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1.
邓峰 《扬州教育学院学报》2020,(1):45-48
高职院校引进在线通识课程,实现了优质教学资源共享和学校通识课程体系的完善,推动了学校课程教学改革,满足了学生多样化和个性化的学习需求。在线通识课程的运用过程中,“教”与“学”还存在一些问题,从而提出健全管理机制、打造校本化“金课”、加强学习指导与管理、创新评价方式等建议,以期更好实现在线通识课程效用最大化和教学质量的整体提升。 相似文献
2.
《安徽职业技术学院学报》2018,(4):72-74
在高职院校的经济管理类专业课程中,西方经济学是必不可少的专业基础课以及核心课程之一。文章在分析当前西方经济学课程教学存在的主要问题的基础上,结合高职院校学生的特点,提出了西方经济学课程实施参与式教学改革的必要性,并总结了参与式教学在西方经济学教学中的具体实施方式。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(21)
高职英语通识课旨在夯实学生英语能力的同时开阔学生视野、提高跨文化对比思维和交际能力,从而提升学生的职业素养和能力。但是,高职学生薄弱的英语基础令其对英语通识课程产生认知偏见,降低了学习效果。本文利用协同学原理,就如何在高职英语通识课教学中构建新的师生关系和教学模式,并将之用于教学实践进行思考探索。 相似文献
4.
参与式教学是指在民主、宽容的课堂环境中,学生作为教学中平等的一员,积极、主动、全身心地投入到教学的每一个环节,与教师共同推进教学的一种教学方法。它在调动学生的积极性、发挥学生的创新精神、提升课堂内容等方面具有明显的优势。西方经济学课程和大学生学习过程的特点使得这门课有必要实行参与式教学,让学生参与教学内容的讲授、让学生关注生活中的经济问题、让学生参加热门经济话题的讨论,从而使之获得知识、发展能力、提高综合素质。 相似文献
5.
“西方经济学”是一门具有应用性、现代性和通俗性的财经专业基础课。在教学过程中,基于情境教学法的内涵,创设生活之情境,培养学生的探究能力;创设问题之情境,提升学生的思考能力;创设实践之情境,锻炼学生的应变能力;创设表演之情境,增强学生的沟通协调和创新能力。同时应注意,情境教学要因材施教;教学活动运用情境要适度;督促教师参加继续教育和培训以提高综合素质;改革现有西方经济学课时安排,增加实践技能的考核比重。 相似文献
6.
西方经济学是管理类、经济类大专院校学生的必修课程之一。该门课程是一门引进学科,在教学上有其自身的特点。高校教师要把握西方经济学的教学方法,提升教学效果,应着重从西方经济学教学的特点、难点、教学方法等方面进行研究,结合教学实践,才能解决西方经济学课堂教学存在的问题,进而提升课堂教学效果。 相似文献
7.
张秀英 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):141-144
博弈论作为面向不同专业、不同学科背景的学生开设的学校通识教育选修核心课程,着力于学生知识结构优化、能力提高和精神成长的非专业教育。本文通过对博弈论基本知识及原理的介绍,对《走进博弈》通识课的教学特点、课程开设的重要性、存在问题及其教与学的方法进行了探讨,强调了案例教学在其中的重要作用,以期使学生通过《走进博弈》这一通识课程的学习,掌握博弈分析方法,建立博弈思维方式,不单是为了享受博弈分析的过程,关键在于赢得更好的结局。 相似文献
8.
赵可新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(9):84-86
我国写作学界十分重视应用写作教学方法的改革,加大了实训课研究的力度,努力把应用写作学的理论,通过灵活、新颖的教学方法转化为学生的实际能力,变枯燥无味的应用写作课为形象、生动的学生乐意学的课。在教学实践中,心理研究教学法、例文分析讨论教学法、情景模拟互动教学法、角色意识教学法、比较教学法、走出去、请进来教学法等,是深受学生欢迎、容易掌握的方法。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):96-98
PBL教学法以问题为中心、以培养学生探究能力为目标的教学模式适合《中国特色社会主义理论与实践研究》课的课程特点和硕士研究生的学习习惯。PBL教学法与"中特"研究课融合,可以提高硕士研究生对课程的认同度。将PBL教学法运用到"中特"研究课的教学中,应做到:合理设置问题增强教学的针对性、运用多样的教学方法提高学习的主动性、确定研究型的教学目标提高课程的实效性。 相似文献
10.
