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＂在《纽约时报》,你经常看见的是,报道一旦被刊登,记者和编辑的工作便完成了。而在《赫芬顿邮报》,报道刊发后,它的生命才刚刚开始。＂今年5月中旬,一份长达96页的《纽约时报》内部报告在媒体产业界内引起了不小的轰动。《哥伦比亚新闻评论》、哈佛尼曼新闻实验室、波因特学院和众多新闻博客网站纷纷报道、分析和评论此事。 相似文献
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以因特网为代表的信息技术正在给世界带来重大的变化,社会、政治和经济生活都受到这一技术的影响,在人类历史上也许只有工业革命和印刷术可以与之媲美。新闻事业迅速、敏锐地反映着时代的变化,同时,其自身重要支撑之一──新闻教育,也因为网络的冲击而发生深刻的改变。 教育在知识经济中居于基础性地位。能否清楚、及时地认识新技术对新闻教育的影响并找寻到有效对策,对２１世纪我国新闻事业的发展态势而言有着重要的现实意义。 一、２１世纪的新闻教育必须人文与科技并重 《中国记者》１９９７年初曾发表了《部分新闻院、系（专业）… 相似文献
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论现代新闻教育的人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
“人才培养”是现代新闻教育的核心问题。新闻教育应当培养什么样的人才?本文认为,新闻教育培养的人才应具备良好的人文素养、高尚的道德品质、宽阔的国际视野、较强的创新能力和较高的理论水平。 相似文献
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新闻≠传播≠媒体——对《新闻教育错在哪里》一文的思考与回应 总被引：6，自引：0，他引：6
本文结合我国新闻教育的实际状况以及作者自己的思考 ,对美国哥伦比亚大学新闻学院卡莱教授在《新闻教育错在哪里》一文中提出的新闻教育的三条原则作了分析和回应 ,强调新闻学是一门独立的社会科学 ;新闻教育应当重在培养学生的专业理念和职业素养 ;不能把新闻简单地等同于传播和媒体 ;不能把新闻学同广告学、传播学、公共关系学等相关学科相混淆 相似文献
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全媒体时代,新闻教育的质量很大程度上决定着媒介系统发展的前景,同时对社会的和谐发展有着重大的影响。面对全新的媒介生态环境,为了有效适应新时代对新闻传播人才的需求,相关教育主体必须及时转变理念,积极思考和探索如何深入推进新闻教育改革,充分发挥新闻教育的作用。由张昆著,华中科技大学出版社出版的《三思新闻教育》一书,无疑很好地回答了上述问题。该书作为文集,广泛收录了作者有关传媒教育的论文、报告、专访和讲话稿数十篇,内容涉及人才培养、教学改革和学科建设等相关领域,其中不仅有经验总结,而且有理性思考,具有较强的系统性和建设性,对新闻教育界、传媒界和学术界具都有非常重要的借鉴价值。 相似文献
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自 3月中旬，中国记协向全国新闻界发出《关于推动马克思主义新闻观学习教育活动的意见》以来，全国各新闻单位和广大新闻工作者积极响应。此期间，在《中华新闻报》、《中国记协》、《新闻战线》等报刊上，陆续发表部分同志围绕这个问题撰写的文章。现将有关情况综述如下： 一、开展马克思主义新闻观教育的现实意义 总的说来，当前新闻界加强对从业人员的马克思主义新闻观的教育，这是我们国家新闻事业发展的战略需要，也是在国际形势发生重大的变化之后，新闻界所遇到的严峻挑战的需要。具体说来，其现实意义主要有如下两点： 第… 相似文献
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教育新闻是民生新闻的重要组成部分。民生新闻就是关注人民生计、关心百姓生活的新闻,其以民本思想为基点,以"民生、民情、民意"为主要关注点,以关注普通老百姓的生存状态与生存空间为主要内容,以平民视角和人文叙事手法关注和表现普通百姓的生命、生存、生活、生计等。教育新闻的人文关怀主要体现在报道的策划中,是媒体给予读者的一种深层次的服务。 相似文献
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自3月中旬，中国记协向全国新闻界发出《关于推动马克思主义新闻观学习教育活动的意见》以来，全国各新闻单位和广大新闻工作者积极响应。此期间，在《中华新闻报》、《中国记者》、《新闻战线》等报、刊上，陆续发表部分同志围绕这个问题撰写的文章，为推动这一活动的深入开展，进一步搞好马克思主义新闻观的教育，现将有关情况综述如下：一、 开展马克思主义新闻观教育的现实意义总的说来，当前新闻界加强对从业人员的马克思主义新闻观的教育，这是我们国家新闻事业发展的战略需要，也是在国际形势发生重大的变化之后，新闻界所遇到的严峻… 相似文献
