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文章采用问卷调查法和访谈法,运用Altas.ti软件编码,从管理与服务水平、信息化教学环境建设、教师信息化教学水平等三个维度(含7个一级指标和26个二级指标)对都江堰市的教育信息化发展现状进行了调研分析,结果显示:该市管理与服务机构相对完整、信息化教学环境终端配备率相对较高、教师信息化教学意识很强,但同时也存在管理与服务应用不全面、信息化教学环境建设水平不高、教师信息化教学能力普遍偏低的问题。因此,文章就都江堰市未来教育信息化的发展提出了相关建议,以期推动都江堰市教育信息化的可持续发展,并为区域教育信息化的发展提供参考。 相似文献
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高职院校创业教育绩效评价机制存在缺陷,主要表现为缺乏切实可行、科学合理的绩效评价指标体系,创业教育的实施与社会影响的互馈作用不大,创业教育质量标准定位不准确等。构建高职院校创业教育绩效评价指标体系,以创业教育课程的开设、师资力量、创业环境、学生个体素质、创业绩效反馈、教育成本等六个方面为主线,将创业教育绩效评价内容分为六类共51项指标。 相似文献
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从全国范围看，新时代高校劳动教育已经大略经历了三年探索，需要进行阶段性评估总结。决策导向的CIPP教育评价模式主要包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个阶段，契合高校劳动教育能力评价。采用混合研究方法，构建了包括4个一级指标、18个二级指标的评价指标体系，可以从环境基础能力、资源配置能力、过程行动能力、成果绩效能力等方面，动态反映高校劳动教育能力，从而找准能力提升的突破方向。 相似文献
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本文综合考虑系统性、层次性、创新性、前瞻性、可比性、可操作性等原则,构建了陕西省服务业考评统计指标体系.该指标体系主要分三个层次,包括服务业发展统计指标、服务业环境统计指标2个一级指标;发展规模、发展结构、发展水平、经济贡献、发展潜力、经济环境、政策环境7个二级指标和46个三级统计指标构成. 相似文献
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高等教育国际竞争力是国家国际竞争力的重要组成部分,是国家国际竞争力提升的基础.高等教育国际竞争力是指高等教育在人才培养数量与质量、科学研究水平等方面对社会经济、科技文化发展需要的满足度,以及在高等教育国际化环境下直接参与国际竞争的基本能力.高等教育国际竞争力是由教育基础、教育主体、科学研究和教育投入4个核心要素构成的有机整体.高等教育国际竞争力评价指标体系包括4个一级指标和9个二级指标.高等教育国际竞争力的评价具有竞争力等级分类的模糊性和教育竞争力影响因素的模糊性,以及数据统计的模糊性. 相似文献
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朱至文 《黑龙江教育学院学报》2013,32(7)
在对教育质量、教育服务质量评价以及创业教育质量评价的文献进行研究的基础上,利用质量功能展开理论,从学生视角考察影响地方高校创业教育服务质量的课程、方法、师资、环境等主要因素,从创业教育的投入和产出两个方面选取指标,构建地方高校创业教育服务质量评价指标体系. 相似文献
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随着大学创新创业教育的深入推进,构建开放、协同、共生的创新创业教育生态系统成为创新创业教育改革的发展方向。针对当前创新创业教育生态系统概念和内涵有待厘清的现状,可以从教育生态学视野出发,从课程与教学生态、组织生态、环境生态三个维度来审视创新创业教育生态系统。通过对创新创业教育生态系统的构成指标进行隶属度分析,遴选出21项创新创业教育生态系统的构成指标,并通过实证分析发现,教育理念、课程体系、校企合作、协调机制和评价激励等指标在大学创新创业教育生态系统中有较大权重,这为我国大学创新创业教育生态系统构建提供有针对性的参考建议。 相似文献
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郝丽霞 《渭南师范学院学报》2012,(5):40-43
按照科学性、全面性、可比性、动态连续性等原则,选取经济发展环境、政治法制环境、基础设施环境、社会人文环境、自然环境等5个一级指标及17个二级指标,建立民间资本投资环境的多层次评价指标体系,并运用ANP法确定各级指标的权重,对秦东地区民间资本投资环境进行实证分析,提出了优化和改善投资环境的政策建议。 相似文献
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教育公平的分析框架和评价指标 总被引：19，自引：0，他引：19
王善迈 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(3)
教育公平是实现社会公平与构建和谐社会的重要基础,为了对我国教育公平的进展和面临的问题作出正确判断,需要构建教育公平的分析框架和评价指标。作为社会公平和社会和谐的重要组成部分,必须将教育公平置于整个社会环境背景下进行分析,而不能就教育论教育,尤其在分析教育公平的影响因素时必须将其置于社会经济、政治环境背景下进行分析。教育公平具有阶段性、相对性特征,从我国所处社会主义初级阶段的基本国情出发,并考虑数据的可得性,应当从受教育权和入学机会公平、公共教育资源配置公平、教育质量公平、群体间教育公平等四个方面设计正规三级教育教育公平的具体评价指标。 相似文献