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在小学语文教学中 ,经常运用“的、地、得”这三个词 ,小学生造句和作文中也常常遇见 ,但出现的错误也比较多 ,学生很难准确使用。“的、地、得”都是助词 ,在普通话里都念轻声“ｄｅ” ,从读音上不好区别 ,但从语法上来说 ,就各不相同了。“的”用在名词、代词、形容词和动词的后面起修饰、限制的作用 ,如 :“我的妈妈”等。“地”对它后面的动词起修饰作用 ,如 :“拚命地干 ,”“高兴地笑了”等 ;“得” ,对它前面的动词、形容词起补充说明作用 ,如 :“她长得真美”等。总之 ,“的、地、得”在语法上是便于区别的。但是在小学教学中 ,小学… 相似文献
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义务教育小学语文教学大纲规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右……一、二、三年级要学会1700个左右、四、五、六年级800个左右。”字数的对比告诉我们,低年级语文教学的主要内容是识字。这么大的识字量,都千篇一律“横、撇、竖、捺……”地按笔画一笔一笔地教,一画一画地学,再一字一字地记,教师教得苦,学生学得累。往往是学了后边忘前头,“回生”现象严重,效果不佳。因此,以往的识字教学方法 相似文献
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唐千惠是昆明金康园实验小学五年级学生。下面是她的履历：一年级由老师推荐任班小组长：二年级因劳动积极同学选她为班劳动委员；三年级在班诗词会上因古诗背得最多而被选为班长；四年级毛遂自荐成为校“学习督导小队”的一员；五年级担任“学生校长助理”以及中队长。 相似文献
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《上海市中小学爱国主义教育实施方案》明确指出:“中小学爱国主义教育的目标、内容、途径、方法,各校在贯彻中应根据学生的年龄特点,分层次分阶段地进行实施。”我们兰亭小学与兄弟学校最大的区别是底子薄、学生年龄层次低,要对一、二年级的学生进行爱国主义教育,显然不能空泛地对他们讲大道理。针对低年级学生易于掌握感性的东西 相似文献
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【说课部分:牡丹江市平安小学赵莹】一、教学内容人教版数学三年级上册第112页“数学广角”。教材与学生分析:这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这也是《数学课程标准》中提出的“:在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。”组合不仅是数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且在日常生活中应用也比较广泛。二、教学目标与确定依据在教学实践中我们针对二年级学生的年龄… 相似文献
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将集合、对应思想应用于小学数学教法,可以简化繁琐的思维过程,收到良好效果。我用“对应图”指导学生解分数、百分数应用题的尝试就是一例。一通过对具体事例的分析,使学生初步具有“对应”观念,并学会画“对应图”当进行第一类分数应用题教学时,就让学生初步具有“对应”的观念。如解“某校学生一年级有140人,二年级有170人,三年级有160人,四年级有180人,五年级有150 相似文献
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在小学数学教学中,“确定位置”一类的教学内容,往往老师教得费劲,学生学得吃力。如何使学生学得轻松,老师教得省力呢？下面结合苏教版二年级下册《认识方向》一课,谈谈我在教学中的四点做法。 相似文献
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一、“小二现象”——小学二年级是人生“养成”与否的一个分水岭
小学教育又称“养成教育”,学生在二年级及二年级之前已经知道：上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说“老师好”、回到家里要告诉家长“我回来了!”犯了错误会主动说“对不起!”……当学生能把这些“小事情”做好并变成一种“行为自觉”时,其良好的“行为习惯”就已经养成! 相似文献