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对于当代新闻专业建设中人文向度的强调,不仅仅是重新平衡新闻与人文的关系比例。而且更重要的是要深刻认识到只有通过人文教育的深入开拓,才能培养底蕴醇厚的高素质传媒人才。在宏观层面上必须更新教育理念,重新思考新闻专业建设的方向和目标,协调处理好新闻专业的"专"和人文教育的"广"之间的辨证关系。进而调整教育中工具理性和价值理性的平衡。在微观层面上,探索将新闻与人文教育融合的培养模式。这意味着需要把人文理念贯穿到教学实践中的课程设置、教学内容、授课方式、师生互动、评价系统等各个环节,全方位地为新闻教育注入人文素养。 相似文献
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有关普利策出资创办哥伦比亚大学新闻学院的动机一直众说纷纭.本文以撰写于1902年、发表于1904年的《哥伦比亚大学新闻学院》一文为蓝本,分析普利策新闻思想.与传统从新闻教育思想解读该文的思路不同,本文从新闻专业主义建构的角度,以《新闻学院》一文为主线,综合普利策传记中的“只言片语”,解析普利策对新闻业从一个职业发展成为令人尊敬的职业的设想. 相似文献
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不论是考察世界新闻教育史，还是分析中国的新闻教育发展历程，我们发现，新闻教育不仅推动了新闻传播事业的蓬勃发展，也为社会培养了大批新闻专业人才。但在近百年的发展过程中，新闻教育自身也遇到了许多问题。特别是中国社会在追求现代化的背景中，伴随着传媒步入市场及传播技术的迅猛发展等因素的影响，我国的新闻教育走进了一些误区。突出的表现为：在新闻教育中，人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义、技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，淡化人文精神，漠视教育生命，从而使新闻教育误入世俗化、功利化的歧途。 相似文献
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在少数民族地区,民汉双语新闻传播人才的短缺成为阻碍民族新闻传播事业发展的主要因素。少数民族新闻传播教育长期以来处于边缘位置。丹麦作为非英语国家,多双语教育经验成为欧洲乃至世界典范。本文基于对丹麦高校人文社科项目多双语教育情况的实地考察,分析了丹麦高校多双语教育优势,对比我国民汉双语新闻传播人才培养现状,提供可供参考的建议。 相似文献
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香港大学
香港大学位居英国《泰晤士报》全球大学排名第19位。港大没设新闻传播院系,其新闻与传播教育单位叫“新闻及传媒研究中心”。《唐山大地震》的作者钱钢在该中心负责一个很有影响的项目：中国传媒研究计划。该计划邀请大陆新闻单位骨干和新闻院校教师访学,从2003年开始,已先后有40多人到访。从美国回来的陈婉莹女士负责这个“新闻及传媒研究中心”,她同时还是汕头大学长江新闻学院的院长。 相似文献
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新闻与传播之别——解读凯里《新闻教育错在哪里》 总被引：4，自引：0，他引：4
本文是对詹姆士.W.凯里(James W.Carey)《新闻教育错在哪里》的解读和评论,主要集中于三个问题:(1)如何解读来自美国(推而广之,即西方)的文本,(2)美国(西方)的问题与我们的问题之间有什么相互参照的意义,(3)凯里所提出的新闻与传播、新闻教育与新闻研究、新闻实践与传媒工作之间的关系对我们思考学科建设的基本问题有什么启发。 相似文献
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公民新闻时代新闻教育的核心竞争力 总被引：1，自引：0，他引：1
公民新闻运动的开展,使得普通人都可以成为自己生活的报道者。在这样一个全民皆记者的时代,新闻专业教育的核心竞争力究竟何在?针对这一问题,本文提出需要从根本上转变新闻教育理念、创新新闻教育模式等具体途径来切实增强新闻专业教育的核心竞争力。 相似文献
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党的十七大报告指出,新世纪教育发展最显著的特点就是突出了教育以人为本的重要思想,以人为本的新闻教育理念具有鲜明的时代特征和中国特色。本文以以人为本的教育理念为指导从坚持中国特色的新闻教育思想、重视个性教育、培养人文精神、加强社会责任感对新闻教育以人为本理念进行思考。 相似文献
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教育是什么?怎样理解新闻教育的本质与使命?这些问题关系到新闻教育的合法性、正当性.这个问题看似简单,实际上并没有普遍认可的答案.在今天急剧转型的信息时代,新闻教育挑战与机遇并存,需要正本清源,对这些基本问题做一个总括性的系统解决.本文基于教育学原理,结合中国新闻教育实际,尝试对新闻教育的本质和使命,做出自己的解读. 相似文献