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欧占枝 《新乡教育学院学报》2006,19(1):138-139
在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。 相似文献
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黄晨曦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
音乐教育是素质教育的重要组成部分,在音乐教育中引导学生认知音乐的美对于提高音乐教学质量,促进素质教育的达成有着重要意义。本文从音乐美的相关概念入手,通过分析什么是音乐的美、为什么要学习音乐的美以得出在音乐教育中如何引导学生认知音乐的美。 相似文献
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<正>音乐具有陶冶情操的重要作用,音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。教师在高中音乐鉴赏教学中要充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美,让学生通过欣赏大量的优秀音乐作品享受音乐艺术之美,培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。本文接下来将探究新课改下高中音乐鉴赏教学的实践策略,发挥音乐对人们思想品质与审美情趣的涵养价值,塑造学生健全人格。 相似文献
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音乐鉴赏是提高学生感受美、鉴赏美、创作美的重要途径,同时也是学校进行审美教育,陶冶情操的重要途径。音乐欣赏是用音乐的力量,使欣赏者置身于音乐天地,通过欣赏教学使学生感受美、鉴赏美。 相似文献
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在小学音乐中加强美育指的是依托音乐这一载体对学生开展审美教育,有效引导学生发现音乐之美、感知音乐之美,以提升学生的审美水平,促进学生音乐素养、艺术修养的有效发展。因此,教师应从小学生的年龄特点、生活经历、音乐水平出发,有效转换教学思路,并通过创设合理情境、开展唱跳互动等方式,使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中发现美、创造美,落实新课标的要求。 相似文献
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文章在新一轮的音乐课程改革背景下,从贯彻"音乐为本"的教学理念,促进学生知、情、能的发展;创新课堂教学方式,引导学生感受美、表现美,欣赏美、创造美;关注音乐表现形式和文化的内在关系,引导学生了解音乐、探索音乐;提高教师自身素质,重视课程资源开发等方面辩证看待新课改,准确定位音乐教学目标。 相似文献
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语文和音乐有着不解之缘。优美的语言本身就具有音乐美,好的文章亦有音乐般的韵律美和旋律美,生动的课堂具有音乐般的节奏美和结构美。无疑,将音乐引入语文课堂,无论是激发学生兴趣还是启发学生心智,无论是煽动学生情感体验还是陶冶学生的审美情趣,都有着十分重要的作用。 相似文献
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马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。"由此可见,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能为学生所感觉,音乐本身也会黯然失色。在小学音乐教学中,如何让音乐诱发起学生的兴趣,引起美感,产生共鸣,使学生感受美、体验美、鉴赏美,在审美的过程中既学到知识,又提高音乐的审美素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础呢? 相似文献
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让学生在轻松愉快的气氛中感受美、理解美、体验美和表现美是音乐教学所要达到的目标．旨在达到以美育人的目标。音乐教师作为美的传播者,不仅要精心设计教学环节,而且要突出学科特点,处处体现音乐美,让美伴随学生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
愿每个音乐教师都能拿起音乐游戏这把"金钥匙",在音乐教学中放飞学生的心灵,让他们全身心投入到音乐中,感受美、欣赏美、学习美、创造美、表现美、懂得美! 相似文献
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语文和音乐有着不解之缘,优美的语言本身就具有音乐美,好的文章有音乐般的韵律美和旋律美。生动的课堂具有音乐般的节奏美和结构美。无疑,将将音乐引入语文课堂,无论是激发学生兴趣还是启发学生心智,无论是引发学生联想还是陶冶学生的审美情趣,都有着十分重要的作用。 相似文献
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陈维娜 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
普通高中音乐课程标准提出:"音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程."因此,音乐教学过程就是学生体验音乐、感受音乐,从而享受音乐美的过程,在此过程中,既需要学生的自主体验,又需要教师的引导和教学手段的辅助.只有如此,才能让学生把对音乐的感受、理解和想象联系起来,在音乐学习中享受音乐美. 相似文献
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黄素珍 《小作家选刊(小学)》2011,(2):88-89
从音乐的审美方面去培养学生学习音乐的兴趣,首先用教师的“美”,去启迪学生学习音乐的兴趣。其次用音乐的“美”去激发学生学习音乐的兴趣。要培养学生学习音乐的兴趣,除了音乐教师所具备的审美要素之外,还要善于挖掘音乐本身所蕴涵的“美”来唤起学生的音乐审美的注意。 相似文献