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1.
郝璐璐 《开封教育学院学报》2014,(3):112-113
在当今互联网技术飞速发展的时代,网络英语的应用日趋广泛,因此,对于学习网络英语的需求逐渐增多,对网络英语教学逐渐缺失情感的问题,也越发受到重视,如何在网络英语的教学中加深情感成为了当代网络教学领域中必须攻克的一道难题。笔者首先反思网络英语教学的现状,从网络英语教学设计的实际问题探索、对网络英语教学发展的研究以及网络英语教学环境缺失情感三个方面进行深入分析;然后,探索研究情感教育中蕴含的情感元素和情感概念等方面;最后,综合网络教育和英语教育的情感化,达到对网络教育文化中网络英语教学情况的研究。 相似文献
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网络教育促进学生知情和谐发展的策略 总被引：5，自引：0，他引：5
创设网络教育的人环境，关注学生的情感，促进学生认知与情感和谐发展，已愈来愈成为学界所普遍关注的问题。网络教育承栽着终生化学习的使命，只有培养出认知与情感和谐发展的学生，才能与终生化学习的社会相适应。网络教育环境下学生认知发展与情感发展的不平衡具体表现为：网络课程内容数字化精确性与人情感性的不统一；虚拟交往中情感信息的缺失；学生在网络虚拟教学环境下难以获得真实情境中的情感体验；缺乏对学生情感的关注及必要的心理健康教育。网络教育环境下促进学生认知发展与情感发展的策略有：树立全面发展的人理念；重视情感因素在学生认知发展中的作用；巧妙激发学生的情感；开展基于网络的合作学习；虚拟教学与实践教学相结合；创设网络心理健康教育。 相似文献
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网络环境下基于虚拟现实技术的情感教学环境的构建 总被引：3，自引：1，他引：2
网络教育存在着严重的情感缺失,本文分析了在网络环境下进行情感教育的必要性,探讨了虚拟现实技术在情感教育中的优势,构建了基于虚拟现实技术的情感教学环境,并对系统的结构和核心技术进行了分析. 相似文献
5.
网络教育环境下情感教育缺失的现状令人担心,关注网络环境下的情感交流迫在眉睫。
一、网络环境下情感交流缺失的原因
（一）重“知”轻“情”的教育观念没有彻底改变在应试教育的长期作用下,不仅传统教育重视学生对知识的掌握,而且这种重“知”轻“情”的教育观念在网络教育中也同样强调学生对知识的掌握,且都对学生的情感培养效果缺乏有力的考察, 相似文献
6.
新的网络环境下网络教育发展趋势及实施方法 总被引：4，自引：0，他引：4
新的网络环境已经影响着网络教育。在网络教育中的教学设计和学习方法上汲取新的网络环境的优势,将促进网络教育的发展。本文分析了新的网络环境对网络教育带来的影响,论述了在此情况下网络教育中教学设计的要点及其支撑技术,并讨论了与其相适应的学习方法。 相似文献
7.
实践性教学是网络教育教学过程中的重点和难点。本研究基于网络QQ聊天平台,采用SPSS17.0版社会科学统计软件包进行数据统计,借助对高职英语专业网络实习教学阶段所作的情感调查,了解实习者的情感体验和意义阐释。研究发现情感对网络实践教学作用直接,且实习者具有心流的情感体验。研究试图为网络教育实践教学管理、网络英语实践教学设计、网络教育实践教学学习支持服务的行为取向提供有实际意义的策略参考。 相似文献
8.
结合大学英语教学的现状和存在问题,提出了以课件制作网络化、标准化为基础,依托网络教学平台,构建系统化、网络化英语教学环境的思路,同时阐述了网络教学平台的基本功能及其在网络教育中的重要性。 相似文献
9.
互联网为英语教学提供了全新的学习环境,但同时也带来了情感缺失问题。本研究基于心理学、设计研究理论和教学理论,构建了网络环境下的情感干预框架,并且通过网络英语听力教学,对情感干预框架进行实证。结果表明,情感干预框架具有一定有效性,受试者对干预框架、情感变量具有相当的接受程度和认同感。研究力图为网络英语教学提供参考思路。 相似文献
10.
信息技术的发展使网络技术在学校传统教学中利用率越来越高,依赖网络学习成为教育教学的一种重要形式。因此,网络教育环境下学生如何全面发展就成为一个重要的问题。笔者认为,设计一个利于学生全面发展的网络教育环境、建立适合网络教育的评价模式、加强青少年网络心理教育是网络教育环境下促进学生全面发展的有效途径。 相似文献
11.
