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张琴 《学生之友(小学版)》2009,(21):11-11
日记,就是记录每天的所见所闻所感。新课标要求：＂能不拘形式地写下见闻、感受和想象＂,这就要求学生写作重在真实,写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物,做到说真话、写自己真实的情感和体验。日记是学生习作的方式之一,记录中流淌着孩子的聪慧和灵性,展示着他们的内心世界,更提升了他们的习作能力。 相似文献
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教师形象生动的语言,是紧扣学生心弦和激发学生情趣的重要手段。教师要善于运用自己的语言把学生引入具体的情景中。如教《月光曲》一课时,我首先用满怀激情的朗读激起学生的情感共鸣,使学生似乎看到那清幽的月光和盲姑娘恬静的面容,似乎感受到穷兄妹之间那纯洁的情感,似乎听到了《月光曲》那优美的旋律。接下来,我又以描述的方式将学生带入情境,启发学生想象画面：那是一个秋天的夜晚,月光分外皎洁,莱茵河水静静地流淌着,面对清幽的月光,面对纯洁的兄妹俩,面对他们对音乐的渴求,贝多芬心中油然生起对兄妹俩无比的同情和热爱。… 相似文献
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新课标下的音乐教材具有趣味性、形象性、灵活性等特点,它强调以学生发展为本。音乐原本是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术,我们要动用多种感官手段,把音乐转变为看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术、画的艺术、演的艺术、创的艺术。理想的音乐课堂应当是充满着人性与智慧,充满着激情与生命力的课堂,应当是处处盈溢着音乐的甘醇和芬芳,学生们在生动、富有灵性的交流与碰撞中,生成自己的幸福体验。 相似文献
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