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青少年创造性思维方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
田忠华 《北京教育(高教版)》2001,(2):9-10
按照未来对新一代的要求,培养具有创造精神的人才,是青少年工作的出发点和落脚点.培养青少年的创造精神、研究青少年创造性思维的方法,就成了我们教育工作者面临的一个新课题,也是我们应该认真研究的新课题.以下我谈点浅见: 相似文献
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自普通高中<化学课程标准>颁布以来,高中化学教学较之以前的化学教学出现了一些新情况、新特点,如学生探究能力备受重视等等,这就对我们在新课标下的高中化学教学提出了新要求,我们必须有针对性地提出完善化学教学的途径.本文即是在探讨此问题后给出笔者的初步看法. 相似文献
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波利亚在《怎样解题》一书中写道:“标志可以引导我们的行动.缺少这些标志也许是警告我们走入了一条死胡同,这样就帮我们节省了时间,避免了徒劳的努力;它们的出现能使我们把精力集中于正确的一点.”[1]在解数学题时,不少学生面对恒等变形束手无策,找不到变形的方向,或者不知道变形该到什么地方停止.这会导致学生解题效率降低,甚至解不出来.但是,如果学生有恒等变形终止标志的意识,就像哥伦布知道了新大陆的标志一样,就能在终止标志的指引下找到变形的正确方向,发现“新大陆”.本文以几道典型的高考压轴题来说明恒等变形的终止标志. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革既对我们少先队工作提出了新的挑战,同时也为我们少先队创造性的发展提供了新的契机.我认为,让少先队组织有效地融合于学校课程改革之中,把新课程的一些新思考、新观念,以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通,我们的少先队工作就会有新的突破.现结合新课改精神,对少先队工作作以下两方面的思考与探究. 相似文献
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教育事业的发展是我们社会主义现代化事业发展的一个重要方面,而教育的进步是建立在对其发展过程中遇到的新情况、新问题的解决基础之上的,因此,我们的教育工作要能做到真正为现代化建设服务,就必须认真研究我们教育工作中的新情况和新问题.我们要以培养教育群体和学生群体的良好个性品质为目的,扎实认真地推进素质教育的发展.这就必须要求我们进行教育科学研究. 相似文献
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启发式教学是被长期实践证明了的优秀的教学方法.本人在多年教学实践中也进行了一些探索.第一,借旧引新 唯物辩证法告诉我们,新与旧是对立统一的.二者相互依存.相互转化.借旧的目的是为了引新,引新的目的是为了使学生在原有知识和认识能力的基础上,向更新的知识领域和更高阶段发展;学生学到了新东西,反过来对旧东西的认识就更加深刻了,从而也就更加巩固了新东西.这就是 相似文献
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《扬州职业大学学报》1995,(1)
建立社会主义市场经济体制是一场前无古人的事业,这给党员教育工作提出了更高的要求.当前,我们既要继承和发扬党员教育工作的优良传统,又要看到传统经验不可能为我们解决新形势下所有的新矛盾、新问题提供现成的答案,这就要求我们发扬创新精神,从实际出发,研究新情况,确立新内容,创造新方法,以解决新问题. 相似文献
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老人家教导我们,有人的地方就有阶级斗争.这话一点不假.却说上世纪九十年代第三年九月在西安某高校6102宿舍,就新来了八个小伙子,并且引发了错综复杂波澜壮阔的"南北战争". 相似文献
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马志清 《伊犁师范学院学报》1996,(1)
随着改革开放的深入发展,办学规模不断扩大,学生来源出现了多层次、多渠道的发展趋势,给学生管理工作带来了许多新的问题,提出许多新的要求,需要我们去研究和解决.为此,本文就如何加强我院学生管理工作,谈一些粗浅的认识. 相似文献
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在小学教学阶段,根据小学生的年龄特点、知识水平,只要他们有新想法、新做法、新见解、新观点等就可以看做是创新.但是,我们应将创新的范围看得广一点、宽一点. 相似文献
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一、新《大纲》体现的新观念 新《大纲》体现了`可持续发展'的精神.对此 ,我们应该认真学习 ,转变观念. 1.树立数学是一种文化的观念.长期以来 ,我们的数学教育很少、或者没有将数学当作一种文化来对待 ,使数学教育束缚在纯`科学'的圈子里 ,从教学内部看教学 ,缺乏文化观念 ,甚至把`数学'与`文化'对立起来.新《大纲》明确指出 :数学的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分.在这一背景下 ,我们的数学观、数学教育观、数学学习观应自然随之赋予新的内涵.也就是就在数学认识活动中就不仅仅是单纯的理性因素 ,其中还应有社会因… 相似文献
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作文是学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点.<新课程标准>对学生的写作要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野,培养创新精神,使学生具有适应实际需要的写作能力.这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚,我们应为学生的写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由和有创意的表达. 相似文献