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1.
微笑是一种力量。教师微笑着对待每一位学生,用微笑取得学生的信任,可以拉近师生的距离,使所有的学生都拥有安全、自由、开放和自信的心境,敢疑敢问,敢说敢为。教师用自己的教学艺术,充分吸引学生的注意力,不断激活学生的思维,让他们在愉悦中获取知识,掌握技能,丰富情感。 相似文献
2.
用爱心唤起热情。我们的做法是：①在课堂上，特别注重与后进生的心理沟通。因为他们最不愿意接受呆板、毫无表情的教学，更不可能在紧张的气氛中积极学习。②用满腔的热情去上每一节课，让学生从教师深切的爱中受到激励，使每个学生都感到：老师在殷切地期待我。③用“微笑教学”法。用自己的体态、眼神、语调表示对学生的爱，创设一种轻松愉快的课堂气氛。④要坚信“只有教不好的教师，没有教不好的学生”这一名言。学生学不好数学，不能随便责怪学生，教师首先要自己找原因，检查自己的教学工作有没有漏洞。变被动学为主动学。后进生在上… 相似文献
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4.
爱是人类最高尚的情感.一个好教师就该是一个热爱孩子、与孩子快乐相处的关爱者、引导者和教育者.
1.以微笑面对学生.日常教学中,很多教师一听到上课铃声,就板起面孔,学生一看到教师教室里的气氛马上变得很严肃,以致很少有学生提问题,学生一个个两眼直视课本,毫无生气可言,更别说和教师积极配合了.其实教师的情绪、情感是有很强的感染力的,所以千万不能把个人不愉快的情绪带进课堂,而要真诚地喜欢和接纳每一个学生,热情地关注每一位学生,只有这样教师才能获取学生的真心接纳和喜欢.用发自内心的微笑面对学生,你会发现他们是那么可爱,有了这个前提,学生才会放松自己,轻松愉悦地投入课堂学习. 相似文献
5.
在小学数学课堂教学中,培养学生的合作交流能力已成为广大教师所推崇的一种教学思想和教学形式。笔者认为,要培养孩子的交流能力,首先就得想法打开他们的话闸。营造“家庭式”的交流氛围营造一种轻松愉悦的氛围,让学生大胆地发表自己的见解,展现自我,张扬个性,这是新课程所倡导的。在课堂教学中,教师应该变教导者为伙伴式的服务者,用爱心为学生营造一种心情放松、敢于质疑的“家庭式”交流氛围。当孩子说对了,我们要予以充分肯定;当孩子说错了,我们也要诚恳地说一声“没关系,课堂就是你出错的地方”;当孩子暂时没法说好时,我们要留足敢想敢… 相似文献
6.
微笑是一个令人愉悦的表情,能够消除人与人之间的隔阂。在教育教学中,教师的微笑具有神奇的魅力,有利于和谐师生关系,活跃课堂氛围,能够在师生之间架起情感沟通的桥梁。一、微笑能够获得学生的信任美国心理学家罗杰斯认为：＂成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐的课堂氛围。＂在教学中,教师应该把微笑带进课堂,将信任的目光投向每一个学生,从而获得学生的喜爱和信任,形成良好的师生关系。 相似文献
7.
陈文辉 《学生之友(小学版)》2012,(1):39-39
一、营造和谐的课堂
在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。教师在数学教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。在走进课堂之前,我都要调整好自己的心态．让自己变得轻松快乐起来,在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象。 相似文献
8.
有人比喻微笑是愉悦的表现,微笑是无声的师德语言,微笑更是教育的最佳资源。在新型教学实施中,教师的微笑更是一种师爱情感、师德语言,尤其是我们师生互勉互进、共同交流、和谐共处的艺术显现。我们引领学生礼貌待人、文明处世就得春风满面,笑脸相迎,刻意地善待每一个学生,笑纳每一张笑脸。微笑既然是一种美好的师德语言,更是一种无声的师德语言。为此,笔者作为教师,更要充分利用好这珍贵的教育资源,与同行一起全面培养学生学好语言,用好有声与无声的语言,大胆探究语文学习,积极进取向上,全面完成新时期的教与学的重大任务。 相似文献
9.
