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正现代社会强调"以人为本",各行各业都是把用户体验放在第一位.教学中,也应该把学生的体验和感受放在第一位.课堂教学要给予学生什么,笔者觉得,除了知识,更重要的是快乐.我们所提倡的学习是快乐的,"学海无涯乐作舟",乐于学习才能善于学习,才能激发学习兴趣和学习自觉性,成为学习的主人.物理课堂上给予学生的不能是干巴巴的公式,抽象的推理演算,不能是教师在讲台上的"一台独角戏".学习的快乐之源何在?笔者认为学生在课堂上的参与度和成就感,能让学生融入到课堂当中,感受学习的快乐.现代教学理论强调以学生为中心,学习的核心就是"学生作为 相似文献
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郭正科 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
在快乐中学习,在学习中享受快乐,已成为每一个教育人的共识。学生的学习快乐离不开师生共同演绎的快乐课堂,而快乐课堂的打造务必把握住三个方面：一是教师乐于为学生打开另一扇窗,二是教师要勤于引发学习兴趣,三是教师要放手让学生在课堂上当家作主。 相似文献
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杭飞 《学生之友(小学版)》2011,(23):46-46
新课标强调：＂生活化的数学课堂可以为学生创设快乐有效的学习情境,以激发他们浓厚的学习兴趣,让他们喜欢数学从而达到学习的自动化,使课堂成为学生的乐园。＂可见,生活化的课堂至关重要,一旦学生经历快乐、有效、熟悉的过程,就会对数学产生浓厚兴趣,喜欢上数学课. 相似文献
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张丽霞 《中国教育科研与探索》2008,(6)
新课标指出,轻松愉快的课堂活动,能激起学生学习的积极性,增强学生的求知欲。在课堂教学中,从学生学有所成中来,如果学生通过学习掌握了知识,懂得了道理,取得了成绩,自然会有一种快乐感,这种快乐就能转化为继续学习的内部动力。因此,学生快乐参与、积极探索知识的获得过程,是打造快乐高效课堂的根本保证。那么,如何打造快乐高效的数学课堂呢？ 相似文献
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张春霞 《湖北广播电视大学学报》2012,(1):155-155
传统数学课堂满堂灌的教学模式使学生课堂精力流失率颇高,学习效率偏低,教师应坚持以学生为中心,从学生的学习需要出发,为学生的成长提供营养丰富的自助餐,通过高效课堂走向高效学习,让学生享受快乐的学习之旅。 相似文献
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课堂是学生学习的主要环境,良好的课堂氛围对学生学习尤为重要.用音乐创造快乐氛围,用游戏创造快乐氛围等教学方法建立一个快乐的课堂,效果很好. 相似文献
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正为推进高效课堂目标完成,现将我在高效课堂中的一些做法介绍如下。一、自主课堂:我参与、我快乐虽然课堂中倡导"我参与、我快乐",但学生并不是一开始就有这么高的热情、这么强的能力来参与。刚分学习小组时,同学们都很兴奋,因为他们将要接触的是一个全新的、以学生合作探讨为主的学习模式,同学们将要6个人围桌对坐。那时,他们对学习生活充满了向往。然而,接下来的学习生活却不尽如人意, 相似文献
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高剑 《北京教育(高教版)》2009,(7):37-37
学生是课堂学习的主角,能让学生快乐地学习,学有所获,是我一直的追求.如何为学生营造快乐且扎实的语文课堂?<遥远的恐龙世界>一课的设计和实施过程,就体现了我对课堂价值的追求. 相似文献
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教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习.郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草.在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”,让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力.基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索. 相似文献
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构建快乐课堂,是当下许多教师采取的教学策略,既营造快乐的课堂氛围,又让学生在快乐中学习,收效甚高.许多小学生刚接触英语,教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐.这种快乐的情绪能够培养学生学习英语的持久兴趣,激励学生学好英语. 相似文献
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章国辉 《语文学刊:高等教育版》2013,(9)
传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位.使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标.在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等.本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
建构课堂教学"生本课堂,快乐学习",是市教研部门对教师的教学教研提出的核心理念。慈溪市"生本课堂,快乐学习"为主题的优质课评比活动的要求是:真正实现一切为了学生,高度尊重学生,把学习的主动权还给学生;能充分发挥学生的潜能,让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习;全面激发学生的学习兴趣,从而营造轻松高效、亮点倍出的精彩课堂。 相似文献
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高效美术课堂应该是学生自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学习的内容主动实现意义建构的课堂。在教学过程中教师要从学生的发展角度出发,践行新课改的教学理念,创设高效的学习课堂,促使学生快乐地学习美术。 相似文献
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顾旭峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):124-124
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐．要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返． 相似文献
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教师应根据学生的兴趣和需求制定完善的课堂学习活动,有利于教师快乐授课,学生快乐学习,以提升课堂教育的有效性。以“营养物质的作用”一节为例,探究如何设计与运用学习活动,更好地呈现教学内容、突破教学重、难点。 相似文献
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"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试. 相似文献
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学生享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。审视我们的课堂,有多少课学生是快乐的。如音乐课、体育课、科学实验课、品德与生活、艺术课等,课堂里洋溢着学生的欢声笑语,可是,语文、数学、英语学科呢？特别是数学课,感到快乐的学生寥寥无几,大多数课堂,学生索然无味,甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外!那么,数学课究竟能不能让学生快乐呢？我觉得只要把握住以下几方面,数学课堂一定会快乐的。 相似文献