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项目驱动式教学法转变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,有助于充分调动学生的学习积极性,提高学生的应用能力和综合素质。本文通过在《外贸英语口语》理论与实践教学中引入项目驱动式教学法,研究了《外贸英语口语》课程项目设计的基本原则、项目设计的方案、项目的任务分解、项目实施及项目的最终评价等内容,旨在提高课堂教学质量,提高学生运用英语开展商务会话和外贸业务谈判的能力。 相似文献
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针对当前项目式教学法小组学习模式中存在的问题,提出了若干课堂教学方法。研究如何改善小组学习中滥竽充数的现象,如何解决因小组成员因能力参差而产生的矛盾,针对小组评分不科学,提出了相应的解决方案,从而提升学生的学习愿望,激发学习动力。 相似文献
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微项目教学法在高中化学复习中的应用,可以改进传统的课堂教学模式,提升学生的学习效率.教师应构建综合、有趣、实践、创新、分享的课堂,发展学生的核心素养,培养新时代的创新人才,在高考化学"元素化合物性质"和"实验"复习中采用微项目教学法,启发学生设计实验方案,提高学生解决问题的能力,实现高效复习,提升教学质量. 相似文献
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哈丽丹·买买提 《山东商业职业技术学院学报》2023,(2):36-39
项目主题式教学能够不断强化学生的自主能力与实践、创新能力,强化高职院校学生的职业核心能力与职业素养,实现学生综合性发展。针对职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学实践,要做好项目任务的设计、项目的实施、项目作品考核评价和项目教学课时安排等工作,并运用好翻转课堂教学法、情景模拟教学法和微信平台教学法。 相似文献
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杨亚芹 《邯郸职业技术学院学报》2015,(2):70-73
针对“旅游心理学”课堂教学中出现的问题,提出引入项目式教学法,以提高学生的参与度及学习兴趣。以“旅游者的气质”教学单元为例,详细阐述项目式教学法的具体实施过程,以期为“旅游心理学”课堂教学改革起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一. 相似文献
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项目式教学法作为一种全新的教学模式，对于提升学生的批判思维能力、创新能力有着非常重要的作用。此教学模式切实以学生为中心，在遵循教学内容的基础上，不断拓展思维，构建立体化的思维模式，对于提升学生核心素养有着重要的现实意义。文章针对项目式教学法在初中化学探究实验教学中的应用现状进行分析，并提出优化改进建议。 相似文献
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高效开展本科课堂教学是当前高校教学改革工程的难点和重点。教学团队分析了项目式分组教学法的特点和可行性,选取项目式分组教学法在基础德语课堂实施,以维也纳旅游攻略为项目实例加以说明。教学实践显示,项目式分组教学法面向实际,激发了学生的能动性和积极性,在基础德语教学中有重要的实践意义。 相似文献
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郑涵 《高等教育研究(成都)》2014,(3)
提问式教学法不仅能提高学生学习的兴趣,还能提升教师自我价值的认同感。笔者结合实际教学经验,从营造良好的课堂教学氛围、提升师生教学参与度出发,阐述了提问式教学法在离散数学教学实践中的具体运用情况,并对该教学方法进行了深入的探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"问题式教学"倡导以学生为中心,通过学生个人独立思考或学生间的合作,有效利用身边的学习资源解决问题,获取新知。本文旨在对作为基础性的职业规划理论课程课堂教学模式进行研究,将教师的问题观与课堂中"问题式教学"模式作为研究重点,溯源"问题式教学"观念,提出其原则和运用策略,提升教师在课程中运用该模式的能力。 相似文献
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杨红梅 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):175-176
本文阐述了攀枝花市教育局小学语文学科通过创新教研组织形式、变革课堂教学模式,积极开展了"巡诊式"、"同课异构比较式"等有效教研活动,并以课堂教学研究为依托,进行有效课堂教学模式实践和教学法研究,带动教师深入开展有效教学的研究与实践,实现教学方式转型,切实提高教学的有效性。 相似文献
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项目教学法在高职技能型课程中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
项目教学法作为一种新的课程模式,突破了传统课堂教学的范式,实现了理论与实践的一体化,学校与社会企业教育的融合和学用统一。既注重学生的职业素质的综合培养,又保证学生就业能力的提高,满足了学生可持续发展的需求。同时,在项目教学法的执行过程中也对高职院校的教师提出了更高的要求。 相似文献
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<正>“双减”背景下,传统教育模式已经难以满足教育要求,创新式的教育模式更有利于学生的未来发展。因此,教育工作者需要合理利用创新式的教育模式,提升教育水平。同伴教学法在八年级物理课堂教学中的应用,能够获得很好的效果,对提高学生的学习质量、优化教育策略具有非常重要的意义。本文针对相关内容进行了综合性讨论与分析,阐述了同伴教学法的概念、特点及实际的教学流程,列举了同伴教学法在中学物理教学中应用的必要性,探讨了同伴教学法在中学物理课实施的影响因素,提出了“双减”视角下同伴教学法在八年级物理课堂教学的运用策略。希望能够进一步提升学生的学习能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
将"抛锚式教学法"合理应用到初中生物课堂教学中,能够有效增强学生独立识别问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。通过具体分析初中生物课堂教学中"抛锚式教学"策略的应用,有利于提升学生的生物素养。 相似文献
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“案例教学+项目教学法”在计算机语言教学中的互补应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以高等院校普遍开设的"Visual C++程序设计"课程为例,提出了在课堂教学中使用案例教学法,在实践教学中使用项目教学法的新型教学理念,旨在解决"学以致用"问题,延伸学习成果,提高教学质量,实现专业与行业相结合,教学与科研相结合,在未来所从事的工作领域中提升学生自身竞争力。 相似文献
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项目式学习模式作为一种新型的学习模式,彻底扭转了“师本课堂”,契合了新课改下的“生本理念”。项目式学习模式以问题为任务,引导学生在项目问题展开探究、实践,最终将知识进行转化,使其成为一种必备的能力与素养。本文就立足于项目式学习的内涵,结合高中历史课堂教学实践,针对项目式学习模式在历史课堂中的落实情况进行探究。 相似文献
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在当今社会经济飞速发展的背景下,科技领域进步显著,现代信息技术日趋成熟并被广泛应用于社会各领域及人们实际生活的方方面面,各界人士逐渐意识到培育和发展青年人才信息素养的重要性。而项目式教学法作为一种新型教学方法,可在实际教学过程中增加教学趣味性与针对性,充分调动学生的学习热情与探索欲望,进而提升学生的信息应用能力。因此,教师应努力提升自身的专业化教学水平,以课程教学为途径,以培养学生核心素养为目标,以项目式教学为手段,组织开展有针对性的信息科技教学。本文针对初中信息科技课程项目式教学法的实践策略进行了深度探究,以供相关教职人员参考借鉴。 相似文献