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支金荣 《中学历史教学研究》2005,(4):27-27,22
高考复习是一项系统工程，课堂教学是高考复习的主阵地，也是关键所在。传统的、一成不变的课堂教学模式已被多数行家和一线教师所抛弃。探索新的课堂教学模式，提高复习教学效率已成为广大高三历史教师达成共识的课题。目前根据历史学科特点，一些资深教研员、教学行家们提出的历史复习课“16”要诀，已被多数教师认识、接受和实践。但其中的丰富内涵和如何在课堂教学中操作、落实， 相似文献
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数学课堂教学“三到位”双城市实验小学陈德民数学课堂教学基本的教学结构是：“复习旧知──学习新知──课堂练习。”教学中，每一环节都应“到位”。一、“复习旧知”要“迁移到位”。复习的目的主要是为学生学习新知识寻求方法，铺平道路。所以在教学中教师必须根据数... 相似文献
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<正>2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，学校要真正落实发展学生核心素养，课堂教学是关键，以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变，不仅如此，教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂，在教学中存在着一些普遍性的问题：教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高、 相似文献
4.
冯德文 《中学历史教学参考》1997,(10)
高三历史复习课如何制订和落实教学目标○冯德文○课堂教学目标是一堂课的中心和灵魂，课堂上的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行。教学目标的达成与否，是课堂教学成功与否的关键。高三复习课，同样也不例外。如何制订和落实教学目标？根据布鲁纳的结构教学论，必须依次... 相似文献
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长期以来，课堂教学一般采用五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业)，这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面： 相似文献
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一、问题的提出 高三英语复习的现状中学英语教学，特别是高三英语复习教学中满堂灌、题海战术、加班加点等现象几乎无处不有。课堂教学仍以教师为中心和教科书为中心。近年来，随着高考改革的不断深入，高考指挥棒已逐步体现素质教育的导向与要求，题海战术已越来越无效了。英语教学，特别是高三英语复习课教学的改革势在必行。 相似文献
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高中物理复习课教学存在着教师讲的多和许多无效和低效的教学行为。自主复习蜕变为放任式复习等问题。这些都不是有效的复习课课堂教学。如何利用有效教学的理论去具体指导高中物理复习课课堂教学?有哪些经验和做法?如何提高物理课堂教学的有效性是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。 相似文献
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周广黎 《新课程导学(上)》2012,(23)
复习课是对所学知识的回顾与巩固,尤其是高三阶段,是对所有知识的总复习.而复习教学的主要阵地则是课堂,所以,课堂教学质量与效率直接影响着学生的复习效果,影响着教学的实效性.因此,在高中数学复习课教学中,教师应不断探索有效的课堂教学模式,以提高复习教学实效性. 相似文献
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高三复习课教学(包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等)课时占总复习课时的70%~80%左右,从这个角度看,高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式"微化"教学为切入口,阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识又能提升学生能力。 相似文献
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精心铺垫精心讲解精心练习──提高小学数学课堂教学效果三要领刘小兵（南昌市郊区教研室）堂教学是整个教学工作的中心环节，是教学的基本组织形式．也是学生获取知识的主要阵地。课堂教学结构可粗略地分为三步：复习铺垫、传授新知、巩固练习。要提高课堂教学效果，减轻... 相似文献
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在初中数学总复习中，怎样科学地设计、精心地组织课堂教学，怎样采取得力的措施和高效的方法，大幅度、快节奏地提高学生的数学素养，使复习获得令人满意的效果，这是所有数学教师普遍关注的课题。在多年的初中数学总复习的教学实践中，我深深体会到：运用目标教学指导初中数学总复习，有利于提高教与学的目标性、主动性和策略性，从而能够从根本上提高数学总复习质量。 相似文献
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倪晋平 《中学数学教学参考》1997,(11)
运用目标教学指导高三数学总复习安徽省望江中学倪晋平在高三数学总复习教学中，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，怎样采取得力的措施和高效的方法，大幅度、快节奏地提高学生的数学素质，使复习获得令人满意的最佳效果，这是所有数学教师普遍关注并孜孜探求的课题．... 相似文献
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温故而知新,有效地复习会使教师教学与学生学习的效果事半功倍。然而,兴趣决定效果,如果课堂教学不能激发学生的学习兴趣,教学与学习效果就会大打折扣。因此,在英语教学与复习中,良好的兴趣策略是提高课堂教学有效性的重要手段。针对以往复习教学中的低效现象,笔者曾尝试采用一些基于新课程背景的新颖的复习教学, 相似文献
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当前课堂复习教学中存在一个突出的问题是课堂教学效率低下。因此,掌握课堂复习教学有效性的策略或技术,提高课堂教学的有效性,是摆在我们面前的一个难题。本文结合初中历史社会与思想品德几次期末和中考阅卷,从熟读教材,重视基础知识的记忆、理解与掌握;循序渐进,重视课堂复习教学的有效性;重视已做题目的再思考;加强审题指导,规范答题等方面探讨优化复习过程,提高复习效率,增强复习实效的问题。 相似文献
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习题讲评课是高考复习教学的重要环节,尤其需要精心设计和讲究教法的课型。结合教学实践,就高考复习习题讲评课的教育功能和价值以及课堂教学优化做了一些探讨,对高考复习习题讲评课的课堂教学优化提出了一些建议。 相似文献
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复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。 相似文献