课堂评价作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式,在引导学生思维拓展、课堂讨论走向深入、课堂教学得以升华方面起着重要的作用。
一、评价,传递的是爱
（一）评价应情真意切
“没有爱就没有教育。”教育,是一种温暖的抚爱,真情的评价应该是发自内心地对学生的尊重和赏识,有时也许是一个期待的眼神、一个会心的微笑。只有这样的课堂评价才是发自肺腑的,才能动人心魄,唤起学生的倾情投入。开学第一课,我微笑着走进教室眼神环顾每一名学生,用精心设计的开场白欢迎新生的到来,与他们一起回顾有着美好童年记忆的小学生活,一起畅想全新的初中生活。面对学生各种千奇百怪的疑惑,我都耐心地微笑解答,在轻松愉悦的氛围中我和学生进行了第一次对话,我们之间有了第一次情感交流。古语有云：“感人心者,莫先乎情。”教师情真意切的语言如柔柔的春风、暖暖的阳光吹拂着学生的心灵,也许教师一句简单的评语将影响孩子的一生。让我们本着“一切为了每一位学生的发展”,用充满爱的语言为我们的教育创造一方和谐的真情空间。 相似文献
一、评价,传递的是爱
（一）评价应情真意切
“没有爱就没有教育。”教育,是一种温暖的抚爱,真情的评价应该是发自内心地对学生的尊重和赏识,有时也许是一个期待的眼神、一个会心的微笑。只有这样的课堂评价才是发自肺腑的,才能动人心魄,唤起学生的倾情投入。开学第一课,我微笑着走进教室眼神环顾每一名学生,用精心设计的开场白欢迎新生的到来,与他们一起回顾有着美好童年记忆的小学生活,一起畅想全新的初中生活。面对学生各种千奇百怪的疑惑,我都耐心地微笑解答,在轻松愉悦的氛围中我和学生进行了第一次对话,我们之间有了第一次情感交流。古语有云：“感人心者,莫先乎情。”教师情真意切的语言如柔柔的春风、暖暖的阳光吹拂着学生的心灵,也许教师一句简单的评语将影响孩子的一生。让我们本着“一切为了每一位学生的发展”,用充满爱的语言为我们的教育创造一方和谐的真情空间。 相似文献
10.
美术课堂教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张继霞 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
美术教学由"知识课堂"走向"生命课堂",营造一种参与互动的教学环境.让"友爱"营造氛围,用"微笑"愉悦心境,融入"生活课堂",让学生自主探索,构建新型师生关系;面向全体.以学生发展为本. 相似文献
11.
<正>朗读在语文教学中有重要的地位,朗读能使无声的文字变成有声的话语、美丽的图片,让学生感受到朗读的魅力,所以每个语文老师的职责是在教学中重视朗读激趣、指导、训练,提高学生的朗读水平,培养学生的自主朗读习惯。一、培养学生"敢读和想读",才能激发学生的朗读兴趣"激趣"是教师运用教育学等原理,把学生在课堂上的朗读愿望调得高高的,信心鼓得足足的。这些集激励、促学、愉悦于一体的教学手段,能催生出学生成功的迫切愿望。为培养学 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>宽松愉悦的教学氛围,能使学生大胆质疑、发表见解、驰骋想象,提高教学效率,达到教学相长的目的。一、愉悦的情绪感染学生要让学生在愉快气氛中积极学习,教师首先就要调整好心态和精神面貌。(1)灿烂的笑容。老师的微笑是与学生心灵上的交流,让学生觉得可亲可敬。洋溢着发自内心的微笑去上课,是一种简单易行、行之有效的活跃课堂气氛的方法。(2)亲切的语言。教师亲切的语言对学生的引导是积极的,只有老师、学生和语文课程构成一 相似文献
13.
高效课堂是新课程改革的终极目标,是我们教师追求的最理想的教学状态。本文结合笔者实践经验,就如何在课堂中激活学生思维,打造高效课堂谈几点个人粗浅的认识。一、激发学生的学习兴趣,做好课文导入兴趣是求知的内在动力,激发起学生的学习兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。上课开始时教师就要用有效的导入紧紧抓住学生的注意力,激起学生兴趣,使他们很快进入"最佳 相似文献
14.
赵艳玲 《新课程导学(上)》2012,(34)
音乐是一门艺术,而音乐课不仅仅是一种审美活动,它更是实施素质教育的重要步骤.但是多数学生们都喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.在音乐课上,我们经常会看到音乐教师一个人在讲课,而学生们却无动于衷,课堂上缺少师生互动.针对这种现象,教师只有不断改变教学方法和教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,让他们不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事.那么,音乐课堂中,怎样才能提高学生们学习音乐的兴趣呢? 相似文献
15.
崔峦老师曾经说过:"我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展'的回归常态的语文教学,我们追求‘真实、朴实、扎实'的最高教学境界,我们更要追寻教师那种对教育虔诚、对学生真诚,淡泊名利,无私‘忘我'的心."崔老师无疑是在告诉我们——真实才是课堂的生命.语文课堂应该是真实的,应保持一颗平常心.
一、从自主探究中感受真实
教学是一种复杂的活动,教师无疑应认真地做好教学预设,以保证课堂运作的有效进行.但教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样教得流畅,而很少会思考学生怎样才能学得主动.真实的课堂需要学生的自主探究. 相似文献
16.
17.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>新课程标准倡导学生动手勤,探索勤,参与积极。在数学教学中应引导学生经历学习过程,从自己的角度出发解析问题,这无疑对教师也有了更高的要求,教师要勤于学习新理念、探索新方法,让学生好奇,让课堂新鲜,寻求引导学生自主探究的方法。一、创设愉悦的导课情景"情景"与学生的数学学习直接相关。作为教师,在教学中要使课堂效率最大化,使自己教得轻松,学生学得轻松,既让学生学知识,又能发展学生的个性品质,教师只有在具体的情景中融入自己 相似文献
18.
曹国锋 《中国教育技术装备》2008,(21)
教师在平时的教学中应注意培养学生的问题意识,要善问,要问得巧。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的活动方式,是知识传授、信息反馈的重要渠道。只有利用好这条渠道,才能摸准学生的脉搏,遵循他们的需要展开教学。因此要构建有效的课堂,教师就必须设计有效的课堂提问。 相似文献
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