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融情——要优化小学体育课堂教学结构,首先得从“情”字入手。教师只有融情于教,学生才会移情而学。因此,在体育教学中,教师应把创设生动具体的教学情境,调动学生的学习情绪和注重课堂的情感交流有机地结合起来,使三者融为一体。教师通过一些行之有效的方法和手段,把学生带入特定的情境,就是情境创设。如在一年级队列训练中,可经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏 相似文献
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教学背景:近年来,小学英语演讲活动在我区开展得十分普遍。我校为紧跟英语教改的步伐,除了从三年级开始教学牛津版教材外,还在二年级开展了“英语兴趣小组”活动。本课“W hat'syour nam e?”是本学期的第二课,也是二年级“英语兴趣小组”的学习内容之一。本课的教学是在学生掌 相似文献
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“反叙的应用题”教学拾零歙县深渡镇佛坑小学方长女“反叙的应用题”是小学二年级数学教学中的难点之一。通过教学实践，我对于如何教好这部分内容．有以下体会。一、弄清正、反间应用回的区别．培养学生逆向思维的能力，是学好这闹分内容的关竺九年义务教育五年制小学教... 相似文献
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小学一年级的英语教学是义务教育阶段的英语启蒙教学,具有十分重要的地位。一年级学生刚刚从幼儿园进入小学,活泼好动,不能长时间地保持注意力集中,为此笔者潜心摸索,积极创设“有情、有趣、有效”的英语学导课堂,不断激发学生学习英语的兴趣和积极性,努力提高英语教学质量。 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(6)
南京中小学课程“变脸”学生不用“啃书本”了从昨日召开的南京市基础教育课程改革工作会议上传出消息:南京市基础教育课程改革时间表已经确定,计划用3年时间让全市小学一、二、三年级,初中一、二、三年级的所有学科全部进行课程改革实践。据了解,今年秋季开学时,全市小学和初中起始年级的所有学科、小学三年级的“科学”学科全部进行改革,执行新标准,使用新教材。其他年级的相关学科也将在随后滚动发展。南京新一轮课程改革是按照体现基础教育课程结构的均衡性、综合性和选择性的思路进行的,一是整体设置九年一贯的义务教育课程门类和课时比例,并在小学和初中阶段分别设置综合课程;二是高中阶段以分科课程为主,在开设必修课程的同时设置选修课程、技术类课程;三是小学到高中设置综合实践活动课程作为必修课。据南京市教育局权威人士透露,全市所有实施新课程方案的小学,在一、二年级设置“品德与生活”课程,三至六年级设置“品德与社会”和“科学”课程。小学“艺术”和初中“艺术”、“科学”、“历史和社会”等 相似文献
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在小学二年级上学期有一节欣赏课,题为《快乐的小熊猫》,在这堂课的课堂环节设计过程中,我以“让教师快乐地传授,让学生快乐地接受”为目的,精心地安排了“快乐的一堂课”。 相似文献
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近年来，小学英语演讲活动在我区开展得十分普遍。我校为紧跟英语教改的步伐，除了从三年级开始教学牛津版教材外，还在二年级开展了“英语兴趣小组”活动。本课“What’s your name？”是本学期的第二课，也是二年级“英语兴趣小组”的学习内容之一。本课的教学是在学生掌握歌曲“Hello”及句型“Hello!Hi，I’m…”的基础上进行的． 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(1)
新加坡《联合早报》报道,随着今年1月新学期的开始,新加坡全国小学一年级和二年级推出了以重视学生学习华文能力差异、让学生多听多读、快乐学习的“单元教学模式”和“新教学法”。新课程能有效地激发华文能力较弱的学生的学习兴趣。新加坡的小学华文新课程从今年起逐年推广,到2010年扩大至全国小学六年级。 相似文献
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一.问题的提出 学生厌学已是学校教育所关注的重要问题。如何调动学生学习的积极性、主动性呢?本研究通过教学实践和调查分析证明:“情感教学”与“结构教学法”有机地结合运用,使外部激发和内部激发共同作用于学生,是解决学生“乐学”的最佳方法之一。 二.研究的对象、方法和内容 (一)研究对象:府右街小学五年级一班、二班学生共92人(男生52人,女生40人)。升入六年级后,调查继续进行。 (二)研究方法:问卷调查法、座谈会、观察法和简易实验法。 (三)研究内容: 1.问卷调查法:主要对教师的不同教学态度和教学方法设计出三组对比问题,对学生进行问卷调查,意在从学生中获得“情感 相似文献