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问答题是高考历史试题的传统题型。该题型主要考查考生的理论水平、文字表达水平以及掌握历史知识的牢固程度;考查学生运用知识的能力、运用基本观点的能力、自成独立见解的能力。任何一道题义完整、表达无误、设问准确的问答题,都有四项基本的构题成分,即提示项(框定解答的方式)、限定项(限定解答的时间、空间、史实、观点、材料引语等)、中心项(规定解答所依据的对象和内容)、求答项(指定解答“未知”的项目)。通过对问答题提示项进行综合概括,可以得出该题型主要包括四类:比较分析题、论证题、评述题、综合题。下面就中国古代史的几个问答题进行解析。 相似文献
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解答历史学科的主观性试题,审题是第一步,这是有的放矢解答主观性试题的前提。任何试题的设计,总有某种意图是通过文字及图像或统计数据合乎逻辑地显现出来的。考生要透过题面,理解题意,了解题目问什么,要求回答什么。解题思路要能符合命题意图,攻克“制高点”就不难了。高考试题一题一貌,怎样才能审明题意,理解试题的内容要求?比较有效的方法是,通过分析试题设问的结构成分,明确题目的要求。一般来说,高考历史的问答题或材料题的设问,都有4项基本构题成分:限定项———规定了题目的时间、空间,或事件、观点等,限定解题的范围;求答项———… 相似文献
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解题的关键是审题,审题的关键是扣准关键词。限定项、提示项、中心项和求答项这四个方面是历史审题的关键所在。重视审题方法,掌握必要的答题技巧,多练习、多实践,可以取得事半功倍的复习效果。 相似文献
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问答题是历史高考试题中最重要的主观性的题型。所谓问答题就是提出问题,让考生进行回答。例如,1983年试题:联系英国对中国的侵略,评述林则徐的爱国事迹。问答题由题目中心词、条件限制词、回答内容词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象;条件限制词是规定事件、现象的时间、地点和性质;回答内容词是答案规定必须的内容;解答方式词是回答的方式。例如,1988年试题:19 相似文献
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陈四妹 《中学政史地(高二)》2006,(12)
比较型问答题是历史考试中的常见题型。比较型问答题比什么?怎么比?本文结合一些实例进行分析。一、审题正确审题是答好比较型问答题的前提。审题包括以下步骤:第一,审比较对象。即命题要求所比较的历史事件、历史现象是什么。第二,审题目类型。按照比较方法划分,可分为比较相同点、比较不同点和比较异同点。第三,审限定条件。限定条件一般有时间限定、角度限定等。这些对于组织答案、确定比较内容和要点的取舍都有至关重要的影响。二、解题(一)联系课本考生应尽可能把题目与课本内容联系起来,分析题目所要求回答的是哪一方面、哪一阶段的内… 相似文献
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一、求通项是数列计算重心求通项是数列的基本问题,也常是解决数列的其他问题的基础和前提.数列求通项往往灵活性较强,通常要进行一些转化. 相似文献
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数列是学生学习的难点,求通项是其中最重要的内容,数列的通项公式表达了数列的函数本质,由递推求通项是高考数列命题的热点题型。本文从近年高考试题的重点——一阶递推入手,分类解析各种由递推求通项的方法,望能对学生有所帮助。 相似文献
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数列是中学数学的一项主要内容,求数列的通项特别是递推数列的通项是其中的一个难点,也是近年来高考中常考的内容.现就从中学阶段常见的几类递推式入手,浅谈求递推数列通项公式的方法. 相似文献
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数列是近年高考的热点内容之一．数列的通项是数列的“心脏”，数列问题大多要借助数列的通项去解决．为此，本文就求数列通项的若干类型及方法归纳总结如下． 相似文献
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在听说考试的三大部分中，角色扮演部分最让考生头痛：视频部分只播放一遍；随后经过三问，间隔时间较长，做了一两道题目，到五答需要视频部分内容时，很可能早已忘光；回答问题时，没有问题提示，不能通过问题的提示去回答问题，而且角色扮演部分做得好坏直接影响到考生故事复述部分的发挥。另外，角色扮演给教师教学也带来了难度。一周一次电脑语音室的训练，远远达不到训练的量，更别提质的飞跃了。 相似文献
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杨华 《中学历史教学参考》2004,(3):20-20
历史材料解析题经久不衰,备受广大师生赞许。因为它最具有历史学科特色,并且其检测功能正在被进一步挖掘,渐次融入到问答题中。但从历年高考试卷分析看,考生在材料解析题上失分较为严重,这与平时缺乏规范指导和强化训练有直接关系,因而是广大师生都应重视的问题。究竟怎样才能提高解答材料解析题的能力呢?就我的教学实践经验看,解题的基本方法可归结为:读懂材料,细心审题,以材料为依据,以课本为依托,结合所学知识回答。1.以课本为依托读题。基本要求是:( 1)粗读。浏览材料的提示语、正文、出处、注释、设问(求答项) ,把握材料的大意。( 2 )… 相似文献
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历史试题的审题并非无章可寻，而是可以摸索出一定的规律的。不妨将审题的关键环节设定为四个方面的限定：时间限定、史实限定、答项限定和方法限定。 相似文献
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张中平 《历史教学(高校版)》1982,(4)
我们在历史教学中常常以提问的方式考察学生对历史的具体理解,在考试时也多用问答题,而学生在答问答题时又失误较多,探讨其原因,一是学生基础知识薄弱,二是缺乏解题的基本技能。前者要在平时教学中打好基础,后者需要在平时教学特别是在复习中有计划地指导。通过摸索,我试将历史问答题划分为四种类型,提出要求,举出范例,交待方法,反复练习,收效尚好。历史问答题试划分为叙述题、综合题、分析题、对比题四种类型。叙述题:一般要求把一个历史事件或人物的事迹按时间的顺序,将主要的史实简明扼要地叙述出来,并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述×××原因(背景)、经过(或内容)和结果(或作用)”。答案要针对所问,分项作答,观 相似文献
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数列是中学数学的一项主要内容,是对学生进行计算、推理等基本训练,综合训练的主要题材,也是进一步学习高等数学的基础知识．数列的通项公式是数列的一种主要的表示方法,由通项公式不仅可以求数列的任意一项的值,还可以对数列的性质进行一般性的研究,因此研究数列的通项就显得相当重要,求数列的通项特别是递推数列的通项是其中的一个难点,也是近年来高考中常考的内容,下面介绍几类高考中常见的递推数列通项的求法． 相似文献
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正求数列的通项是数列中的常见题型,根本方法是利用等差数列或等比数列。接下来,举例几个已知递推公式求数列通项的题目。 相似文献
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孙双武 《中学历史教学参考》1995,(7)
1991年历史科高考第49题出现了引用英困政治家帕默斯顿的原话并根据这段文字材料的观点回答问题的新式问答题,我们把它称作“材料式问答题”。这就标志着历史材料从材料解析题开始向问答题延伸。从此,材料式问答题不仅在数量的稳定中呈增长趋势,而且在试题的构成、考查的广度和深度上变化显著,试题考查能力的思路进一步在层次上、区分度上求突破。这种“质”和“量”两方面的突出变化,较之其他题型更深地 相似文献
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求二项甚至多项展开式中的指定项是高考中稳定又多变、常考又常新的热点.本文以不变应万变,仅从一例,对常规的求解思路进行疏理、归纳、总结,相信会对同学们有所帮助. 相似文献