随着技术强化的语言学习成为新的应用领域,关注网络环境中英语教学情感成为网络教学设计的重点。以开放英语教育为例,基于Moodle环境中教学情感的"干预",运用情感变量自评量规和语言教学情感协调策略,研究英语听、读、写、译的任务输入产生的情感反应,并根据不同的情感变量设计相应的教学策略,从英语的听、读、写、译四方面检验、评价网络英语教学情感设计框架的有效性,为网络教学设计提供实证依据。 相似文献
12.
汪茵茵 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):14-18
基于计算机技术的大学英语听说课程,分析了＂以学习者为中心＂的教学设计对提高学生语言能力和自主学习能力重要性。提出基于技术的教学设计应该以学习者为中心,把教学技术与学生借助技术需要掌握的技能紧密结合起来,以最优化的学习模式促进学生能力的发展。 相似文献
13.
教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。 相似文献
14.
费翔 《南宁职业技术学院学报》2009,14(4):48-51
英语是远程学习者颇感困难的课程。情感教学有助于帮助学生克服畏难情绪,树立学习信心。从分析英语情感教学的内涵入手,通过对学习动机和学习障碍、面授课的设计、学习支持服务、师生的合作关系及评价等方面的论述,阐明了远程教育环境下实施英语情感教学的必要性。 相似文献
15.
莫莉莉 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):119-122
专门用途英语ESP是英语语言教学领域的一门新的分支学科。文章以ESP中的国际营销英语课程为例，结合该课程的教学实践，探讨网络语境下ESP课程设计的理论依据、设计方法，试图提出该课程设计中应遵循的原则和规律。 相似文献
16.
社会情绪调节能力欠缺的幼儿会表现出许多问题行为,迫切需要得到有针对性的早期干预。在美国,基于金字塔式干预理论的社会情绪课程收到了良好效果。社会情绪课程教学策略的有效应用是早期干预的核心。这一策略强调教师要指导幼儿提高交友能力,提高情绪素养,控制愤怒和中动,解决社交问题。 相似文献
17.
教学过程的较高境界是认知与情感相统一。在当前的大学英语教学过程中,过分强调认知因素,淡漠情感因素,忽视教师情感的感染力对语言学习的影响。研究情感及情感与语言学习的关系,阐析大学英语教学过程中情感的价值,明确英语教学过程中教师情感提升的途径和大学英语教学实践中情感因素的规定性。 相似文献
18.
Chih‐Ming Chen Tai‐Hung Lee 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2011,42(3):417-440
e‐Learning is becoming an increasingly popular educational paradigm because of the rapid growth of the Internet. Recent studies have argued that affective modelling (ie, considering a learner's emotional or motivational state) should also be considered while designing learning activities. Many studies indicated that various learning emotions markedly impact learning outcomes. In the language education field, many studies have investigated anxiety associated with learning a second language, noting that anxiety has an adverse effect on the performance of those speaking English as a second language. Therefore, how to reduce anxiety associated with learning a second language to increase learning performance is an important research issue in the language education field. Accordingly, this study employed a sensor, signal processing, wireless communication, system‐on‐chip and machine‐learning techniques in developing an embedded human emotion recognition system based on human pulse signals for detecting three human emotions—nervousness, peace and joy—to help teachers reduce language‐learning anxiety of individual learners in a web‐based one‐to‐one synchronous learning environment. The accuracy rate of the proposed emotion recognition model evaluated by cross‐validation is as high as 79.7136% when filtering out human pulse signals that have bias. Moreover, this study applied the embedded emotion recognition system to assist instructor's teaching in a synchronous English conversation environment by immediately reporting variations in individual learner emotions to the teacher during learning. In this instructional experiment, the teacher can give appropriate learning assistance or guidance based on the emotion states of individual learners. Experimental results indicate that the proposed embedded human emotion recognition system is helpful in reducing language‐based anxiety, thus promoting instruction effectiveness in English conversation classes. 相似文献
19.
张爱华 《河北能源职业技术学院学报》2012,(1):81-83
学习心理学认为,学生学习英语的过程,是以学生的整体心理活动为基础的英语认知活动和情智活动不断相互统一的过程。在学习过程中,每个学生个体都具有独特的情感体验。因此,在英语教学过程中要加强学生学习情感的培养与激发,以境激情、以知育情、以情生情、以情优教,从而达到学生对英语的有效学〉--j。 相似文献
20.
肖震 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(4)
知情交融理论以情绪心理学为基础,把认知和情绪有机地统一起来,实现认知与情绪的有机交融、相互促进,从而提高教学效果。针对高职英语教学中存在的问题,将知情交融理论应用于英语教学,就适合高职英语教学的有效方法进行探讨。 相似文献