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专业化发展是教师发展的终极目标，是一所学校发展的强劲动力，这种发展的动力来自教师的内心深处。每一位教师心中都有一支美丽的花，每个人都渴望绽放，那才是教师发展的最美姿态。 相似文献
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这是特色教师研究的一个基本的、核心的概念。我们认为，特色教师就是个性化的教师，是认识和优化了自己个性的教师。特色就是个性，个性就是特色。每一位教师都是一位潜在的特色教师，每一位教师都可以发展为特色教师。换言之，当你作为一个具体的教师时，其实你已经是一位有个性的教师。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。 相似文献
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教师的心理健康无论对教育目标的实现，对学生身心健康的发展都具有重要意义，而且对教师在职业生涯上的发展，对其自身的身体健康和生活幸福都有重要的影响。然而不容乐观的是，据有关的调查数据表明：目前，我国中小学教师的心理健康水平存在着许多问题。国内外的资料都表明教师职业是一个高压力的职业。因此，高焦虑成为教师群体的普遍症状，造成高焦虑和高压力的原因有社会的、有职业的、也有个人的。本文仅就教师的角色承担与心理健康做一些具体的分析。教师的职业特点决定了他的角色承担的多样性和复杂性。首先教师要承担的角色是“知… 相似文献
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创新教育需要教师有创造性教育观、知识结构、个性特征、教学艺术和管理艺术。从教师自身能力素质的角度分类，教师创新教育能力包括以下要素。1创造力。人的创造活动是复杂多变的，每个学生创造发展水平又是千差万别的，要使每个学生的创新素质都得到良好发展，就要求教师有很 相似文献
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教师专业化是当今世界的一种潮流，也是我们现在教育改革、新课程实施的需要。但就目前来说，教育内部确实离教师专业化还有距离，各校也都看到了这些问题，都在努力尝试促进教师专业发展。我们在实践中，觉得课题研究对提高教师专业水平有相当的成效。 相似文献
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一、引言
中小学教师专业发展对学生、教师个体、学校和社会都有重要意义。从现实来看，一些教师能够发展成为优秀教师，而一些教师则表现平平，例如，始终采用灌输式教学方式、师生关系不和谐、教学效能感不高等。因此，本文的研究问题是：哪些因素阻碍了教师的专业发展？ 相似文献
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徐兴文 《济南教育学院学报》2004,(4):31-32
教师同医生、律师一样，是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同，其职业也各异，但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业，是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前，提高教师专业水平，促进教师专业发展，有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要，也是教师自身发展，提高素质的需要，是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切，都要为支持和促进教师的专业发展服务。 相似文献
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马敬华 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(3):60-62
随着社会的快速发展和日益多元化，教师专业发展研究应运而生。从20世纪80年代中期开始，美、日两国都意识到了教育体制上的缺陷，都致力于教师专业发展的研究，努力探索教师专业发展的新途径，以此来改革教师教育。两国教师专业发展既有共同点，又有差异性，因而经验可以互相借鉴。 相似文献
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学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来说，都是一个很明确的必然回答。因此，它潜在的意思就是学校有必要，甚至有义务发展教师。但是，学校真的能够做到吗？学校有能力完成这项工作吗？我觉得这种发展是可能的，虽然这个过程中有诸多的困惑和难题。 相似文献
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同侪互助：教师培训的新方式 总被引：1，自引：0，他引：1
教育要发展，教师是关键。教师专业发展已成为当代教育改革的中心主题之一。国际上推进教师专业发展有两大理论，一个是新专业主义，另一个是同侪互助。二者的内涵都注重教师的学术自治和合作文化，众多实践和研究也表明，合作的方式更能促进教师个人以及群体的专业发展。 相似文献
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教师心理素质对学生人格发展的影响 总被引：2，自引：1，他引：2
小学阶段，儿童对教师有种特殊的尊敬和依恋．教师的一言一行都会影响到学生，尤其是教师的人格、态度等对小学生的人格的发展都有潜移默化的影响．从小学生人格发展的特点和教师心理素质概括出发．分析了小学阶段师生之间关系的特殊性，从而得出了教师心理素质在小学生人格发展中有着很重要的作用．揭示了教师的心理素质到底在哪些方面影响小学生人格发展的． 相似文献
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阿力腾 《中国教育科研与探索》2007,(5):64-64,49
随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力．是每个教师都十分关注的问题，笔者觉得教师要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，这对进行教学是十分重要的。 相似文献
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众所周知，教师的专业成长已成为当前教师教学研究的一个热门话题。影响教师专业发展的因素有很多，但我认为，个体因素是影响教师专业发展的最直接、最主要、也是最根本的因素。校长作为学校的管理者，应首先把人的因素作为最重要的管理目标纳入到学校管理的视野中，无论是校园舆论环境，学校发展规划，还是考核评价机制，其最终目的都是为了促进人的发展，为教师营造宽松、和谐的成长氛围。 相似文献
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在中外教育发展史上，有无数的教育家、思想家都强调过教师要热爱学生，这是做好教育工作，取得良好教育效果的需要。因此，教师在工作中要有睿智的诲人艺术。 相似文献
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论教师心理健康的促进 总被引：19，自引：2，他引：19
教师心理健康是教师素质的一个重要方面。教师心理健康的促进是实施素质教育的需要，是学生心理健康发展的保证，是加强教师队伍建设的需要。影响教师心理健康的主要因素有社会因素、职业因素和个人因素。社会和学校都应重视教师的心理健康问题，教师本人也应关注自身的心理健康。 相似文献
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刘启艳 《贵州教育学院学报》2003,19(5):8-11
教师教育就是对从事教师工作的人进行职责、职位的综合教育，它有特定的内涵，这就是促进教师专业化发展。教师教育与其他教育相比较，它是教育事业的重中之重，是教育系统工程的基础。世界上发达国家都把教师教育放在重要战略地位。在我国加强教师教育的研究与改革，尽快构建适应21世纪中国教育事业发展的教师教育体系，势在必行。 相似文献
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成学江 《北京教育(高教版)》2007,(3):30-31
“有什么样的教师，就有什么样的教育。”教师的发展决定着教育的发展，决定着学生的发展，决定着课程的发展。而教师专业化发展又决定着教师的发展，它不但是学校教育质量的根本保证，更是教师教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。关于教师专业化发展的问题，无论是在理论还是在实践层面上，都已有了较多的论述。下面，就自己在教育教学实践上的感悟，谈三点粗浅的认识。 相似文献