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军队继续教育对提升部队官兵信息化素养,满足任职需求具有越来越重要的意义.对我军当前继续教育现状和部队需求进行剖析,分析当前我军继续教育形式及存在的主要问题,探索MOOC在军队实施的可行性.通过深入的对比分析,得出了MOOC在我军继续教育中具有巨大潜力的结论. 相似文献
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MOOC作为一种新的继续教育模式,在我军开展具有很强的可行性与巨大的潜力,但在应用过程中也遇到了许多新问题。在对MOOC实践过程中出现的新问题进行深入分析的基础上,有针对性地提出了MOOC在军队继续教育实施过程中的体制建设、课程内容设置等方面的一些可操作性的建议和对策。 相似文献
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大规模在线开放课程(MOOC)作为一种全新的在线教学模式以极快的速度席卷全球.从合作大学、课程数量、学习方式、学习效果评估、学习成果等角度对全球MOOC的三大平台进行了对比分析,总结出MOOC的普遍特征,并论述了MOOC在我军官兵终身职业教育发展实践中的可行性,探讨了借鉴MOOC理念模式,依托军事综合信息网,开展远程教育实践的优势与对策建议. 相似文献
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网络教学平台是在线学习的技术基础,对MOOCs(大规模开放在线课程)也不例外,平台的发展从一个侧面反映MOOCs发展的动态和趋势。首先从三个方面综述了MOOC平台的发展态势,从三大典型MOOC平台认识到自身不足而加速研发,各个国家积极推进自身MOOC平台的建设,以及网络教学平台的主流研发机构为顺应MOOC潮流而推出新平台;进而从技术创新、市场竞争、平台运营权和本土化教育教学需要四个方面探讨了MOOC平台多元化和本土化创新发展的内在动力;最后分析了MOOC平台多元化和本土化创新发展将给高等教育和远程教育带来的影响,体现在支持高校混合教学改革、学习分析技术的应用促进数字化学习的研究与实践、促进开放与远程教育的进一步发展。 相似文献
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网络教学平台是在线学习的技术基础,对MOOCs（大规模开放在线课程）也不例外,平台的发展从一个侧面反映MOOCs发展的动态和趋势。首先从三个方面综述了MOOC平台的发展态势,从三大典型MOOC平台认识到自身不足而加速研发,各个国家积极推进自身MOOC平台的建设,以及网络教学平台的主流研发机构为顺应MOOC潮流而推出新平台：进而从技术创新、市场竞争、平台运营权和本土化教育教学需要四个方面探讨了MOOC平台多元化和本土化创新发展的内在动力;最后分析了MOOC平台多元化和本土化创新发展将给高等教育和远程教育带来的影响,体现在支持高校混合教学改革、学习分析技术的应用促进数字化学习的研究与实践、促进开放与远程教育的进一步发展。 相似文献
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MOOC为继续教育的发展带来机遇和挑战,其大规模性、开放性、交互性等特征能推动继续教育的可持续发展,促进终身教育体系的完善.作者从MOOC的内涵与发展出发,借鉴国内外MOOC项目的实践经验,参照成人学习者的需求特点,分析MOOC在继续教育改革中发挥的作用,探究MOOC在继续教育方面的应用路径,努力推进继续教育与MOOC的有机结合. 相似文献
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慕课即MOOC（大规模开放在线课程）是2011年涌现的一种在线课程开发模式,其产生和发展引起了国内外高校教育工作者的热切关注。文章解析了MOOC的内涵,从课程理念、课程内容、组织形式、评价和互动方式等五个视角总结了目前国内外主要MOOC平台的创新性特征。对目前已有的国内外主要MOOC平台进行了介绍和简要分析,并根据目前MOOC平台的课程教学组织形式分为全慕课教学、翻转课堂教学、线上／线下混合式教学和其他形式等四大类,分别例举案例进行分析。最后综合慕课相关研究文献、参加研讨会的内容以及当前慕课建设和教学运用现状,从国家、学校、教师和学习者个人等四个层面提出了相关意见和建议。 相似文献