柳文娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(1):104-105
《ATA计算机资格认证》课是职业院校学生取得Windows操作平台下的中级操作员资格的课程,开设这门课的目的不仅是通过学习这门课使学生取得资格证书,更重要的是为以后的学习和工作储备知识,培养学生学习的方法。有效教学法的应用,不但弥补了任务驱动教学法的不足,更重要的是使教学过程最优化,取得了最优的教学效果。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2015,(14):129-130
西方经济学是理论联系实际的重要科学,在外语院校复合型应用人才培养中也具有重要作用。本文总结了目前大部分外语院校经济管理类专业在西方经济学教学中存在的,关于授课背景、教学方法、评测方式、课程排序等方面问题,提出了在西方经济学教学过程中应该从"理论联系实践"和"行动联系实践"两个大方向入手,建立良好的"实践性"教学模式,以激发学生的实践主动性,提高学生实践行动力。 相似文献
12.
李永刚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):111-113
通识类美学原理课是根据党的教育方针和精神文明建设的需要 ,并针对师范生的从业要求开设的。在教学实践中形成的以讲解准确、通俗 ,具有形象性 ,用贴切生动的审美事例分析印证美学原理 ,注重情感教育 ,顺应学生求美心理为内容的形象教学法 ,对于开展通识美学课堂教学有一定的参考意义 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(9):144-145
古代文学通识课程作为高校汉语言文学的专业课程,不仅可以培养学生增加古代文学知识,还能有效提升大学生的文化素养。伴随新课改不断实施,我国对高校古代文学通识课程的要求不断提高,因此需加强教学过程中全人教育理念渗透。本文通过对高校古代文学通识课程加入全人教育理念的必要性进行探究,阐述了高校古代文学通识课改革存在的问题,最终提出了有效解决策略。以期为我国教育事业改革提供参考性建议。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2018,(24)
问题链教学法是提高"概论"课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现"概论"课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在"概论"课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕"概论"课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(21):119-121
通识教育是高等教育的重要组成部分。经过20多年的积极探索,我国高校开展的通识教育在理念认知、理论指导和实践操作等方面虽然取得了重要进展,但是从整体上看,在发展理念和实践方面仍存在着一些问题,还需在课程设置、课程教学内容和教学方式、课程论文、教学质量评价等方面进行积极的探索。近年来,慕课(Massive Open Online Courses)浪潮席卷了全球,它的出现,为高校的通识教育教学打开了一扇新的门。文章探讨了商科院校如何利用慕课克服以往教学过程中的弊端,提高通识教育教与学效率的策略。 相似文献
16.
马德义 《吉林省教育学院学报》2014,(9):46-47
本文根据信息论与编码课程的特点、难点及教学中的困难,阐述了在课程中引入的小组讨论式教学法,详细介绍了如何开展小组讨论课。通过课程教学法应用效果调查问卷,总结了该教学法在教学中取得的效果及存在的问题,并就存在的问题提出了一些改进措施。通过教学法的应用,提高了课程教学效果,锻炼了学生的各项能力。 相似文献
17.
针对应用型本科高校的课程特点,对大学物理实验课程的线上线下混合式教学进行了探索和实践,将总体教学过程分为课前线上预习、课中线下教学、课后线上线下巩固延伸三大部分,并且,根据学生所学专业情况,将教学内容进一步分为通识教育板块、专业精通板块和创新激发板块,帮助学生在打下坚实基础的同时实现专业相关实践能力的进一步的提升。该模式既利用了先进的互联网平台,同时也发挥了线下课堂所特有的积极反馈作用,实现课程最优的教学效果。 相似文献
18.
乔晓芳 《吉林省教育学院学报》2011,(9)
英语写作课长久以来一直是大学英语教学的难点。写作课如何教始终是英语教育者们关心与探讨的话题。结果教学法与过程教学法是西方本国语和第二外语写作教学中最为盛行的两种教学法,通过对这两种方法的深入研究可以为我国的大学英语写作教学寻找到适合的教学模式。 相似文献
19.
任国华 《吕梁教育学院学报》2010,(2):116-117
《市场营销学》课程的教学,通常需要大量经典的案例的配合。案例教学可帮助学生加深对营销理论的理解和掌握,也有助于提高学生的分析能力和应用能力。本文介绍了在中职《市场营销学》课程教学中,应当如何采用案例教学法,并在案例教学的组织实施、应该注意的问题等方面进行了探讨。 相似文献
20.
沈继伦 《长春教育学院学报》2016,(4):75-77
经济新常态、新的国际金融形势对高等职业院校金融人才的培养提出了更高的要求,培养高素质创新型、实践型的金融人才势在必行."国际金融"是高等职业院校经管类专业必修的一门重点课程,但在这门课中嵌入实践性操作相对困难.在"国际金融"教学中,案例教学法仍然是教师授课的首选方式,然而基于很多现实问题,案例教学法的运用仍然存在一些问题.笔者在分析"国际金融"课程设计特点的基础上,本文探讨了在"国际金融"课程教学过程中运用案例教学法的优化策略,强调了整合教学内容、恰当选取并更新案例库、注重培养学生自学和创新能力的重要性. 相似文献