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1.
语文教学法（下称语教法）是师范性课程中一门专业性比较强的课程，具有理论性与实践性特点，教学有一定难度，尤其在体现实践性方面。把“语教法”与“微格教学”相结合，可以体现理论性和实践性特点，收到比较明显的效果。 相似文献
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许彩云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):835-837
微格教学是一种利用现代技术手段培养师范生掌握课堂教学技能的培训方法。经过实践 ,笔者认为语文微格教学中应首先培养师范生的“教师意识” ,其次加强师范生语文课堂教学语言的培养。语文课堂教学语言主要包括语言基本技巧、导入语、讲授语和提问语。一、培养师范生的“教师意识”。教师语言表达的一个重要特点是教育、教学语言的表达对象是学生 ,环境是教室。要想使师范生学会运用教育、教学语言 ,就必须改变师范生课堂发言时的被动心理 ,使他们进入教师这一“角色” ,发言时具有“教师意识” ,想到自己是在给全班同学“讲课” ,使每一位… 相似文献
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沙丽华 《大连教育学院学报》2001,17(2):49-50
微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。运用微格教学改革中学生物教学法课程体系和教学方法 ,能够加强教学技能培训 ,突出教法课的实践性。微格教学手段还可用于改革教学见习和教育实习 相似文献
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李学杰 《周口师范学院学报》1996,(3)
微格教学是一个实习、实践系统,并且是“一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”是师范生和在职教师掌握课堂教学技能一种培训方法。 从1963年微格教学由美国斯坦福大学的研究者们提出后,这种教学训练方法很快得到了美国师范生和教学人员的一致认同,并很快被推广到世界各地。在英国,微格教学被安排 相似文献
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微格教学 (Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。曾在美国斯坦福大学 (ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｔａｎｆｏｒｄ)任教的爱伦(ＤｗｉｇｈｔＡｌｌｅｎ)教授定义微格教学为 :“一个有控制的实习系统 ,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为 ,或在有控制的条件下进行学习。”微格教学自2 0世纪 70年代传入中国以后 ,在教师培训和师范生技能培训中发挥了重要的作用 ,在各学科中得到广泛的应用 ,其思想和理论对中学教学产生了深刻的影响。1 微格教学的基本理论1 1 学习论 认… 相似文献
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师专教学可以推广微格教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是以教育学和心理学为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种训练方法,它又被译为“微观教学”、“小型教学”。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学的最大优点就在于采用现代化的设备使“信息的即时反馈”得以实现。 相似文献
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传统高师中文教法课程有重理论、轻实践的倾向。师范生的教学技能差,试教效果不佳。中文教法课程的改革,应以微格理论为指导,坚持理论与实践相结合,坚持在教学中使用案例教学。实践证明,微格教学与案例教学能优化高师中文教法课程,极大地提高中文师范生的教学技能。 相似文献
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蒲婉夏 《中国科教创新导刊》2014,(4):91-91,93
微格教学是国内外对师范生或在职教师进行教学技能培训的一种重要手段,也是师范院校中的一门重要的实践性课程,但是在微格教学实施的过程中存在各个层面的问题,针对这些问题,本文对微格教学创新发展提出了一些建议. 相似文献
9.
采用“微格教学”手段 搞好教学技能训练 总被引：2，自引：0，他引：2
采用“微格教学”手段搞好教学技能训练●宫洪福王福来“微格教学”的开展,开辟了教学技能培养新途径。“微格教学”是一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学”具有理论联系实际、目的明确、... 相似文献
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李斌辉 《成都教育学院学报》2011,(5):12-17,23
实践性知识是教师发展的基础。信息技术使教与学的方式更加多样化,也为学生获得各种知识拓宽了渠道,高师应充分利用信息技术在教学中帮助师范生建构实践性知识。基于信息技术建构师范生实践性知识的途径为：以课程网站进行案例教学,以微格模拟训练强化师范生实践能力,以博客群组创建学习共同体,通过＂日志＂促进师范生实践反思,利用信息技术开展实践性学习,以电子档案袋对师范生进行真实性发展性评价。同时应充分发挥教师的指导作用,正确处理理论性知识和实践性知识的关系,正确对待信息技术在建构学生实践性知识中的作用。 相似文献
11.