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《中国教育信息化》2014,(24)
慕课即MOOC(大规模开放在线课程)是2011年涌现的一种在线课程开发模式,其产生和发展引起了国内外高校教育工作者的热切关注。文章解析了MOOC的内涵,从课程理念、课程内容、组织形式、评价和互动方式等五个视角总结了目前国内外主要MOOC平台的创新性特征。对目前已有的国内外主要MOOC平台进行了介绍和简要分析,并根据目前MOOC平台的课程教学组织形式分为全慕课教学、翻转课堂教学、线上\线下混合式教学和其他形式等四大类,分别例举案例进行分析。最后综合慕课相关研究文献、参加研讨会的内容以及当前慕课建设和教学运用现状,从国家、学校、教师和学习者个人等四个层面提出了相关意见和建议。 相似文献
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MOOC在线课程对高等教育产生了巨大影响。从学习者的角度,在学习Coursera平台三门课程和体验Coursera平台各模块功能的基础上,分析了以Coursera平台为代表的MOOC课程特点,研究了MOOC对高校课程资源设计和教学方式的影响。 相似文献
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建设学习型社会、终身学习的一个潜在要求便是要有学习的平台,由此产生了对继续教育和成人教育的需求,这种需求不仅仅是个人的需求,也是整个国家和社会的需求,高等院校的继续教育部门便是最主要的继续教育平台.基于此,从系统论的角度对高等院校继续教育进行了分析,并提出依靠高等院校、政府、社会组织、企业和受教育者个人五个主体的努力,以解决继续教育的平台、资金和质量控制问题. 相似文献
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MOOC:一种课程学习新的互动模式 总被引：1，自引：0，他引：1
陈积常 《重庆第二师范学院学报》2015,28(1):143-145
MOOC是一种新型的在线课程。以课堂互动性为主线剖析MOOC,分析MOOC的含义,从关联主义学习理论的角度论证MOOC与课堂互动的关系,同时分析和探索现有MOOC平台下的课堂互动模式。 相似文献
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基于学习者视角的国外MOOC平台比较研究及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
大规模开放在线课程（MOOC）对在线教育产生了极大地影响,平台是MOOC实践的核心要素,是课程提供者和学习者之间的中转站,关系到MOOC精神能否有效体现。2013年是MOOC爆发之年,世界各国和地区纷纷创建自己的MOOC平台。Coursera、edX、Udacity、Futureleam和iversity平台是五个较有影响力的平台,该文对这五个平台进行了分析,从学习者视角,对平台主页、课程首页、视频和论坛四方面的呈现结构及功能等进行了对比分析,以期为MOOC平台的实践提供参考与建议。 相似文献
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MOOC 课程学习体验及本土化启示 总被引：1，自引：0，他引：1
MOOC作为一种新的开放教育模式受到了教育界的热捧。除了加入国外知名平台外,国内也已出现中文MOOC平台,部分高校也开始尝试探索MOOC与高等教育的结合方式。本文基于作者对国内外若干MOOC课程的学习和体验性研究,从学习者的角度对MOOC的课程理念、内容与形式、评价体系、管理与组织、课程开发等方面进行了分析,并提出了对MOOC未来发展的思考和本土化的建议。 相似文献
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尹合栋 《重庆第二师范学院学报》2014,(5):125-129
亚、欧多国继美国之后陆续开发MOOC平台,包括中国大学在内的百余所世界名校纷纷加盟MOOC,它首次让高等教育感到“教育变革”的强大力量,技术的发展正在推动大学功能发生根本性改革.本文在介绍MOOC发展现状的基础上对MOOC三大代表性平台作了对比分析,详细阐述了MOOC对我国高等教育评价方式、教学管理模式、课堂教学方法、师资队伍建设及大众化教育等方面的影响. 相似文献