李雍 《无锡教育学院学报》1995,(2)
微格教学(Micro Teaching),有的研究者将它译成“微型教学”、“微观教学”、“小型教学’等.微格教学的创始人之一阿伦(W.Allen斯坦福大学教授)认为它是“一个有控制的实习系统.它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习”.北京教育学院微格教学课题组认为:它是“一个有控制的实践系统.它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习.它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上.系统训练教师教学技能的方法.”尽管对微格教学的含义众说纷云,但有以下几个共同观点: 相似文献
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在我国高师院校中,传统的《教学法》教学是以“教师讲学生听”为主要形式,基本上是把一节完整课的教法(包括众多教学技能),让学生模仿,师范生很难在短期内掌握。但若能在教法课中加入“微格教学”就会给教法课注入新的血液,带来勃勃的生机,它不仅能够激发师范生学习《教学法》的主动性和积极性,而且能够迅速培养和提高师范生的教学技能。“微格教学”已在美国、英国、西德、澳大利亚、日本等国广泛应用。目前正在由发达国家进入第三世界,显然它是培训师范生提高教学技能的好方法。 相似文献
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普通高等师范院校微格教学的现状及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是国内外许多高等师范院校开设的一门重要的实践性课程,它是训练师范生课堂教学技能的一种重要途径.目前,国内普通高等院校微格教学的实施存在许多实际问题.教学管理部门和微格教学教师要充分认识微格教学的优点,加大实践教学改革,要求学生积极开展教学技能实践,提高师范学生的教学技能. 相似文献
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高惠蓉 《外语教学理论与实践》2023,181(1):62-69
面向卓越教师培养,借助信息技术开展英语师范生教学技能混合式教学,有助于克服师范生教育教学知识理论与实践脱节的问题,促进课程理论性与实践性的深度融合,切实弥补师范生课堂准备不足的短板。基于微能力认证的英语师范生教学技能混合式教学,通过线上线下融合的方式,体现能力本位的师范生教学能力培养的新理念。 相似文献
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教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。在教师教学技能训练方面．微格教学具有微型化、规范化、声像化、评价及时化的特点。高师院校对师范生进行微格教学技能的分项训练．是为了提高他们的综合教学能力,为他们尽快成为“有经验的”教师奠定坚实的基础。 相似文献
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微格教学是以现代教学理论为指导，在现代视听技术基础上建立的一个有控制的微型教学实践系统。通俗地说：微格教学是缩小、简化了的细分的教学，为师范生和在职教师提供教学技能练习。我们在理解微格教学的涵义时，要注意以下四个方面。第一，微格教学是以认识论、现代教育理论、教育心理学和学科教学论为理论依据的。第二，微格教学充分应用现代视听技术手段进行教学行为的及时反馈，从而使这一可控的教学系统具有先进性和实践性。第三，微格教学是一个实践性、操作性极强的教学实践系统。第四，微格教学的功能是培训教师和师范生的教学技… 相似文献
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微格教学就是“小规模教学”,是师范生或受培训教师在一组学生或在同班同学面前讲授几分钟(3—10)的课,并通过录像设备把整个过程录制下来作及时观察和进行分析讨论的教学。采用微格教学的目的,在于提高学生(被培训者) 的教学技能。微格教学起源于六十年代的美国斯坦福大学,后来在北欧、东南亚和非洲等国家普遍使用。目前,我国也有许多师训单位在尝试这一方法。一、什么是微格教学微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种先进的培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统, 相似文献
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张丽珍 《临沂师范学院学报》1998,(4)
微格教学,英文为Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ,意为微型化教学,又被译为录像反馈教学。微格教学于1963年诞生于美国斯坦福大学,至今已有30余年历史了。美国微格教学创始人之一阿伦(Ｗ.ａｌｌｅｎ)将它定义为:“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”作为一个有控制的教学实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,它能在有控制的条件下有效提高口语训练的效果。可以说,微格教学系统是口语训练的最优化方式。一、微格教学的实施过程微格教学在口语训练的实施中,… 相似文献
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朱凯 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(2):76-77
《小学数学教材教法》是师范学校开设的一门重要的专业技术课程,是理论性和实践性都较强的学科。开设的目的旨在培养师范生具有一定的教材教法修养,提高他们从事小学数学的教学能力,它将直接关系到师范生毕业后走上工作岗位能否顺利担当起小学数学教学工作。 相似文献